牛津2級家長手冊中文版第一冊

1、（此資源來自網(wǎng)絡(luò)分享，僅供家長參考使用）第一本：At School第一部分：Group or Guided reading 指 導(dǎo)閱讀 組：一，introducing the book（ 內(nèi)容簡 介）1，朗讀書名，看封面圖片問孩2，指著書名給孩子朗讀并解釋3，看第1頁問：Kipper想去上學(xué)4，鼓勵(lì)孩子談?wù)撟约旱谝惶焐献樱篕ipper在 哪里？他 在做什 么？這個(gè)是故事的書名？嗎？你認(rèn)為他在學(xué)校后會(huì)喜歡學(xué)校嗎？ 學(xué)時(shí)的經(jīng)歷。二、 strategy check讀完后孩 子能明 白Kipper感受的變 化嗎?三， Independent reading獨(dú)立 閱讀：1，翻到第1頁，指著招牌問：你認(rèn)為

2、這 個(gè)招牌 是說什么 呢？談 論在學(xué) 校前面的 這個(gè)招牌會(huì)說什 么呢？ 然后朗 讀并解釋這個(gè)招 牌。2，仔細(xì)看書，針對 每頁提問：這頁發(fā) 生了什 么事？你 認(rèn)為Kipper覺得怎么樣啊？3，看第8頁問：Kipper想回家嗎？ |Assessme nt: 4 ，檢查孩子能否注意圖片上足夠信息，講述并理解故事。5，檢查孩子能否打開書并從左到右朗讀。四， Returi ng to the text 回故課文 內(nèi)容：1，讓孩子仔細(xì)看書 后，用他們自己的 語言講 述一遍故 事2，讓孩子 仔細(xì)看 圖片，找到玩具 上的文 字并問 他們：能拼出 第4頁和第7頁的字母嗎？3，問孩子， 你認(rèn)為Kipper還想再去

3、學(xué)校嗎？并解釋為什么還想去呢？第二部分 : Group and Independent reading activities獨(dú) 立閱讀 活動(dòng)組Objective 說明并 理解 故事的要 素如：主要人一物、事情經(jīng)過、一故事開一頭。 2，提問，搞 清楚；提問下列問題：1你可以告訴我書的封面在哪嗎？2書的書名是什么？3故事的開頭發(fā)生了什么？4故事的結(jié)尾發(fā)生了什么？5指給我看在哪頁Kipper在玩做飯的游戲？（page 7 ）-3,孩子能回想起故事的開頭和結(jié)尾嗎？4，讓孩子想一下他們第天在學(xué)校里的一件事？1問：你能記得第一天在學(xué)校做的第一件和最后一件事嗎？2討論一下他們最喜歡哪個(gè)活動(dòng)在學(xué)校？=5，在黑

4、板上寫下一句 話: Kipper is at school,讓孩子隨著你手指著的每個(gè)單詞右的方向 大聲朗 讀這句 話。讓孩 子用其 他人的 名字代替 Kipper,練習(xí) 這句話。 第三部分：AFTER READING從左到1,討論故事中發(fā)生了什么，鼓勵(lì)孩子再講述一下。2，問孩子：故事結(jié) 尾為什么 Kipper抓住學(xué)校 大門的欄桿。和第1頁比較一下。3，讓孩子說說：他們認(rèn)為接下 來Kipper上學(xué)會(huì)發(fā)生什 么呢？4，看第6-7頁，談?wù)?下能聽到什 么聲音，如 果你在那的話。（如：積 術(shù)在鍋里 攪拌的聲音，玩 水的聲 音），如果可以 讓孩制 造出這 些聲音。1，朗讀書名，看封面圖片提問，問孩子：誰

