信息技術(shù)和課程整合資源推薦表

1、信息技術(shù)與課程整合資源推薦表優(yōu)秀網(wǎng)站網(wǎng)站名稱網(wǎng)站地址網(wǎng)站說明政策法規(guī)中國教育和科研計(jì)htt P： / Page/教育部關(guān)于信息化教育算機(jī)網(wǎng)一教育信息應(yīng)用的相關(guān)文件化一政策文件jiaoyu_xinxi/zheng_ce_wj/index.shtml教育部基礎(chǔ)教育課htt p: /教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育新程教材發(fā)展中心課程改革的相關(guān)政策理論與實(shí)踐探索中小學(xué)信息技術(shù)教htt p: /既包括專家的理論探育網(wǎng)一信息技術(shù)與索，又有經(jīng)典的教學(xué)案學(xué)科整合欄目例可以參考，還可以在討論區(qū)參與討論中國名師教育網(wǎng)一htt p: /資源豐富，理論與實(shí)踐教師頻道一專題研并重究惟存教育網(wǎng)一整合htt p: /側(cè)重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行

2、信類專題探索息技術(shù)與具體學(xué)科整合的實(shí)踐與思考，有許多不錯(cuò)的案例中國教師一教育教htt p: /文章分類較雜，但是非學(xué)資源站一課程整常豐富，值得一看，也合專題有一些案例提供中央電教館資源中htt p: /匯集了優(yōu)質(zhì)的課程整合心（小學(xué)版）一課程教育資源，提供示范課整合專題statics/js px/xx pd/jyyj/kczh/kczh.htm例，還可以看看學(xué)科教學(xué)和教育理論的相關(guān)內(nèi)容東師理想課題網(wǎng)htt P： / opi c/default.as p“信息技術(shù)與課程整合 的理論與實(shí)踐研究”的 課題支持網(wǎng)站，推薦看 看其中的“成果展示” 和“學(xué)術(shù)交流”模塊整合論壇K12虛擬社區(qū)課程整合論壇htt

3、 p:/ php 3?num=38建設(shè)的還不是很完善，但有些觀點(diǎn)非常中肯。還可以與他人交流培訓(xùn)體驗(yàn)廣州市白云區(qū)小學(xué)骨干教師-信息技術(shù)與課程整合-培訓(xùn)專題網(wǎng)站htt p:/9/cms/index. php骨干教師的“信息技術(shù) 與課程整合”培訓(xùn)體驗(yàn)， 可以在他們的所做所思 中學(xué)到很多網(wǎng)絡(luò)課程“信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐”網(wǎng)絡(luò)課程htt p: /www.jswI.cn/course/kczh/IT/IIS/由華南師范大學(xué)教育技 術(shù)研究所開發(fā)的“中小 學(xué)教師繼續(xù)教育課程” 之一。內(nèi)容非常豐富全 面，并且提供實(shí)用的工 具和在線測試優(yōu)秀案例“陶藝”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站1htt p: /

4、 ypb/source/efxmsys/taoyi_site/通過 設(shè)疑-搜索-討論-引導(dǎo)一一應(yīng)用”的網(wǎng)絡(luò)五段式'操作程序的教學(xué)模式，充分taoyi_jxsj.htm發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)主題探究htt p: /學(xué)習(xí) webquest 的 webquestWebQuest的理論與實(shí)踐ITEx periment/WebQuesEx penment4t.htmshoppinghtt p: /網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，主題化生活作用，使學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)去攝取信息，積極主動(dòng)地 探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的 發(fā)展，體現(xiàn)以人為本”的教學(xué)理 念。情境中小學(xué)英語口語活動(dòng)

5、的實(shí)x_zt_klsh oppi ng.htm踐研究”指導(dǎo)下的一節(jié)研究課,學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)上海外語教育出 版社九年義務(wù)教育課本六年級(jí) 上冊(cè)Lesson 20 Shopping改編與拓展。高中英語名著專題htt P： /基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“高中英文學(xué)習(xí)ysq/YsqTemp/ 優(yōu)秀案例 /有設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程，還有中學(xué)英語_高中英語名著專題/INDEX.htm課堂實(shí)錄，可以作為參考小院士做研究htt P： / p上海市寶山區(qū)月浦新村小學(xué)的名著學(xué)習(xí)”的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課,科學(xué)探究學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有很多好 的主題，值得參考優(yōu)秀論文內(nèi)涵與意義:信息技術(shù)與課程htt P： /從各個(gè)角度比較全面地分整合析了信息技術(shù)與課程

6、整合的問題，并介紹了兩個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目信息技術(shù)與課程htt P： /對(duì)信息技術(shù)與課程整合的整合的內(nèi)涵概念進(jìn)行了梳理，在信息技術(shù)與課程整合同計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的比較中，明確信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵。試論信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)及基本原理信息技術(shù)與課程整合的層次htt P： /DataCenter/16xxjs.htm信息技術(shù)與課程整合實(shí)質(zhì)上是一種基于信息技術(shù)的課程研制理論和實(shí)踐，針對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程存在的割裂等問題，通過信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，使信息文化與人的學(xué)習(xí)生活整合而成為有機(jī)的連續(xù)體和統(tǒng)一體。從實(shí)際的教學(xué)改革和教學(xué)需要入手，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的中間過程和狀態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，將其進(jìn)

