6Bunit3AskingthewaypartA教學(xué)設(shè)計

1、牛津小學(xué)英語6B Unit 3 Asking the way (第一課時）教學(xué)設(shè)計 一、教材分析：本單元主要圍繞“問路”這一話題展開各項語言活動。重點學(xué)習(xí)問路中常涉及的相關(guān)用語Can you tell me the way to?及其答語，同時學(xué)習(xí)與問路相關(guān)的一些詞匯。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分利用圖片、體態(tài)語言等，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用所學(xué)的知識。句型操練要與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生實際運用語言的能力。二、教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語6B Part A Listen, read and say三、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確地聽、說、讀、寫詞匯和句型：way,

2、get, along, street, take, stop, road.，turn left /right ,get on /off ; Can you tell me the way to , please? 學(xué)生能掌握三會單詞和能運用對話中的日常用語：miss, crossing, kilometer, minute, post office/Go along this street and then turn left /right at the third crossing . How far is it from here? Its about a kilometer away.

3、You can take bus No. 5. How many stops are there? 進行對話交際。 2. 技能目標(biāo)： 提高學(xué)生整體理解語篇的能力，為學(xué)生今后的對話學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 能正確理解、掌握對話的內(nèi)容，并能有感情的朗讀對話。通過英語跟讀、模仿語音語調(diào)，積累感性經(jīng)驗，為英語表達和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)對話的過程中感受如何進行有禮貌的問路和指路。 3.情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極參與，通過多種形式的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在體驗活動中培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。四、教學(xué)重點、難點：1.難點：能聽懂、會說、會讀本課詞匯，初步理解運用本課句型，能正確理解、

4、掌握對話的內(nèi)容并能流利的朗讀對話。2.難點：單詞history, museum的讀音；有感情的朗讀對話并適當(dāng)拓展。能聽懂、會說、會讀、會寫句型：Can you tell me the way to , please? 日常交際用語的初步運用：Go along this street, and then turn right at the third crossing. How far is it from here? Its about a kilometer away.五、教具準備： 1. 教師準備：教具準備：錄音機，課件，多媒體，教學(xué)圖片，“歷史博物館”和“郵局”的圖片，地圖，公交車站牌。

5、板書準備：課前寫好標(biāo)題，畫好簡筆畫。2. 學(xué)生準備：書寫本，同步導(dǎo)學(xué)。六、設(shè)計理念整堂課圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新句型、然后再運用于語言交流，使整個教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實的生活場景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法、直觀教學(xué)法、多媒體教學(xué)法。在會話教學(xué)中鼓勵學(xué)生大聲說，說清楚并配以豐富的表情和適當(dāng)?shù)氖謩?，采用委婉有禮貌的語調(diào)，有條理的說，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。在小組合作中，使說的不準的學(xué)生及時得到糾正；不愿說的學(xué)生學(xué)著說，增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)會了與他人合作。七、教學(xué)過程：Step1. Warming-up. 1. Greetings. T: Hello, boys and girls ，how are you today? Ss: Fine, thank you, and you? T: I'm fine, too. Who's on duty today? S: I am. T: Is everybody here? S: Everybody is here. 2Do exercise. Follow me, follow me, turn left, turn left; Follow m

7、e, follow me, turn right, turn right; Follow me, follow me, hands up, hands up; Follow me, follow me, hands down. Hands down; Follow me, follow me, and sit down, please. 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)用跟老師邊說邊做開頭既通過活動營造師生之間和諧、輕松的課堂氛圍。又復(fù)習(xí)了舊知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為今天的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?T: Hello, boys and girls .Do you like singing songs? Lets

8、 enjoy a song Rabbit Danceand do it. What is it? 一起說唱做動作。 【設(shè)計意圖：克魯姆說過，成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的語言材料。小學(xué)生喜動愛玩，好表演，老師和學(xué)生的示范表演為臺下的學(xué)生開了個好頭。學(xué)生對兔子舞都非常熟悉，播放學(xué)生喜愛的兔子舞，不光活躍了課堂氣氛，同時在聽歌的過程中輕松學(xué)習(xí)left、right。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！縎tep2 Presentation1. Ask and answer:T: Whats your hobby? Where do you come from? Where do

9、you live？ How do you go to school? 【交流展示：用日常問答激活舊知，為引言部分Mr. Smith 的信息做鋪墊，讓學(xué)生回憶交通方式，為學(xué)生理解課文做鋪墊?！縎s: On foot. / By bike. / By bus.T: （設(shè)計意圖：如果有學(xué)生回答by bus）Oh, I think your home is far from your school. So you take a bus to go to school. Drill: take a busT: How far is it from your school? Ss.T: I think t

