12故宮博物院 教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

12故宮博物院教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12故宮博物院教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：12《故宮博物院》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識與傳承意識，提升學生的審美鑒賞能力，通過閱讀《故宮博物院》一文，引導學生深入理解中華文化的博大精深，增強文化自信；同時，鍛煉學生的語言表達能力和閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。學情分析六年級學生正處于小學階段的高年級，他們在語文學習上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和寫作能力。本年級學生對歷史文化類題材的興趣較高，對于故宮這樣的歷史文化名勝，學生有一定的了解和好奇心。然而，由于知識儲備的限制，他們在理解深層次文化內(nèi)涵和古代建筑藝術(shù)方面還有待提高。

在知識層面，學生對故宮的歷史背景、建筑特點等有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)性的了解。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解和分析能力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和進行文學鑒賞時，可能存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美能力有待進一步提升。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會影響他們對課程內(nèi)容的吸收。此外，學生的合作學習能力和批判性思維能力也需要通過本節(jié)課的教學得到鍛煉和提升。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師的引導，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故宮的歷史和文化價值。

2.設(shè)計小組合作學習活動，讓學生分組討論故宮的建筑特色、文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.運用角色扮演，讓學生扮演故宮的歷史人物或?qū)в?，增強學生的語言表達能力和對歷史情境的理解。

4.引入游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”，通過游戲互動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固對故宮知識的記憶。教學過程一、導入新課

1.教師通過展示故宮的圖片或視頻，引導學生觀察并描述故宮的外觀特點，激發(fā)學生對故宮的興趣。

2.學生分享自己對故宮的初步印象，教師簡要介紹故宮的歷史背景和重要性。

二、自主閱讀，初步感知

1.學生自主閱讀《故宮博物院》一文，要求注意文章的寫作手法、結(jié)構(gòu)特點和主要內(nèi)容。

2.學生分享閱讀感受，教師引導學生總結(jié)文章的主旨內(nèi)容。

三、合作探究，深入分析

1.學生分組討論以下問題：

-文章中故宮的哪些特點引起了你的注意？

-文章是如何描寫故宮的？

-文章中哪些地方體現(xiàn)了作者對故宮的熱愛之情？

2.小組內(nèi)進行交流，各小組推薦一名代表分享討論成果。

四、重點講解，深化理解

1.教師針對學生提出的問題進行解答，重點講解以下內(nèi)容：

-故宮的建筑布局和特點

-故宮的歷史地位和文化價值

-作者的寫作手法和情感表達

2.教師結(jié)合實際案例，引導學生體會作者對故宮的熱愛之情。

五、角色扮演，體驗情境

1.學生分組進行角色扮演，分別扮演故宮的歷史人物、導游或游客，模擬不同情境下的對話和互動。

2.學生展示角色扮演過程，教師點評并提出改進建議。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.學生結(jié)合自身興趣，選擇以下活動之一進行拓展：

-故宮知識競賽

-故宮主題繪畫

-故宮文化講座

2.學生分享拓展活動成果，教師點評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)，回顧反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)故宮的歷史背景、建筑特點和文化價值。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結(jié)。

八、課后作業(yè)

1.學生完成以下作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于故宮的短文，表達自己的感受和認識。

-收集故宮的相關(guān)資料，制作一份手抄報。

2.教師布置作業(yè)，并對學生進行個別指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方網(wǎng)站：提供故宮的歷史背景、建筑布局、藏品介紹等信息，是了解故宮的權(quán)威平臺。

-故宮文創(chuàng)產(chǎn)品：故宮推出的各類文創(chuàng)產(chǎn)品，如書籍、工藝品、文具等，既有教育意義又具實用性，可以讓學生在日常生活中感受故宮文化。

-故宮相關(guān)紀錄片：如《故宮》、《紫禁城傳奇》等，通過影像資料讓學生更直觀地了解故宮的歷史和文化。

-故宮周邊景點：如天安門廣場、頤和園、北海公園等，這些地方都與故宮有著密切的歷史聯(lián)系，可以讓學生在游覽過程中進一步了解歷史文化。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀故宮博物院，親身感受故宮的建筑之美和歷史底蘊，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

-引導學生閱讀《故宮博物院》一書，深入理解作者對故宮的贊美之情，以及故宮在歷史文化中的地位。

-組織學生進行故宮主題的繪畫、攝影比賽，激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，提高審美能力。

