2013年新課標(biāo)高考英語考綱解讀Word版

1、2013年新課標(biāo)高考英語復(fù)習(xí)應(yīng)考策略高三英語備課組各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，下午好！ 我代表高三英語組把今年高三英語復(fù)習(xí)備考的做法在此給大家作以匯報和交流，希望能夠得到你們的指導(dǎo)，不妥之處，敬請批評指正。2013年的高考是我們甘肅省新課改的第一年高考，是檢驗我們高中三年貫徹執(zhí)行英語新課程標(biāo)準(zhǔn)成果的一年。根據(jù)高三英語教學(xué)時間緊、任務(wù)重的特點，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對高考提出的更高的要求，對于如何提高英語成績感到無所適從，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生英語綜合運用能力提出了更高的要求，而作為學(xué)生指導(dǎo)者的教師，我們應(yīng)該努力探索、潛心研究，找出適合學(xué)生發(fā)展的相應(yīng)復(fù)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，使他們在有限的時間里盡快提高綜合

2、運用英語的能力，從而在高考中取得滿意的成績。下面結(jié)合我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，談一談高三應(yīng)如何抓好英語學(xué)科的科學(xué)備考。 下面，我就從以下三方面和大家進(jìn)行交流。一 2013年高考面臨的挑戰(zhàn)二 復(fù)習(xí)計劃及各階段任務(wù)三 具體應(yīng)考措施一、2013年高考面臨的挑戰(zhàn)1. 試卷結(jié)構(gòu)和題型發(fā)生明顯變化增加“聽力測試”、“任務(wù)型閱讀”“短文改錯”發(fā)生變化去掉“語音知識”、“補全對話”、“單詞拼寫”題型“閱讀理解”短文由5篇減為4篇，但是增加了一篇10分的任務(wù)型閱讀。“書面表達(dá)”分值降低（30分減為25分）2. 基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的容量增加 詞匯量有原來2000左右增加至3000以上。 語法項目增加了2種時態(tài)：“將來進(jìn)行時”

3、和“現(xiàn)在完成進(jìn)行時” ，要求學(xué)生掌握并熟練運用的時態(tài)由原來8種增加到10種，增加“虛擬語氣”和“強調(diào)”兩個語法項目，刪去了對“同位語從句”和“感嘆詞”的要求。3. 能力要求提高 增加“聽力測試” 增加“任務(wù)型閱讀”題型 “短文改錯”不再標(biāo)志“錯誤”所在的行，分值減小，難度增大。 4.“新題型”適應(yīng)性訓(xùn)練 聽力 任務(wù)型閱讀 短文改錯二、復(fù)習(xí)計劃及各階段任務(wù)一）基礎(chǔ)知識的整合（一輪復(fù)習(xí)） （8月中旬3月初）（目的，方法，內(nèi)容，及階段任務(wù)） 目的：詞匯語法 鍛煉學(xué)生在課本中發(fā)現(xiàn)高考試題的“影子”的洞察能力和觀察力，復(fù)習(xí)課本即是解題，增強對“考點”的敏感程度，注意條件和結(jié)果的了解，鞏固基礎(chǔ)，聯(lián)結(jié)高考。

4、方法：充分利用學(xué)生資源，師生共同完成復(fù)習(xí)任務(wù) 強調(diào)學(xué)生參與，把學(xué)習(xí)主動權(quán)盡可能還給學(xué)生，讓學(xué)生在相互交流和思維碰撞中得到知識和能力的提高。教師不僅善于“解疑釋惑”，更善于有意識地培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略。 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 課本中的考點、培養(yǎng)學(xué)生對考點的洞察力。 高考詞匯的篩選和熟悉 可“借用”到“書面表達(dá)”的句子。 基本語法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟練運用。階段任務(wù)第一階段（8月中旬1月上旬）進(jìn)度：2單元/周方法：講練結(jié)合內(nèi)容：熟詞新用和活用重點：培養(yǎng)長句子的理解和駕馭能力第二階段 （2月中旬3月上旬） 寒假補課、選修7-8冊復(fù)習(xí)，4周， 10單元

5、5單元/2周 （基礎(chǔ)語言知識語法專題、詞匯過關(guān)）二）題型專題訓(xùn)練（二輪復(fù)習(xí)） （3月初5月初）目的：熟悉高考題型特點、形成解題能力，培養(yǎng)解題技巧。任務(wù)：在高考試題中發(fā)現(xiàn)“課本”的影子，化“題目”為知識和能力。方法：1. 常規(guī)題型訓(xùn)練：單項填空、完形填空、閱讀理解2. 新題型訓(xùn)練：短文改錯與書面表達(dá)、任務(wù)型閱讀、聽力測試3. 近年高考試題特點分析、訓(xùn)練強化解題思路。4. 套題綜合訓(xùn)練三）綜合訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練 目的：應(yīng)試的目的在于將學(xué)生的實際水平發(fā)揮出來，把知識和能力體現(xiàn)在解題、答卷和真實的得分、成績上來，減少和杜絕“意外”的發(fā)生。第一階段 （5月份） 綜合訓(xùn)練（套題）試卷綜合能力訓(xùn)練，考試技巧培養(yǎng)