5、正在早起?你有在特別的日子早起嗎？Kipper和Teddy正在做什么呢？2，朗讀封底簡介問：你認(rèn)為驚喜會(huì)是什么呢？3，仔細(xì)看書問，討論圖片每個(gè)人物在做什么？、strategy check鼓勵(lì)孩子描述圖片中的細(xì)節(jié)。二，Independent reading獨(dú)立閱讀：1,朗讀封面書名，隨著你手指著每個(gè)單詞鼓勵(lì)孩子讀出來。2 ,讓孩子仔細(xì)看書，并用他們自己的語言向你講述。3 ,看 Page 3，問：Biff正拿著什么？4 ,看 Page 4,問：為什么這疊衣服會(huì)倒下來？5 ,看 Page 8,讓孩子猜猜這個(gè)標(biāo)語寫著什么。起讀標(biāo)語上的單詞。6 ,讓孩子解釋為什么Kipper起床早？Assessme n

6、t:7，檢查孩子能否注意圖片上足夠信息，講述并理解故事。8,檢杳孩子能否向上拿著書，打開書翻到第1頁，從左到右“朗讀”?；毓收n文內(nèi)容四， Returing to the text指導(dǎo)閱讀組 介，朗讀前）第二本：Getti ng Up第一部分 : Group or Guided reading 一， in troduc ing the book(內(nèi)容簡數(shù)字讓孩子1，翻到第8頁，指著2，讓孩子說 如何？告訴我們Dad今天多大 了？說他們認(rèn)為Dad感受是什么？問他們：你們曾經(jīng)有過驚喜嗎？你們感覺3，提示孩子討論故 事里的 Kipper 感受 女口何？4，看第7頁問：誰正 來他們家？ 你認(rèn)為 她正拿

7、著什么給Dad（生日賀 卡）?1，討論故事 中發(fā)生了什么，鼓 2，看最后一頁問：孩子們是怎 3，討論驚喜 ，你的 孩子能記起 4，看第 8頁問：你能找出四樣 鼓聲，Biff的錘子敲 托盤的聲音 們能發(fā)出安靜的噪音嗎？第二部分: Group and Independent reading activities獨(dú) 立閱讀 活動(dòng)組 Objectives,說明并理解故事的要素如：主要人物、事情經(jīng)過、故事開頭。2，問：故事開頭當(dāng) Kipper起床時(shí)，你認(rèn)為該故事是關(guān)于一個(gè)平常的早上的事嗎3，故事里有什么線索說明：這是一個(gè)不平常的早上？一4，你認(rèn)為孩子們提前計(jì)劃了嗎?你怎么知道的？一5，你認(rèn)為Dad知道嗎

8、？ 你認(rèn)為這對于他說是一一個(gè)驚喜嗎一？6，你認(rèn)為Mum知道這個(gè)計(jì)劃嗎？ Assessme nt7,孩子們能分清故事所述與平常日子有什么不同嗎？第三部分：AFTER READING ？勵(lì)孩子再講述一下。樣叫醒 Dad?你認(rèn)為他會(huì) 開心嗎 ？很棒的驚喜嗎？發(fā)出很大噪音的東西嗎 ？（ Floppy的叫聲，Chip的搖 ，Kipper的喇 叭聲）。讓你的 孩子發(fā) 出大的噪 音，他第三本：Look Out!第一部分：Group or Guided readi ng指導(dǎo)閱讀組：一，introducing the book（內(nèi)容簡介）1,朗讀書名，看圖問：為什么這個(gè)故事叫：look out !提問孩子：什么

9、時(shí)候這樣說？讓孩子戲劇性地朗讀書名，把感嘆號(hào)指給孩子看，并解釋在這種情況下感嘆號(hào)意味著有人們正呼喊著說話。2，看封面圖片，問： Kipper要做什么？，找到封底簡介并朗讀。3，看圖片問：你認(rèn)為 Kipper淘氣嗎？他騎車騎的好嗎？Biff和Chip是怎樣幫忙的？4，討論馬路安全知識(shí)和安全騎車的一些知識(shí)。二、strategy check提醒孩子注意人物的表情，并知道這些是人物感受的線索。三，Independent reading 獨(dú)立閱讀：1，讓孩子仔細(xì)看書，并用他們自己的語言講述故事。2，根據(jù)每頁畫面上的物品進(jìn)行提問，以便孩子能包括細(xì)節(jié)地解故事如問：在第 4頁和第5頁，在Kipper來之前，B

