新教材部編版必修下冊13.2裝在套子里的人教案(2)Word版含答案

1、裝在套子里的人教學設計教材分析裝在套子里的人是人教版高中語文必修下冊中的課文，屬于外國小說。作者是俄國 著名作家契河夫，體裁是小說。本單元作為高中必修課小說教學的單元，對總結學生良好的 閱讀和鑒賞小說的習慣至關重要。在本課第一篇課文林教頭風雪山神廟中對小說的三要 素等內容已分析得非常的細致。因此本課既是對中所學知識的運用，也是對小說學習的一個 總結。教學目標與核心素兼一、教學目標：1 . 了解作者契訶夫及其作品。2 .了解作品創(chuàng)作背景，即19世紀末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實。3 .學習分析人物形象的方法，領會文中幽默諷刺手法和細行描寫的藝術特色。4 .理解“套子”在特定歷史背景下的時代意義，以及對當下

2、的現(xiàn)實意義。二、核心素養(yǎng)：語言建構與運用：夯實字音字形基礎知識；概括小說情缶分析作品塑造的人物形象。思維發(fā)展與提升：品味語言，賞析小說中富有特色的人物刻畫，準確把握人物形象，通 過人物語言、動作、細行把握人物性格并初步形成表現(xiàn)能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析小說中富有特色的人物刻畫，分析小說情節(jié)，從小說三要素和塑 造人物的手法入手分析人物。5 化傳承與理解：理解領悟以諷刺手法來刻畫揭露11惡事物的表現(xiàn)手法，品味語言的諷 刺意味。了理解別里科夫形象的社會意義和對現(xiàn)代社會的啟示。教學重難點1、對作品塑造的人物形象分析:2、深入把握小說主題。課前準備裝在套子里的人一文語言淺易，人物關系單純，情節(jié)簡單，因此

3、學生對情節(jié)的概括 是比較容易做到的，但對于小說的人物性格及主題把握，卻很難做到準確深入.課前老師要布置學生做好預習。教學過程裝在套子里的人第一課時一、情境導入同學們有沒有參加過葬禮？在現(xiàn)場感受的什么？（悲傷、沉重）今天我卻要分享給大家一件奇怪的事兒，有一個人他死了，身邊的人卻覺得大快人心。 這個人到底是一個怎樣的人呢？為什么大家對他的死會有如此的態(tài)度？讓我們一起走進契訓 夫的短篇小說裝在套子里的人。二、初讀課文1 .檢查預習，完成預習案的字音字形問題。（小組內代表展示）2 .梳理故事情節(jié)，復述故事梗概。3 .說說你對別里科夫的初印象。（關犍詞）三、細讀課文分析第一部分1 .文章標題是裝在套子里

4、的人，作者筆下，別里科夫有哪些套子呢？結合課文的插圖 找出這些套子。明確：衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，帶雨傘：臉藏在豎起的衣領里：戴黑眼鏡，穿 羊毛衣，用棉花堵著耳朵眼。生活習慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀都統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里：一坐上馬車，總要支起車棚: 睡覺蒙著頭：臥室像箱子，床上掛帳子2 .這些都是生活中有形的套子，還有沒有其他的套子呢，思想行為方面有沒有套子也在 禁錮著他？思想上：憎恨現(xiàn)實，歌頌過去。只相信政府的告示和報紙上規(guī)定著禁止什么，他才放心, 而對允許什么則憂心忡忡，生怕鬧出什么亂子。行動上：教授古希臘文，躲避生活。3 .他為什么要把自己裝在套子里呢？（這些套子反映出他怎樣的性格特點

5、）明確：別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因為他頑固地維護舊制度、舊秩序，害 怕和反對一切新生和進步的事物，因循守舊，保守反動。4 .這樣一個整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，把自己裹得嚴實的怪人，為什么能轄制全城呢？明確：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕 動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)。（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人 戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了 10年到15年”，讓學生咀嚼體味）聯(lián)系時代背景，讓學生理解當時整個社會沉重壓抑的氣氛。革命的風暴還未到來，大多 人處在迷茫之中，不敢起來斗爭。（二）分析第二部分1 .用幾個詞概括這部分故事情節(jié)。（漫畫事件、騎自行車、當面交鋒）

