小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初探

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初探 貴州省畢節(jié)市納雍縣雍熙鎮(zhèn)一小 鄒海摘要: 作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教給他們正確的預(yù)習(xí)方法，從而使他們主動(dòng)、自覺(jué)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，最終成為有較強(qiáng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的人。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 習(xí)慣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，其實(shí)這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)前獨(dú)立地對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的預(yù)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)?/p>

2、自主探索的過(guò)程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教給他們正確的預(yù)習(xí)方法，從而使他們主動(dòng)、自覺(jué)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，最終成為有較強(qiáng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的人。要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：一、轉(zhuǎn)變思想，重視預(yù)習(xí)。首先，教師要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，不要認(rèn)為預(yù)習(xí)使學(xué)生提前知道了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就不會(huì)慢慢地與教師經(jīng)歷困惑、操作、比較、分析、綜合的思維過(guò)程，一起品嘗探索成功的滿足和愉悅。著名教育家魏書生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生通過(guò)資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起百分

3、之一的作用?！卑俜种慌c百分之九十九，這個(gè)比例也許是夸張了點(diǎn)，但至少說(shuō)明了一個(gè)道理：沒(méi)有一定的活動(dòng)范圍，人就無(wú)法完成重大的事情，兒童的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)動(dòng)力的幼芽，也必須在開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空中才能得以勃勃生長(zhǎng)，而自學(xué)的第一步就是要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。其次，教師還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。教師既可以從理論方面給學(xué)生講講預(yù)習(xí)的好處，還可以在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中向?qū)W生滲透預(yù)習(xí)的重要作用，并鼓勵(lì)他們預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸讓他們體會(huì)到預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。 二、激發(fā)興趣，樂(lè)于預(yù)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)。生動(dòng)直觀和趣味盎然的

4、學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望?！鳖A(yù)習(xí)這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例外，它是一種個(gè)體的、自覺(jué)的活動(dòng)。開展這項(xiàng)活動(dòng)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（1）、在預(yù)習(xí)活動(dòng)中引入“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。比如每周開展一次評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出幾名“預(yù)習(xí)小能手”（或者“預(yù)習(xí)小明星”）。還可以讓預(yù)習(xí)得特別好的學(xué)生在課堂上當(dāng)小老師，組織全班的匯報(bào)交活動(dòng)。這樣，學(xué)生在交流過(guò)程中就會(huì)反思自己的預(yù)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高預(yù)習(xí)能力；另外，學(xué)生還獲得了成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)了預(yù)習(xí)的興趣。（2）、多用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。比如，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)就說(shuō)：“我看誰(shuí)是預(yù)習(xí)的小能手（或者小明星）！”檢查預(yù)習(xí)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生就在預(yù)習(xí)本上為他批注：“你真

5、是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的好孩子！”“預(yù)習(xí)得很成功，繼續(xù)努力！”如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，比如，“預(yù)習(xí)得真仔細(xì)！再多動(dòng)一下腦筋，你都能當(dāng)小老師了！繼續(xù)努力，老師相信你能行！”等等。（3）、建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于預(yù)習(xí)得較好的或者預(yù)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，教師可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，同樣可以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。如：獎(jiǎng)給他們“智慧星”，累積到一定的數(shù)量就可以發(fā)給他們一些獎(jiǎng)品。三、授之以漁，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。1、合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，不知從何入手，這時(shí)教師要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。這對(duì)教師要求比較高，除了要分析自己學(xué)生的學(xué)情，還要結(jié)合教材特點(diǎn)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有

6、一定價(jià)值，又有吸引力，并能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚預(yù)習(xí)興趣的預(yù)習(xí)內(nèi)容。如：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容安排：、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)和初步理解周長(zhǎng)的含義。至少掌握一種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有幾種計(jì)算方法？哪一種最簡(jiǎn)便？學(xué)困生只要求完成題就行，中等生完成題就可以了，而第題更高一個(gè)層次，主要是為學(xué)優(yōu)生準(zhǔn)備的。2、選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法。由于學(xué)生年齡小，獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)非常重要，它直接關(guān)系到預(yù)習(xí)的成敗和預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）、數(shù)學(xué)概念課的預(yù)習(xí)。 列舉事例來(lái)理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無(wú)中生有，而是從具體的現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，我們一定可以從身邊找到這些概念的原型。比如在預(yù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律