10、iff在做什么？ Mum在做什么？ Floppy在做什么？3，看第6頁問：為什么 Chip的在顏料到處都是？4，看第8頁，讓孩指著圖片上的字母和單詞，一起說出標(biāo)語說的什么？5，檢查孩子能否注意圖片上足夠信息，講述并理解故事。6，檢查孩子能否預(yù)見行為后果。四，Returing to the text 回故課文內(nèi)容1，看第2頁問：你認(rèn)為 Mum正在說什么？第 4頁同問，你認(rèn)為Dad正在說什么？2，讓孩子看 Floppy的畫面，問：Floppy玩得開心嗎？你認(rèn)為它是開心還是生氣的？為什么？3，看第8頁標(biāo)語上的詞，孩子們能記得標(biāo)語是說什么？讓孩子說出一些其它的標(biāo)語：如SLOWDOW N BE CARE

11、FUL ”4,讓孩子描述在第8頁正在發(fā)生什么事情，問：你認(rèn)為現(xiàn)在Kipper是一個(gè)好的騎車者嗎？ 口|第二部分：Group and In depe ndent reading activities:（獨(dú)立閱讀活動(dòng)組）Objective, 口頭組織，按順序排列理清見解、想法、感受和經(jīng)歷，說明并理解故事的要素如：主要人物、事情經(jīng)過、故事開頭。2，提問：提問前鼓勵(lì)孩子回答問題前仔細(xì)看書，1故事開頭Kipper做什么？2Kipper做的第一件淘氣的事是什么？3Kipper做的第二件淘氣的事是什么？4Kipper做的第三件淘氣的事是什么？5最后全家人在做什么？Assessme nt :3，孩子能明白事情

12、發(fā)生的順序嗎？4，在黑板上寫下這句：Look out!,讓孩子隨著你手指著的每個(gè)單詞從左到右的方向大聲朗讀這句話。鼓勵(lì)他們有感情的朗讀，就像他們在朝Kipper大聲喊出警告一樣？Assessment : 5，孩子們隨著你手指的單詞能正確讀出嗎？第三部分：AFTER READING1，討論故事中發(fā)生了什么，鼓勵(lì)孩子再講述一下。2，猜猜第2頁上Mum說了什么，猜猜第 4頁上Dad說了什么？3，討論第8頁他們制造的小路，問：為什么這樣對家都比較好？4，問：你能發(fā)出像小汽車樣的噪聲嗎？你能發(fā)出像大卡車一樣很大的噪聲嗎？第四本：The Haircut第一部分：Group or Guided readi

13、ng指導(dǎo)閱讀組一，introducing the book（內(nèi)容簡介）1,朗讀書名，看封面圖片，討論剪頭發(fā)。讓你的孩子說說他們喜歡還是不喜歡洗頭發(fā)、梳頭發(fā) 及剪頭發(fā)。問：你認(rèn)為誰需要剪頭發(fā)？找到封底簡介并朗讀出來。你認(rèn)為這個(gè)故事會(huì)發(fā)生什么？2，問孩子：誰給你剪頭發(fā)？你喜歡剪頭發(fā)嗎？3,仔細(xì)朗讀故事討論為什么Kipper需要剪頭發(fā)。二、strategy check提醒孩子仔細(xì)看圖找出故事中正發(fā)生什么事？三，Independent reading 獨(dú)立閱讀：1，讓孩子仔細(xì)看書，并用他們自己的語言講述故事。2，看第1頁問：為什么 Dad不高興？為什么 Kipper不高興？3，看第2頁和第3頁問：Ki