7、程劃分為三個(gè)階段：封閉式的，以知識(shí)為中心的；開放式的，以資源為中心的和全方位的 課程整合。方法與策略從社會(huì)宏觀大環(huán)境和學(xué)校微觀 小環(huán)境兩個(gè)方面以及資源、網(wǎng) 絡(luò)、“教”與“學(xué)”三個(gè)層面分 析了課程整合的必要前提和條 件。信息技術(shù)與客程整合的必要前提和條件htt P： /信息技術(shù)與課程htt p: /從課程理論的角度出發(fā)，全面分整合的理念與策statics/js px/xx pd/jyyj/kczh析信息技術(shù)與課程整合的理念，略/kczh28/news01.htm并提出信息技術(shù)與課程整合的基本策略試論信息技術(shù)與htt p: /從課程研制視野出發(fā)，提出信息課程整合的基本技術(shù)與課程整合的基本策略：策略

8、“優(yōu)化課程的空間結(jié)構(gòu)” “優(yōu)化課程的時(shí)間結(jié)構(gòu)”以及“創(chuàng)新課程材料包”信息技術(shù)與課程htt p: / .php /1373分析了信息技術(shù)與課程整合的整合策略功能，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出若干具體的策略中小學(xué)信息技術(shù)htt p: /通過具體的教學(xué)案例分析了中課程整合模式的statics/js px/xx pd/jyyj/小學(xué)信息技術(shù)課程整合的兩種探討kczh/kczh26/news01.htm模式：信息技術(shù)課程與單一學(xué)科的整合和信息技術(shù)課程與多學(xué)科的整合淺談信息技術(shù)與htt p:/結(jié)合實(shí)例提出信息技術(shù)與課程課程整合的教學(xué)整的幾種具體模式：模擬演示模式型、情境創(chuàng)設(shè)型、競爭游戲型和探索研究型，比較

9、實(shí)用問題與反思信息技術(shù)與課程整合熱的冷思考一一趙勇htt P： /archives/001074.html美國密歇根州立大學(xué)教育學(xué)院趙勇教授對(duì)比中美現(xiàn)狀分析信息技術(shù)與課程整合的問題教育信息化的理性反htt p: /分析了信息技術(shù)與課程整合的思（二）一些現(xiàn)象和產(chǎn)生緣由，并提出解決的建議理科，課程整合我們htt p: / Iw.htm通過分析-熱平衡實(shí)驗(yàn)-和"浮應(yīng)該跟“人家”學(xué)些力-兩個(gè)國外的案例的特點(diǎn)借什么？鑒國外經(jīng)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題質(zhì)疑信息技術(shù)與課程htt p: /從國情出發(fā)分析信息技術(shù)與課整合read. php 3?f=38&i=4381 &t=4381程整合難以實(shí)施

10、的原因?qū)Ξ?dāng)前中小學(xué)課程整htt p: /對(duì)課程整合的理論進(jìn)行了梳理合過程中若干問題的P rint.as p? ArticlelD=10843之后，就信息技術(shù)與課程整合探討過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討實(shí)踐與體驗(yàn)信息技術(shù)與課程整合htt p: /從實(shí)際操作的層面，提出信息的三點(diǎn)實(shí)踐性建議/statics/js px/xx pd/jyyj/kczh/ kczh31/news02.htm技術(shù)與學(xué)科課程整合的三點(diǎn)實(shí) 踐性建議，包括：利用包件和 積件進(jìn)行數(shù)字化備課，建立學(xué) 科性教學(xué)網(wǎng)站和實(shí)用電子作業(yè) 支持系統(tǒng)信息技術(shù)與課程整合htt p: /就中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)的研究與實(shí)踐information/ht

11、ml/130303/目標(biāo)，信息技術(shù)在課程整合中2001_05/20010529_48.html扮演的角色，以及課程整合的 三種基本模式等作了必要的探 討。北京中小學(xué)信息技術(shù)htt p: /概括了北京市進(jìn)行信息技術(shù)與與學(xué)科教學(xué)整合報(bào)告statics/js px/xx pd/jyyj/kczh/學(xué)科教學(xué)整合的現(xiàn)狀，并依據(jù)kczh24/news02.htm調(diào)查結(jié)果及分析，提出進(jìn)一步 開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 的具體建議。多媒體教學(xué)手段在語htt p: /分析了多媒體教學(xué)手段在語文文學(xué)科中的運(yùn)用現(xiàn)狀read. php 3?f=38&i=2912 &t=2912教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)并提出改進(jìn)及對(duì)策建議信息技術(shù)與語文課程htt p: /從語文教學(xué)中存在的問題出整合的實(shí)踐與思考發(fā)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)， 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教材，創(chuàng)建開放性 的學(xué)習(xí)環(huán)境，在信息技術(shù)與語 文課程整合方面進(jìn)行了實(shí)踐探 索，并有具體課例分析。現(xiàn)代信息技術(shù)與小