《滑輪》說課稿

1、滑輪說課稿潘萬杰田湖一中尊敬的各位評(píng)委：大家好！我說課的題目滑輪，是人民教育出版社出版的九年級(jí)物理滑輪一節(jié)的內(nèi)容，下面我從教 材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)思路、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思五個(gè)方面來說這節(jié)課。一.說教材1.教材的地位和作用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過程， 經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)課是建立在學(xué)生探究了杠桿知識(shí)之后， 對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的引申擴(kuò)展。本節(jié)課既是對(duì)杠桿原理 的延伸，又是對(duì)后面學(xué)習(xí)“功的原理、機(jī)械效率”作準(zhǔn)備，所以，本節(jié)課是簡(jiǎn)單機(jī)械

2、的重要內(nèi)容。 這節(jié)課有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是有大量的學(xué)生探究活動(dòng)，在實(shí)踐中得到規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 二是本節(jié)課貼近生活，趣味性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能要求學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)組裝定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組）和分析綜合能力（根據(jù)定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，推想滑輪組的作用）。3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在使用定滑輪、動(dòng)滑輪是有什么特點(diǎn)，滑輪組有什么好處，在具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)如何組裝滑輪組？是這節(jié)課的重點(diǎn)。而如何讓學(xué)

3、生通過實(shí)驗(yàn)探究得到正確的規(guī)律，則是難點(diǎn)。另外，通過學(xué)生活動(dòng)，歸納使用定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組不省功也是一個(gè)重要的內(nèi)容。所以，做好對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)是解決問題的關(guān)鍵。（四）教具準(zhǔn)備多媒體課件、支架、滑輪（2個(gè)）、細(xì)繩（兩端拴有小鐵絲鉤）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)。二、教法和學(xué)法1、教法分析：從整體上，本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，再探知認(rèn)識(shí)滑輪的作用。依據(jù)六環(huán)節(jié)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的作用時(shí)，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先分別認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，然后再認(rèn)識(shí)滑輪組的作用。2、學(xué)法指導(dǎo)通過科學(xué)探究，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)法、討論法、分析歸納法尋求知識(shí)

4、，從而培養(yǎng)初步的探究能力，提 高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)流程知識(shí)鏈接 ；小組合作、提出問題、思考分析；進(jìn)行假設(shè)、小組展示 ；實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)展示； 得出結(jié)論達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、加以應(yīng)用。三、教學(xué)思路（一）復(fù)習(xí)舊知、引入新課通過復(fù)習(xí)杠桿原理、 分類等知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑輪的本質(zhì)預(yù)先打下伏筆，做到前后照應(yīng)。利用升旗儀式的課件， 吸引學(xué)生的注意力， 通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而介紹滑輪。這樣的引課，自然貼切，易于學(xué)生接受。（二）新課教學(xué)1、引申指導(dǎo)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了滑輪的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，展示在各種場(chǎng)合下，滑輪都是被怎樣應(yīng)用的。由學(xué)生依據(jù)觀察，利用給定的器材，小組合作設(shè)計(jì)并組裝滑輪，而且能夠提升重

5、物。此時(shí)教師應(yīng)參與到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適時(shí)給予指導(dǎo)，在學(xué)生能夠正確組裝的情況下，教師通過點(diǎn)評(píng)加強(qiáng)學(xué)生的印象。2、活動(dòng)探究（1）定滑輪提出猜想：定滑輪有什么作用？這有什么好處？使用定滑輪提起其他重物省不省力呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組討論，師生共同研究，提出實(shí)驗(yàn)要求：探究拉力與物體重力的關(guān)系，探究拉力自由端移動(dòng)距離與物體上升高度的關(guān)系。并設(shè)計(jì)記錄表格。動(dòng)手探究：學(xué)生采用小組合作的方式， 開始探究實(shí)驗(yàn)此時(shí)教師也應(yīng)參與到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離，教師要及時(shí)糾正，以免導(dǎo)致錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。分析歸納：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分組討論、分析并歸納，總結(jié)

6、出定滑輪的使用特點(diǎn):使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向；自由端移動(dòng)距離等于物體上升的高度；使用定滑輪不省功。合作交流：讓學(xué)生自主提問，談?wù)剬?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的體會(huì)等，最后教師利用多媒體課件進(jìn)一步揭示定滑輪的本質(zhì)：定滑輪可以看作一個(gè)等臂杠桿。（2）動(dòng)滑輪在定滑輪的探究結(jié)果之上，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)。提出猜想：動(dòng)滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？如果不同，會(huì)有什么不同？只用一個(gè)動(dòng)滑輪提起重物的時(shí)候， 要使重物往上升，人必須往哪個(gè)方向拉繩子？這說明動(dòng)滑輪能不能改 變用力方向？ 動(dòng)滑輪省不省力呢？為什么會(huì)這樣？其他過程與實(shí)驗(yàn)一相同，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析討論總結(jié)規(guī)律。教師利用多媒 體課