-開展故宮文化講座，邀請專家學者講解故宮的歷史、建筑、藝術(shù)等方面的知識，拓寬學生的視野。

-讓學生參與故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計與制作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注故宮的最新動態(tài)和展覽信息，讓學生緊跟時代步伐，了解故宮文化的傳承與發(fā)展。

-布置學生完成關(guān)于故宮的調(diào)研報告，要求他們收集資料、整理信息、撰寫報告，提高他們的信息處理能力和寫作水平。

-安排學生參觀故宮周邊景點，如天安門廣場、頤和園等，了解這些地方與故宮的歷史淵源，加深對北京歷史文化名城的認識。

-組織學生觀看故宮相關(guān)紀錄片，如《故宮》、《紫禁城傳奇》等，通過影像資料感受故宮的莊嚴與魅力，激發(fā)學生的愛國情懷。

-引導學生關(guān)注故宮博物院的官方網(wǎng)站和社交媒體賬號，獲取故宮的最新展覽、教育活動等信息，提高他們的信息素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的注意力集中程度，如是否認真聽講、積極回答問題等。

-評估學生的參與度，如是否主動提問、參與討論等。

-關(guān)注學生的課堂紀律，如是否遵守課堂規(guī)則、尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-評價學生分組討論的質(zhì)量，包括討論的深度、廣度以及合作效果。

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠傾聽他人觀點等。

-評估小組展示的清晰度和吸引力，如是否能夠清晰表達觀點、是否能夠吸引聽眾的注意力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對《故宮博物院》一文的理解程度和知識掌握情況。

-測試內(nèi)容包括對文章內(nèi)容的記憶、對故宮相關(guān)知識的理解、對文章寫作手法的分析等。

-根據(jù)測試結(jié)果，評估學生的學習效果和存在的問題。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如學習態(tài)度、參與度等。

-鼓勵學生之間進行互評，相互指出優(yōu)點和不足，促進共同進步。

-教師可以根據(jù)學生的自評和互評，了解學生的自我認識能力和團隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師應給予及時、具體的評價，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處。

-對于小組討論成果展示，教師應強調(diào)團隊合作的重要性，指出學生在討論中的貢獻和需要改進的地方。

-在隨堂測試后，教師應詳細分析學生的答題情況，針對不同學生的表現(xiàn)給予個性化的反饋。

-教師應鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習，提供必要的幫助和指導，如推薦相關(guān)閱讀材料、提供學習資源等。

-教師應定期與學生溝通，了解學生的學習進度和困惑，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。

-教師應關(guān)注學生的學習態(tài)度和情感變化，對于學習積極性不高或遇到困難的學生，給予更多的關(guān)心和支持，幫助他們克服學習障礙。

-教師應通過多元化的評價方式，如口頭評價、書面評價、學生作品展示等，全面了解學生的學習情況，為教學評價提供更多維度和依據(jù)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《故宮的秘密》：一本圖文并茂的兒童讀物，詳細介紹了故宮的歷史、建筑和藏品，適合學生課后閱讀。

-《故宮的守護者》：紀錄片，通過講述故宮文物的修復和保護過程，展現(xiàn)故宮背后的故事和文物的珍貴價值。

-《中國古代建筑》：一本介紹中國古代建筑特點和歷史的小冊子，可以幫助學生了解故宮建筑的藝術(shù)風格。

-《故宮博物院官方網(wǎng)站》：提供故宮的最新展覽信息、歷史資料和互動體驗，學生可以在線瀏覽故宮的虛擬導覽。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇一本閱讀材料，利用課后時間進行自主閱讀，了解故宮的歷史和文化。

-觀看《故宮的守護者》紀錄片，通過視頻資料了解故宮文物的保護工作，增強對文化遺產(chǎn)保護的意識。

-結(jié)合《中國古代建筑》小冊子，分析故宮建筑的特點，如建筑布局、裝飾藝術(shù)等，提升學生的審美能力。

-利用故宮博物院官方網(wǎng)站，進行在線虛擬導覽，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗故宮的魅力。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的感受和疑問，準備在下次課堂上與同學們分享。

-教師可以組織學生進行課后小組成果分享，如制作關(guān)于故宮的手抄報、PPT演示等，展示學習成