6、2 .這幾個情節(jié)里，別里科夫都是怎樣表現(xiàn)的？作者怎樣刻畫他的？完成下面表格。（提示: 神態(tài)、語言、心理）神態(tài)語言心理手法漫畫事件臉色發(fā)青，比烏云 陰沉，嘴唇發(fā)抖“天下竟有這么 歹毒的壞人”典型細節(jié)的 刻畫幽默諷刺的 筆調騎自行車臉色由發(fā)青變成 發(fā)白“還成體統(tǒng)嗎？” “這怎么行”第二天他老 師心神不定地 搓手，打哆嗦當面交鋒臉上帶著恐怖的 神情，臉色蒼白.倒過來用腦袋 走路把談話內 容報告校長情愿摔斷脖子 和兩條腿，也 不愿成為別人 取笑的對象。3 .華連卡姐弟是怎樣的人，如何看待這兩個人物？（提示：對別里科夫對比）別里科夫守舊、膽小、畏懼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：華連卡姐弟具有新 思想、接觸新事物，敢想、敢

7、說、敢做。小結：第二部分內容緊承第一部分對別里科夫的介紹，通過具體事件凸顯別里科夫不僅 “套己”而且“套人”的形象特點。契訶夫筆下的別里科夫是一個因循守舊、膽小怕事、靈 魂已死、亳無生氣的人，作者運用幽默諷刺的筆調通過細膩傳神的神態(tài)語言等細行的描寫， 將這一人物形象鮮明的展現(xiàn)出來，成為世界優(yōu)秀小說名篇中的典型人物之一，甚至成為一個 代表一切守舊、僵死的舊事物的“符號”，成為不朽的經典。第二課時一、回顧導入同學們，上節(jié)課我們認識了藝術大師契訶夫筆下塑造的一個特殊人物一別里科夫，相信 大家對他印象深刻吧，他是那樣的守舊頑固、膽小怕事，整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢把自己裝在套子里， 生怕出什么亂子。我們也了解到這樣

8、一個奇怪的人，他差一點還結了婚，當然最后美好的愛 情化為烏有，他的結局又如何呢？（惶惶不可終日，最后死掉）他死了之后，被他轄制多年 的小城的人們生活有什么變化呢？我們繼續(xù)研讀課文，探究掩藏在人物背后的主題。二、細讀課文，分析課文第三部分1 .為什么說埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事？既然如此，為什么“我們從 墓園回去的時候”卻又“露出憂郁和謙虛的臉相，誰也不肯露出快活的感情”呢？明確：別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進步。他是沙皇專制制度的維護者，他 的死象征著一切反動勢力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人 們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。然而死了一個別

9、里科夫，還有許多別里科夫存在著, 因為這是一個僵死、腐朽的社會?？謶值那榫w已經滲透到每一個人的血液中去了，因此，“誰 也不肯露出快活的感情”。2 . “可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子”？明確：雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還 有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實的普遍反映。阻礙 社會進步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會，革 新思想。表達了作者對消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強烈愿望。三、精讀課文通過我們前面對文中情節(jié)的梳理，對細吊的把握，請大家再次回顧課文，思考并探究以 下問題。（小

10、組內成員討論、交流）1 .愛情的力量是偉大的，它可以使冷酷的人變得溫柔，使絕望的人重燃希望之火，那么， 當神奇的愛情降臨到別里科夫身上時，有沒有消除他畏懼害怕、惶恐不安的負面情緒呢？有 沒有幫他卸掉那些套子呢？（提示：強調套子的頑固性，并進一步明確當時社會沉重壓抑的 可怖氛圍。）2 .有人說，契訶夫藝術手法精湛，他用傳神的手筆，以“形”顯“神”，用“可笑”的 外表反映其11惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑胞的靈魂。你同意他的說法嗎？（提 示：形象固然有作者的批判性，聯(lián)系變色龍中的警察奧楚蔑洛夫，小公務員之死中的 切爾維亞科夫）3 .在笑過之余，別里科夫的形象還給你什么啟示呢？在我們現(xiàn)實生活中，有沒有像他那 樣的有形和無形的“套子”呢？（提示：發(fā)散性問題，可聯(lián)系時代、社會、人性、規(guī)則、觀 念）在現(xiàn)實中，“驕傲虛榮”是一種套子，“嫉妒自私”也是套子?！胺饨孕拧笔翘鬃樱懊?從偏執(zhí)”也是套子。我們只有根除自身的陋習、驅除心中的邪念，不斷學習思考，啟智明心, 才可能擺脫“套子”的束縛，走向不斷完善圓滿的人生。小結：終于，這樣一位整日