用替換的策略解決問題

1、課題：用替換的策略解決問題 合肥市香格里拉小學(xué) 古國群教學(xué)內(nèi)容：P89-90頁的例1、 “練一練”，練習(xí)十七的第1題、補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用“替換”的策略理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。2、 使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受替換策略的應(yīng)用價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。3、 使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用替換策略解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中的困難，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、 課前談話，故事情境導(dǎo)入同學(xué)們，聽說過曹沖稱象的故事嗎？（讓學(xué)生體會古人運(yùn)用替換策略解決問題的思想）。板書課題：替換小試身

2、手。二、 教學(xué)例1出示例1，學(xué)生先仔細(xì)觀察后獨(dú)立思考，要求小杯和大杯的容量兩個問題，能直接求嗎?能否將大杯容量與小杯容量兩個量與總量720毫升的關(guān)系轉(zhuǎn)化成其中一個量與總量的關(guān)系呢?1、 學(xué)生小組交流自己的想法。2、 全班集體交流，明確解題的策略。3、 自主探索替換的具體方法，解決問題。(1) 提問：把大杯替換成小杯的依據(jù)是什么？這時候共有幾個小杯，共有多少毫升飲料？(2) 交流：小杯全部替換成大杯？（感受替換是解決問題的一種好策略。）三、 回顧反思，提升策略提問：在剛才解決問題的過程中，你覺得什么步驟是關(guān)鍵？用了什么策略？依據(jù)什么替換的？要注意些什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：關(guān)鍵就是把兩種杯子換成

3、同一種杯子，依據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行替換，用了替換的策略。注意要進(jìn)行檢驗(yàn)。杯子的數(shù)量變了、果汁總量不變。四、 拓展應(yīng)用，鞏固策略1、 指導(dǎo)完成“練一練”（1） 出示“試一試”中的算式，提問：你打算怎么計算？（2） 出示示意圖，你能說說該怎么替換嗎？（3） 引導(dǎo)：看圖想一想，你會列式計算呢？（4） 通過解這道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5） 小結(jié)：也是用替換的方法解題，依據(jù)和差關(guān)系進(jìn)行替換，用了替換的策略。與例1的不同的是，盒子的數(shù)目不變，總數(shù)變了。一個是數(shù)目變化總數(shù)不變；一個是數(shù)目不變總數(shù)改變。2、 課堂作業(yè)：做練習(xí)十七第1題?？谑鼋忸}過程。3、 補(bǔ)充練習(xí)。滲透畫示意圖解題的方法，學(xué)生思考后，口述解題過程。五、 全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用替換的策略解決問題，你對替換的策略又有了哪些新的認(rèn)識？ 板書設(shè)計 用“替換”的策略解決實(shí)際問題 把大杯換成小杯： 720÷（6+3）=80（毫升）80×3=240（毫升）檢驗(yàn)：80×6+240=720（毫升），240÷3=80（毫升）。答：略 把