14、pper和Dad正在去哪兒？問孩子有什么線索說明這個(gè)地方是剪頭發(fā)的 地方？4，邊指著邊幫助孩子朗讀畫面上的標(biāo)語、招牌和標(biāo)簽5，看第4頁問：Kipper喜歡理發(fā)師幫他洗頭發(fā)嗎？你洗頭發(fā)時(shí)感覺是什么樣的？6，故事最后問：Mum的感覺怎么樣？你認(rèn)為她會(huì)說什么？Assessment:7，檢查孩子能否注意圖片上足夠信息，講述并理解故事。8檢查孩子能否區(qū)分圖片正文內(nèi)容并嘗試?yán)首x。四，Returing to the text回故課文內(nèi)容1，翻到第8頁問：Kipper和Dad認(rèn)為他們的剪發(fā)怎么什么？Mum覺得他們剪發(fā)怎么樣？2，看第2頁Kipper和Dad的頭發(fā)，然后再看第8頁問：哪種發(fā)型最帥氣？你最喜歡哪個(gè)

15、發(fā)型？為 什么？3，問孩子，Kipper去剪發(fā)是不是一件好的事情？為什么呢，如果有必要再看一下第1頁。第二部分：Group and In depe ndent reading activities:（獨(dú)立閱讀活動(dòng)組）Objective ，以從左到右分開拼出所有單詞的音素并合并音素的方式朗讀簡單的單詞。2，翻到第2和第3頁，幫助孩子分開拼單詞音素再合并單詞的音素來朗讀圖片上的單詞。問：理 發(fā)店的名字是什么？你能指出櫥窗里在瓶子上的“ shampoo ”這個(gè)單詞嗎？星期六理發(fā)店是幾點(diǎn)開門呢？ Assessment :3，孩子能找到圖片上正確的部位去查找相關(guān)的信息嗎？4孩子試圖從左到右拼出單詞的音素

16、嗎？5，了解印刷文字是具有意義并從左到右朗讀的。6，在黑板上寫上：Kipper got a haircut.讓孩子隨著你手指著的每個(gè)單詞從左到右的方向大聲朗讀這句話。讓孩子用其他人的名字代替Kipper,練習(xí)這句話。Assessment : 7，孩子隨著你手指的單詞能正確讀出嗎？第三部分：AFTER READING1，討論故事中發(fā)生了什么，鼓勵(lì)孩子再講述一下2，看每頁上 Kipper的臉，討論 Kipper看上去是開心還是傷心，快樂還是驕傲？3，看最后頁上的Mum，讓你的孩子猜猜Mum會(huì)說什么，當(dāng)她看到Dad和Kipper時(shí)。4，問當(dāng)你剪頭發(fā)時(shí)，你認(rèn)為你或許能聽見多少種噪聲？（如剪刀碎碎聲，沖

17、水聲，聊天聲）。 鼓勵(lì)孩子發(fā)出這些聲音來。第五本：The Lost Teddy第一部分：Group or Guided readi ng指導(dǎo)閱讀組一，introducing the book（內(nèi)容簡介）1,朗讀書名，問你的孩子是否曾經(jīng)丟過東西？你又找到了嗎？?？捶饷鎴D片問：Kipper正拿著什么？你認(rèn)為故事將會(huì)發(fā)生什么？2，問孩子曾經(jīng)丟過玩具嗎？丟東西的感覺如何？3，仔細(xì)看書問孩子，Teddy發(fā)生了什么事？ Kipper的感覺如何？4，看第8頁，現(xiàn)在Kipper的感覺怎么樣？二、strategy check提醒孩子注意人物的表情，并知道這些是人物感受的線索三，Independent readi

18、ng 獨(dú)立閱讀：1，讓孩子朗讀書名，隨著你手指朗讀每個(gè)單詞。提醒他們第一個(gè)單詞“ The和”前一本書 Thehaircut中”的第一個(gè)單詞是一樣的。2，仔細(xì)看書，讓孩子用自己的語言講述故事，再鼓勵(lì)他們使用故事語言講。3，提示他們討論Kipper感受怎樣？例如： Kipper正在想什么？4，看第4頁問：你認(rèn)為 Chip在說什么？他是怎樣盡力幫忙的？5，看第6頁問：Mum和Kipper現(xiàn)在在哪兒？指著單詞：Lost Property，并討論在 Lost Property發(fā)生了什么？Assessment: 6，檢查孩子能否明白Kipper的感受。7檢查孩子能否明白在哪找到Teddy,?Teddy是怎

