教師專業(yè)發(fā)展梯次培養(yǎng)計(jì)劃

1、教師專業(yè)發(fā)展梯次培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)校的發(fā)展基于教師的發(fā)展，加快教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校工作的重中之重。為推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，適應(yīng)濮陽市“十二五教師培訓(xùn)規(guī)戈規(guī)定背景下的新形勢(shì)和新要求，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，特制定皇李小學(xué)教師梯次發(fā)展培養(yǎng)規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“高素質(zhì)、教風(fēng)實(shí)、有特色、復(fù)合型”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為在“十二五”期間學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供人才智力支持。二、心體要求

2、堅(jiān)持從我校實(shí)際情況出發(fā)，面向全體教師，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以改革新培訓(xùn)模式和內(nèi)容為抓手，努力提高教師的政治素質(zhì)、師德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師成長(zhǎng)為具有創(chuàng)造能力和終身發(fā)展能力的新型教師創(chuàng)造條件。三、目標(biāo)與任務(wù)（一）培養(yǎng)目標(biāo)1教師培養(yǎng)總目標(biāo)：以校本培訓(xùn)為主渠道，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)課程改革能力和水平為重點(diǎn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有現(xiàn)代教育教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍2 .新任教師培養(yǎng)目標(biāo)：通過培養(yǎng)，使新教師熱愛教育，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和進(jìn)取精神，作風(fēng)踏實(shí)，逐步形成樂于奉獻(xiàn)的思想道德素質(zhì)；通過培養(yǎng)，使新教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，熟

3、悉教學(xué)程序，掌握教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果，逐漸成長(zhǎng)為教學(xué)水平精湛、教學(xué)成績(jī)突出的合格的人民教師。3 .校級(jí)骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)：具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具備一定的教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。4 .市級(jí)及以上骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，科研專長(zhǎng)，能在全市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向“教育家”的過渡。（二）培養(yǎng)任務(wù)根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭(zhēng)五年內(nèi)培養(yǎng)市級(jí)骨

4、干教師12人，縣級(jí)骨干教師35人，校級(jí)骨干教師15人左右，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。四、分清層次、重點(diǎn)培養(yǎng)（一）新任教師的培養(yǎng)1 .培養(yǎng)方式:第一小組由孫校長(zhǎng)帶領(lǐng)王秋利、李金魁、徐杏花進(jìn)行指導(dǎo)。第二小組由馮啟坤帶領(lǐng)孫琳琳、胡清慧、劉慧、盧娟、岳三兵進(jìn)行指導(dǎo)。第三小組由李立修帶領(lǐng)葉雪寧、董曉云、潘昆侖2 .培養(yǎng)內(nèi)容：(1)教師基本素養(yǎng)培訓(xùn)(2)班隊(duì)工作常規(guī)培訓(xùn)(3)教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)3 .組織管理(1)組織、督促新教師及時(shí)參加市教育局組織的新教師崗位培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。(2)學(xué)校對(duì)新教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)與考核，為新任教師配備指導(dǎo)老師，明確雙方職責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)與督查。(二)校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)1 .培養(yǎng)方式

5、集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合。做到理論與實(shí)踐、階段性培訓(xùn)與持續(xù)提高相結(jié)合，采用集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合的方式，以分散研修為主。集中學(xué)習(xí)采取專題、系列講座，或組織研討、教育實(shí)地考察等形式；分散研修采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、專題研究等方式，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)對(duì)象的自主學(xué)習(xí)、自主研究和自主實(shí)踐。2.培養(yǎng)內(nèi)容：(1)'教育理論與教學(xué)技能：著眼于提高骨干教師的理論素養(yǎng)，開拓視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)成熟度，增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力和自我提高能力。(2)、教育教學(xué)實(shí)踐：著眼于提高骨干教師的實(shí)踐能力，為形成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。(3)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)：教育技術(shù)意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新等三大板塊的內(nèi)容等。(

6、4)、教育教學(xué)改革研究：教育科研的基本理論與方法、教育與教學(xué)改革的實(shí)踐研究、教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究、教育科研的成果表達(dá)技能與方式等。(三)市級(jí)及以上骨干教師培養(yǎng)1 .培養(yǎng)方式培訓(xùn)中運(yùn)用“集中授課一一聽課評(píng)議一一實(shí)踐提高”的培養(yǎng)方式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。2 .培訓(xùn)內(nèi)容1 '新理念了解社會(huì)和時(shí)代對(duì)教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高青年教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。2、理論與技能。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代教學(xué)觀念，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。3、實(shí)踐與考察。通過課堂觀摩，說課，評(píng)課，評(píng)議交流等形式，提高青年教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過參觀考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。4、課題研究。