綜合實踐活動《洗硯池的歷史及意義》案例

1、綜合實踐活動“洗硯池的歷史及意義”案例 一課題的誕生“綜合實踐活動課程”對初中教育而言是一門新學科,也是新課程改革的亮點。第一次面對這一課程,我們教師誰都不知道該如何指導學生進行學習，更沒有現(xiàn)成的教科書供以參考，到底該學些什么，做些什么？這個問題讓我大傷腦筋。后來在一本綜合實踐活動方案設(shè)計中我悟出了一點道理，所謂“綜合”包含了學生與自然、學生與社會生活、學生與自我關(guān)系的基本情境和問題，它體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。所謂“實踐活動”要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“觀察”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題

2、、體驗和感受生活，發(fā)展實踐和創(chuàng)新能力。它具有很強的開放性和生成性，所以我在第一次開展活動時，充分尊重學生的意見，讓他們自己選題，當時出現(xiàn)了許多題目，有的說：“現(xiàn)在社會上很流行手機，我們研究手機的演變史吧?！庇械恼f：“我們研究中國的航空業(yè)吧?！庇械恼f：“咱研究我國的乒乓時吧?！?可以說自己感興趣的問題都想研究，同時，我發(fā)現(xiàn)學生的研究面偏大，于是，我有意引導學生盡可能選擇容易操作的題目。首先，選題要有現(xiàn)實意義；其次，選題要有可實施性；再次，研究的內(nèi)容最好由小到大。經(jīng)我這一引導，學生開始細細思考自己提出的題目，當時我班的楊凱同學提出了選題：“我們就研究校園內(nèi)的洗硯池吧，我經(jīng)?？粗醒腚娨暸_少兒頻道的到

3、學校去節(jié)目，很羨慕那些同學將自己的學校介紹給全國的青少年朋友們，我們學校也有值得驕傲的地方，就是洗硯池，可我們對它的了解很少，如果我們能對它了解的多些，我想有一天我走出洛中，我會很驕傲的給他們介紹我們的校園，畢竟我們也沾了點名人的光了嘛。”這一席話，把全班同學逗樂了，最后，我們的選題就定在了洗硯池上。接著，根據(jù)同學們的商討，確定了最后的研究題目為：“洗硯池的歷史及意義”，并由此形成4個小課題：（1）走進王羲之（2）洗硯池的歷史（3）洗硯池對校友的影響（4）洗硯池對我們的影響。二開展活動1形成研究小組課題確定之后，我們依照學生的興趣，讓他們自己組組，自己選組長，并且告訴他們可以隨時調(diào)整自己的組組

4、計劃，但不可以搞小團體，不可以排擠他人，同學相處要團結(jié)和睦。事實證明在活動中同學相處相當和睦。2制定活動計劃，做好活動記載每次活動前我都要學生填寫如表一式的活動記載表，做好活動的記載情況，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的記錄習慣。3做好活動反思每次活動后，我要求學生每人都要寫好活動心得，及時對自己的活動做總結(jié)。如我班陶人杰同學在一次活動后寫下了如下的話：綜合實踐活動開始了，同學們熱情高漲，每一個同學都積極參與，都全身心的投入了調(diào)查活動中。同學們有的上網(wǎng)查資料，有的在書上查找?？傊瑢W們都想盡了一切辦法，來查找資料。即使是微乎其微，都也要盡力一試，為我們這個組出一份力。這次活動，同學們

5、都參與了進去，實踐了進去，我們覺得這次活動，充分展示了我們對于難題的探索精神。通過這次綜合實踐活動，我們在實踐中學到了不少知識。面對難題，迎難而上，不肯退縮。以后的綜和實踐活動中，我們會積極參與，我們會比現(xiàn)在做的更好。請相信我們，我們會做得更好。4做好活動評價評價功能對學生有很好的促進作用，可以激勵做的好的，鞭笞活動中消極怠慢者。綜合性活動的過程是學生積極參與，發(fā)現(xiàn)才干的過程，學生在活動中更容易發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點或不足，增強了他們的相互了解，他們的評價更具權(quán)威性，所以我把評價的權(quán)利交給了學生，讓他們相互評價，更好地做好評價活動。表二是一張活動最后評價表，由小組長填寫。洛社初中綜合實踐記載三成果展示

6、1學生的活動記載2學生拍攝的照片，搜集的資料整理成冊3制作班級活動網(wǎng)頁4學生的活動反思文章5教師的個案分析6家長對活動的建議7學生撰寫導游詞8學生做小導游向外人介紹學校情況綜合踐活動課題實施評價表附：學生的反思文章王羲之，給予了我們什么初二（13）班 朱煒立王羲之，這一個赫赫有名的大書法家，他的故事傳為佳話，在我們洛中，也有一個赫赫有名的地方，那就是洗硯池，做為一個洛中學子，必須了解這為大書法家的精神所在，近日我們一（13）班開展了關(guān)于王羲之的綜合實踐活動，談起感受，的確讓我受益匪淺。王羲之做為一個十分成功的大書法家，一定有他背后的故事，同學們對王羲之的背后故事以及生平的簡介做了搜集整理，對王

7、羲之的作品進了欣賞，“王羲之，果然不同凡響?！边@樣的夸贊并不是無稽之談。王羲之的書法剛?cè)岵?，互相依存，并非偏向某一方面，給人以充實的美感，他的書法別具一格，集百家之長，另辟溪徑而成，練成這樣的好字，要花多少心血，多少時間，多少恒心，我們無從知道，給不出一個具體的數(shù)字。只知道那是一個很巨大的數(shù)字。王羲之憑著超人的毅力，用心去認真地體會書法，去創(chuàng)設(shè)屬于他的書法。他的毅力超凡脫俗，達到了書法史無前例的境界。這一點，難道不值得我們細細地體會學習嗎？只有堅持才會勝利。書法并不是立竿見影的一件事，王羲之完成了。在我們的生活中，也有許多不是立竿見影的事，為什么我們不能向王羲之一樣地去完成呢？平時的生活中，

8、學習中，有些人遇到困難就“急于”退縮，并沒有想到去戰(zhàn)勝它，連去面對困難的勇氣都沒有。我們應該明確：真正的成功不在一朝一夕，而是在平時的一點一滴。像王羲之一樣，用自己的毅力去征服一切，困難需要“恒毅”這把利劍去征服它。王羲之告訴了我們：持之以恒，是成功的根本，我們必須將這個幾千年文化孕育出來的偉大人物的精神發(fā)揚光大，傳承王羲之的韌性。雖不說一定要在書法上有什么造詣，但在生活中，不要怕困難，要以你的“恒毅”，給他迎頭痛擊，別忘了，王羲之還在洗硯池里用希望的目光注視著我們。參加這次的綜合實踐活動給我感悟最深的便是王羲之給予我們“恒毅”的精神，也許有那么我們做到“恒毅”的一天，人們談起王羲之，就會談起洗硯池，就會說起我們這批輝煌洛中的莘莘學子。家長的體會我的孩子馮鍵從小喜歡書法，小學四五年級時還得過全國大獎，可升如六年級后他忙于學業(yè)，不再練習，我們感到很無奈，心想孩子的愛好沒辦法