10、hats a long walk.Drill: How far is it from here? Thats a long walk.【設(shè)計意圖：單詞“far”在前面兩單元中本已有出現(xiàn),但學(xué)生可能對“how far”的理解有難度，所以在這兒做適當(dāng)?shù)匿亯|。】 2. Introduce myselfT: Now I know something about you, but do you know something about me? Please look at my name card. Drill: on Road, history museum，You cant miss it.Hist

11、ory Museum: A place for showing many valuable (有價值的）things with a long history. 3.post office: A green building for sending（寄）letters（信）and receiving（收）packages.（包裹）.創(chuàng)新之處：通過英語和圖片來解釋詞組，有效鍛煉了學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生用英語來思考和解釋問題。【設(shè)計意圖：用name card 的形式讓學(xué)生了解自己，拉近師生間的距離，并引出History museum, on Road詞組教學(xué)，分散教學(xué)難點?！縎tep3:Presen

12、tation（Watch and choose）:(引入文本，整體感知，點題。) T: I like visiting the history museum. And I often visit the History Museum with my friend Mr. Smith .Do you know Mr. Smith? Ss: T: Would you like to know what is Mr. Smith doing now? Ss: Yes, I'd like to. T: Me, too. Lets watch the video, then answer. Wh

13、at is Mr. Smith doing? S: He wants to visit the History Museum. He is asking the way to the history museum. Drill: the way to T:點題：Asking the way 【設(shè)計思路：用問題What is Mr. Smith doing?引出文本，感知點題問路。用學(xué)生閱讀回答的形式解決詞組the way to】Step4:Listen 、circle and finish : (處理引言) Listen to the tape, finish Mr. Smiths name

14、card. Name: _ Come from: _ Live: _ Want to do: _【互動探究：引言部分較簡單，讓學(xué)生邊聽邊圈完成表格，有了前面free talk的激活，此環(huán)節(jié)學(xué)生教容易完成?！?T: Great, you know Mr. Smith is asking the way .But do you know some information about him？ Let's read it.Step 5. Text comprehension.： (細化文本，獲取信息) 1. Look at the pictures and answer: T: We kno

15、w Mr. Smith want to visit the History Museum, and he also want to go to anther place. Where is he going? Drill: post office 【設(shè)計思路：用問題“Where does Mr. Smith want to go to another place?”作為文本理解的第二個大問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的圖片觀察能力并滲透閱讀策略?！?Learning tips在做閱讀時，有關(guān)信息可以從圖片中找到。 2. Read and answer: T: Youre right.

16、 Mr. Smith wants to go to the post office, too. But how? Please read and answer.【設(shè)計思路：緊接上一個問題Mr. Smith wants to go to the post office, too.提出一個延續(xù)性問題But how?讓學(xué)生來讀文本找到答案，并滲透閱讀策略。】Learning tips當(dāng)你閱讀較長語篇的時候，可以采用快速閱讀的方法找到主要信息。 3. Read and choose: T: Yes, youre right. From here, we know Mr. Smith take a bu

17、s to the post office. But does Mr. Smith take a bus to the History Museum? Please read and choose. A. Yes, he does. B. No, he doesnt. (設(shè)計思路：學(xué)生選擇A) T： Why? Drill: How far is it from here? Its about a kilometer away. Thats a long walk. （設(shè)計思路：學(xué)生選擇B） T；But how? Ss：On foot. T: Can you tell me the way to

18、the history museum, please?【設(shè)計思路：由一個問題Mr. Smith takes a bus to the post office,引發(fā)并列性問題Does Mr. Smith goes to the History Museum by bus? 讓學(xué)生略讀文本找到兩種回答的依據(jù)，并滲透Learning tip.此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，Mr. Smith 去歷史博物館有多種選擇，但哪種更好呢，進而引出to get there faster.】 4. Read and compare: T: Of course, he can get there on foo

19、t, by bus, even jog, run. But which is better? Why? Please read and compare. Learning tips當(dāng)你想尋找與關(guān)鍵信息相關(guān)的細節(jié)時，你可以采用略讀的形式。并在細節(jié)處作標(biāo)記。 Drill: to get there faster. 5. Read and finish the exercise. T: Wonderful, you are very good.你們今天的表現(xiàn)太好了，下面我決定加大難度，看看能不能難住你？ Please read and finish the exercise. Read and ju

20、dge: Mr. Smith can get there by bus. (T/F) T: Which bus? Read and answer: How many stops are there? Drill: every five minutes Read and choose: Where is the bus stop? The bus stop is _ of the History Museum,A. in front of B. behind 【設(shè)計意圖：三個問題要求學(xué)生要求學(xué)生細讀文本，回答三個問題由易到難，循序漸進。在解答問題的過程中教授 every five minutes