19、么到那的 ？四，Returing to the text 回故課文內(nèi)容1,看第2頁問：為什么會(huì)有一個(gè)Teddy的照片在一朵云的形狀里，為什么這個(gè)去的形狀是來自于Kipper ?討論腦中的幻影？這個(gè)幻影是如何告訴讀者：Kipper正在想著什么？2，看第4頁和第5頁：Biff和Chip在做什么使 Kipper開心？你會(huì)做什么使Kipper再開心起來呢？3，看第6頁，讓孩子找到并指單詞：Lost.如果孩子嘗試盡力拼出音素要表揚(yáng)。4，讓孩子指出并說出失物招領(lǐng)處其它物品的名字。問：你認(rèn)為這個(gè)狗是怎么走失的？第二部分：Group and Independent reading activities:（獨(dú)立

20、閱讀活動(dòng)組） Objective，說明并理解故事的要素如：主要人物、事情經(jīng)過、故事開頭。使用故事的語言模式 以正確的順序再敘述故事，2，讓孩子憑記憶再說一遍故事。以提問方式來提示：1故事中的第一天發(fā)生了什么？2Kipper是怎樣搞丟 Teddy的？3那天晚上發(fā)生了什么事？4Kipper的感受是怎么樣？5第二天發(fā)生了什么事？6故事結(jié)尾發(fā)生什么？Assessment:3.孩子能記住事件的順序嗎？4，了解印刷文字是具有意義并從左到右朗讀的。5，在黑板上寫這句話：Kipper lost his teddy.讓孩子隨著你手指著的每個(gè)單詞從左到右的方向大聲朗讀這句話。讓孩子用其他人的名字代替Kipper,

21、練習(xí)這句話Assessment:6，孩子隨著你手指的單詞能正確讀出嗎？第三部分：AFTER READING1，討論故事中發(fā)生了什么，鼓勵(lì)孩子再講述一下2，問：睡覺時(shí)間， Kipper為什么不開心？3，讓你的孩子猜猜，在 Kipper找到Teddy回家后， Kipper會(huì)跟Biff和Chip說什么呢？4，公共汽車發(fā)出什么樣聲音？ 一起練習(xí)公共汽車發(fā)出的聲音或唱：the Wheels on the Bus.第六本：The Library第一部分：Group or Guided readi ng 指導(dǎo)閱讀組一，introducing the book（內(nèi)容簡介）1,朗讀書名，看封面圖片問：你去過圖書

22、館嗎？你可以借多少本書出來？如果還書晚了會(huì)發(fā)生什么事？2，看圭寸面問：Kipper的書名是什么？幫助孩子分開拼出：Book of Animals的音素再合并 Book ofAnimals音素。讓孩子隨著你手指的每個(gè)單詞大聲朗讀。3，一起仔細(xì)看書問：為什么 Dad給圖書管理員一些錢？Kipper去了哪里？4，看第4頁和第5頁的圖片：圖書館看起來是什么樣子？解釋被允許借書回家，可是必須在1周或2周后后歸還。5，看第8頁問：Dad和Kipper借了幾本書回去？為什么圖書管理員看起來不開心？6，讓你的孩子告訴你他最喜歡一本書？二、strategy check提醒孩子仔細(xì)看圖片搞清正在發(fā)生什么。三，Independent reading 獨(dú)立閱讀1，讓孩子仔細(xì)看書，并用他們自己的語言講一遍故事。2，看第1頁，Dad正在做什么？指著圖片上的單詞并幫助孩子朗讀：Library fines.3，看第3頁問：這是圖書館哪個(gè)區(qū)？指著“ Children corner標(biāo)語并”大聲朗讀。找找其它線索說明這個(gè)區(qū)是兒童