7、時(shí)，讓學(xué)生舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明概念，可以幫助學(xué)生形象理解概念。 動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受概念。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如預(yù)習(xí)三角形的內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生剪一剪、拼一拼，這樣學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還可以很自然的理解和掌握“三角形的內(nèi)角和是180度”的知識(shí)。 巧用對(duì)比來(lái)分析關(guān)系。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)比是很重要又經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時(shí)也是如此。比如預(yù)習(xí)小數(shù)的加減法時(shí)，讓學(xué)生將小數(shù)加減法的計(jì)算法則、運(yùn)算定律以及要注意的一些問(wèn)題，與整數(shù)加減法進(jìn)行對(duì)比，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。這樣不僅揭示了新舊知識(shí)之間的關(guān)系，而且有利于學(xué)生

8、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 （2）、數(shù)學(xué)計(jì)算課的預(yù)習(xí)。看懂例題。無(wú)論是新教材還是老教材，在計(jì)算課的編排上都會(huì)以例題的形式出示計(jì)算方法，為學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)可以在很大程度上掌握這些方法了，到了課堂上，我們就可以專心致志地解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以把知識(shí)學(xué)得更深、更廣?？偨Y(jié)算法。很多實(shí)際問(wèn)題的解決方法都不止一種，在預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生思考不同的解題方法，并達(dá)到算法的優(yōu)化，從而逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。嘗試練習(xí)。通過(guò)嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓

9、學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)進(jìn)行講解。 （3）數(shù)學(xué)操作課的預(yù)習(xí)。新課程的實(shí)施，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要知其然，而且要知其所以然。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，才能知其所以然，其中免不了要親自動(dòng)手做一做、試一試，因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過(guò)熟悉教材，了解操作過(guò)程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。如教學(xué)統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，要學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里一個(gè)月的費(fèi)用支出情況，這時(shí)，我們就可以將它作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓他們?cè)谡n前完成。四、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)預(yù)習(xí)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程，教師應(yīng)及時(shí)地檢查、評(píng)價(jià)和反饋。檢查的方式有：檢查學(xué)生

10、的預(yù)習(xí)本、課前提問(wèn)、課內(nèi)提問(wèn)、出幾個(gè)小題讓學(xué)生筆答等。無(wú)論采用何種檢查方式，檢查后都要對(duì)本次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，以推動(dòng)下次預(yù)習(xí)。這樣不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用，還便于教師及時(shí)調(diào)整課堂活動(dòng)方案，提高課堂教學(xué)效率。比如教學(xué)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)一課時(shí)，引入新課后我就向?qū)W生提問(wèn)：“你們都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？有哪些問(wèn)題自己已經(jīng)解決了？還有哪些地方存在疑問(wèn)？”接下來(lái)我就讓他們?cè)谛〗M里交流互助學(xué)習(xí)，即與組內(nèi)同學(xué)分享預(yù)習(xí)的收獲，一起討論存在的疑問(wèn)。然后再讓各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況。這樣的課堂，學(xué)生想得多，說(shuō)得多，交流的多，體驗(yàn)的多，個(gè)性發(fā)揮得充分，他們體會(huì)到了預(yù)習(xí)給他帶來(lái)的榮耀，再也不把預(yù)習(xí)當(dāng)作是可有可無(wú)的事了。五、常抓不懈，堅(jiān)持預(yù)習(xí)。習(xí)慣是一種不易改變的行為方式，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅要靠反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，而且要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中得到鞏固，使之定型。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)地訓(xùn)練，這就需要老師和家長(zhǎng)多方力量聯(lián)合起來(lái)，常抓不懈，持之以恒，使他們從一點(diǎn)一滴做起，積累起來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣。否則，一曝十寒，是不能養(yǎng)成好習(xí)慣的。好的習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)道路上的路標(biāo)，會(huì)成為學(xué)生一生快樂(lè)的源泉。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“預(yù)習(xí)是合理的搶跑”。學(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法，一開始就“搶跑”領(lǐng)