21、和 in front of，這兩個也屬于非正常進度內(nèi)容，但又不能不教，因此只能花少量的時間，這不違背語篇教學(xué)的原則?！?.同學(xué)們，分角色細讀課文，尋找課文中的問句和答句并用鉛筆劃下來，小組討論。Excuse me, can you tell me the way to , please? Go along this street, and then turn right at the third crossing.The museum is on your left.How far is it from here?Its about one kilometer away.How many st

22、ops are there?Only two.wheres the bus stop?Its Where is the post office?Its on Zhongshan Road. 【設(shè)計意圖：通過小組合作細讀文本，找出課本中的問句和答句，在尋找問題的過程中自然有目的性的深刻的理解了課文，可以更好的復(fù)述課文，提高語言的綜合運用能力,小組合作的再次使用使學(xué)生更多的學(xué)會了合作，體驗合作的重要性，同時也符合了當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)的新型理念?！縏：Im sure with the help of Yang Ling. Mr Smith can find his way easily. Yang L

23、ing is a kind girl. Please remember: Takes pleasure in serving others. (PPT)德育：Takes pleasure in serving others. 助人為樂是快樂之本。Step5:consolidation: （朗讀課文，內(nèi)化語言） listen and repeat: Learning tips在讀較長對話時，應(yīng)看文字，想意思 ，并注意語音語調(diào)的模仿。 read together 自己用簡筆畫的形式畫出自己距離學(xué)校的路線，然后問和答。如下圖某同學(xué)畫的：在完成問答的過程中師生一起糾錯，提高學(xué)生看圖說的能力?！具w移應(yīng)用

24、：請學(xué)生畫畫、貼貼。用這樣的方式學(xué)習(xí)新知，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上圖片的幫助，增強感官的刺激，讓學(xué)生對全文有一個整體的了解，為下面復(fù)述全文打下基礎(chǔ)?！?Step6： Summary 1. Fill in the blanks according to the text. I met Mr. Smith in Shanghai Street. He wanted to go to _ _ _ by bus. I told him to _ _ No. 5 and get off at the _ stop. Then he asked me how to get to _ _ _. I told

25、 him to _ _ No.9 in front of _ _ _. 2.復(fù)述課文，把課文用簡筆畫的形式呈現(xiàn)。小組討論，把本課重要的單詞和句子寫在本子上，上臺說，評價哪個組說的好，及時表揚?！驹O(shè)計思路：在此設(shè)計讓學(xué)生寫寫路線的作業(yè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準要求的每節(jié)課保證有五分鐘寫的訓(xùn)練時間，讓學(xué)生更好的概述，理解課文，提高閱讀理解能力?！?3.語法教學(xué)（精講點撥） T: Well done. I think you know a lot about asking the way. If someone doesnt know the way. You can help him, Right? Ss

26、: Yes. 找出課本中常用的介詞短語，師用簡筆畫的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生對語法知識一目了然?？梢宰寣W(xué)生自己畫一畫，記一記。復(fù)習(xí)介詞短語：Go along this street, at the bus stop, across it T: Now you can draw and write down.【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，熟練合理地運用教學(xué)簡筆畫可以避免因教學(xué)圖片、掛圖太多，“展示”造成“脫節(jié)”的現(xiàn)象。圖片過多可能使教師的示圖陷入無序的狀態(tài)，如果將簡筆畫插入這個過程中，有張有弛，循序漸進地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以推進教學(xué)任務(wù)更好地得到落實。】Step7: Homework 1. 模仿錄音，有感情

27、的朗讀對話，會分角色表演。 2. 給Mr. Smith介紹一個連云港比較著名的地方，設(shè)計一份參觀路線。 3.預(yù)習(xí)B、C部分，抄四會單詞兩遍?！驹O(shè)計意圖：家庭作業(yè)是課堂的延伸，聽讀是基礎(chǔ)，通過課堂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生給Mr. Smith設(shè)計一份旅游路線，達到了學(xué)以致用的目的。】 八、板書設(shè)計： Unit 3    Asking the way   stops  turn left /right , post office ,   get on /off,  along,  street   Can you  tell me the way to .,please? 課文掛圖和投影 九、教后筆記： 1、研究學(xué)生，改變策略 句型教學(xué)減少機械性操練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時帶有目的性地去理解、記憶，不僅達到識記的要求，而且能夠做到簡單的運用 本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活“問路”的實際，如果直接進入課文內(nèi)容，既要學(xué)習(xí)生詞，又要學(xué)會Can you tell me the way to , please? Go along this street and turn left /