7、件進(jìn)一步揭示動(dòng)滑輪的本質(zhì)。（3）滑輪組通過以上的探究，學(xué)生對(duì)定滑輪、動(dòng)滑輪已有初步的認(rèn)識(shí)，滑輪組的出現(xiàn)已是呼之欲出，為 使學(xué)生能夠?qū)κ褂没喗M的好處和特點(diǎn)有更深的印象。采用電腦動(dòng)畫的形式，展示單獨(dú)使用定滑輪、動(dòng)滑輪的種種不便之處。提出猜想：如何克服困難。探究設(shè)計(jì)：依據(jù)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，由學(xué)生設(shè)計(jì)裝置。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。合作交流：學(xué)生與教師集體討論分析滑輪組的特點(diǎn)：使用滑輪組時(shí)，既可以改變用力方向，又可以省力。使用滑輪組時(shí)，物體由幾股繩承擔(dān)重力，拉力就是重力的幾分之一，自由端移動(dòng) 距離等于物體上升高度的幾倍。（不考慮滑輪的重力及摩擦力）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)滑輪：周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。1、定滑輪：使用定

8、滑輪不省，但可以改變施力的,是等臂杠桿，不費(fèi)距離。2、動(dòng)滑輪：使用動(dòng)滑輪可以但不能改變施力的， 是動(dòng)力臂為阻力臂兩倍的省力杠桿，要費(fèi)物體升高高度一倍的距離。3）滑輪組1、采用電腦動(dòng)畫的形式，展示單獨(dú)使用定滑輪、動(dòng)滑輪的種種不便之處。2、提出猜想：如何克服困難。3、探究設(shè)計(jì)：依據(jù)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，由學(xué)生設(shè)計(jì)裝置。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4、合作交流：學(xué)生與教師集體討論分析滑輪組的特點(diǎn)：使用滑輪組時(shí)，既可以改變用力方向，又可以省力。使用滑輪組時(shí)，物體由幾股繩承擔(dān)重力，拉力就是重力的幾分之一，自由 端移動(dòng)距離等于物體上升高度的幾倍。 （不考慮滑輪的重力及摩擦力）實(shí)踐性作業(yè)1、完成課后自我評(píng)價(jià)部分的練習(xí)2、

9、觀察生產(chǎn)和生活中，還有哪些地方應(yīng)用了滑輪？說明其作用3、自己設(shè)計(jì)幾種滑輪組比較其作用有何不同四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，教師決不能僅僅停留在如何“教會(huì)”學(xué)生記住結(jié)論，“學(xué)會(huì)” 套用公式解題這個(gè)層面上，更應(yīng)多方面關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。讓學(xué)生在體驗(yàn)平臺(tái)上，手腦并用地參與科學(xué)探究活動(dòng)，既能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和生成了科學(xué)知識(shí)，賦予知識(shí)以個(gè)性化 的意義，又學(xué)到了科學(xué)方法，發(fā)展了科學(xué)探究所需要的能力，進(jìn)而真切地體驗(yàn)到科學(xué)探究過 程的曲折和樂趣，真正的去感悟科學(xué)，這不正是我們?cè)谖锢硇抡n堂中所追求的目標(biāo)嗎？本課將研究“滑輪”這一新的簡(jiǎn)單機(jī)械，通過教學(xué)，研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省

10、力兩個(gè)特征。旗桿的頂部有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，在塔吊或吊車的吊鉤上有一個(gè)一邊轉(zhuǎn)動(dòng)一邊隨重物移動(dòng)的輪子在生活中這些現(xiàn)象只要留心都可能觀察到。從生活中的實(shí)際事例出發(fā)， 可以讓學(xué)生感受到機(jī)械對(duì)生產(chǎn)生活的影響。在課堂上通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的機(jī)械原理，再把學(xué)生引向滑輪組的探索中。教學(xué)中，我認(rèn)為要關(guān)注學(xué)生在前幾課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，重在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主提出研究主題，我自己嘗試中，也感覺難度不是很大，效果還是可以的。下面我對(duì)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一下自我評(píng)價(jià)1、實(shí)驗(yàn)以學(xué)生探究為主。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的要求，為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的親自動(dòng)手

11、操作，通過讀取數(shù)據(jù)、分析修正，讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn)， 在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神。2、對(duì)比演示，讓學(xué)生一目了然。在分析和區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式，并進(jìn)行對(duì)比演示過程， 提出明確的觀察目標(biāo)， 在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名。輕松地區(qū)分出定、動(dòng)滑輪，并使學(xué)生體會(huì)到叫定滑輪或動(dòng)滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別，而是使用方式的不同，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力，暗示學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要抓本質(zhì)，既要研究共性，又要重視差異性。二、本節(jié)課容易出現(xiàn)的問題時(shí)間容易過于倉(cāng)促。 學(xué)生由于平時(shí)親自動(dòng)手操作不多，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求不明確， 還有器材的組裝，測(cè)力計(jì)的校對(duì)，讀數(shù)等都會(huì)延緩課堂的教學(xué)速度。本節(jié)課中，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自經(jīng)歷探究過程，實(shí)事求是的得出了拉力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了