6、第二階段 （5月底高考）考前熱身，應(yīng)試技巧 心理調(diào)試，保持狀態(tài)，正常發(fā)揮三、具體應(yīng)考措施一）高考詞匯重要性 雖然新課標(biāo)高考去掉了“單詞拼寫”題型，但并不意味著對高考詞匯的要求降低，而是提高了。1.“單詞拼寫” “詞形和詞義”，考察詞匯 的最基本的知識。該題型退出后，因不再受題型的限制（詞形和詞義），對詞匯的考察范圍反而擴大了，要求反而提高了。2.詞匯考察的轉(zhuǎn)移。 高考詞匯量絕對數(shù)增加（20003000），及“單詞拼寫”題型的退出，使高考詞匯的考察無法通過“單詞拼寫”題型“直接”反映出來，必然通過其他的題型來考察。單項填空、短文改錯、完形填空、閱讀理解、甚至?xí)姹磉_(dá)也會承擔(dān)部分考察的責(zé)任。“單項

7、填空”、“短文改錯”等題型的“抽查”“范圍”擴大了，命題人的自由度增加了，無形中，復(fù)習(xí)應(yīng)考的范圍加大，內(nèi)容增加，復(fù)習(xí)應(yīng)考的難度相應(yīng)提高。3.詞匯量增加對“閱讀理解”的影響閱讀理解短文中，原來是生詞的（可以注出漢語或不注，但屬于3之內(nèi)的），現(xiàn)在是屬于理論上的“熟詞”，是高考大綱規(guī)定掌握的詞匯，當(dāng)然就不會再注出漢語意思；但考生真地已經(jīng)掌握、熟悉這些單詞了嗎？如果掌握不好，勢必影響其對題目材料的反應(yīng)速度、解題速度、閱讀速度等，從而影響到“閱讀理解”的答題質(zhì)量。4.對整個試卷解題時間和答題質(zhì)量的影響。“聽力”題型的加入，使筆試答題時間受到限制，同時，在詞匯量的增加后，考生對高考詞匯若沒有一定程度的“熟

8、悉度” ，答題時間必然緊張，影響到各個題型的答題質(zhì)量，短文改錯、書面表達(dá)的卷面整潔程度等都可能受到影響，甚至影響到整個試卷的答題質(zhì)量。由此可見，高考詞匯的復(fù)習(xí)雖然不是高考英語復(fù)習(xí)的全部，但卻無疑是不可逾越的一個重要方面，而且，鑒于2013年高考的過渡性，高考詞匯的熟練掌握必須引起足夠的重視。l 方法提示1詞匯“知識點”與“考點”結(jié)合語言知識的復(fù)習(xí)，不是教材原知識點的簡單重復(fù)，而是根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)，篩選出有用的知識和信息。站在“高考”的角度，重新審視教材內(nèi)容，將“知識點”與高考考點密切結(jié)合，認(rèn)真選擇，有所取舍，不求大求全，真正精確地體現(xiàn)高考要求。同時注重語言實踐，講解要言簡意賅，訓(xùn)練準(zhǔn)確到位。同時，

9、 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考試大綱詞匯表，對教材的詞匯進(jìn)行篩選，精確找出“高考詞匯”，逐步從“熟悉”達(dá)到“理解和記憶”。2.具體方法l 車輪戰(zhàn)術(shù)、分類處理;l 不求一次解決，但求常來常往；l 分類篩選（熟悉的、不熟悉的），有鋼用在“刀刃”上。l 堅持不懈，持之以恒。l 四位一體，綜合記憶特征記憶l 1）四位一體：詞形、讀音、詞性、詞義l 克服只“記詞形和詞義”，忽視讀音和詞性的習(xí)慣l 讀音聽力；詞性用法l 2）抓住特點，就是抓住“考點”l “熟詞新義”，不斷突破l 留心、留意、積累“熟詞新義”現(xiàn)象，認(rèn)真突破初中知識形成的框架，讓知識不斷“更新，成長，有生命力”，一定不要捆住它。l 真正理解：詞匯真實

10、含義“基本含義具體語境”。讓思緒在“基本含義”的基礎(chǔ)上成長，騰飛。二）聽力訓(xùn)練重要性： 由于各種原因，本屆學(xué)生在高中初始階段的聽力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)并未完全到位，面對高考，教師必須引起高度重視，亡羊補牢，根據(jù)考試大綱的要求，及新課標(biāo)高考英語試題的命題特點，為高考聽力測試做好充分的準(zhǔn)備。方法措施1.每周固定時間，“聽力測試”高考題型專項訓(xùn)練。要求模擬高考聽力的環(huán)境，保證錄音質(zhì)量、時間、環(huán)境等，不間斷（上午或下午）進(jìn)行。在聽前略讀題干與選項，預(yù)測聽力內(nèi)容，分析對比各個選項的不同之處，集中精力抓主要信息；訓(xùn)練學(xué)生在聽時做到保持良好的心態(tài)，克服緊張情緒。2. 聽讀結(jié)合，抓好早讀期間的朗讀。強化早讀期間的朗

11、讀活動，使學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣；養(yǎng)成流暢朗讀語篇的能力和習(xí)慣，使學(xué)生能夠逐漸在頭腦中形成流暢的“語流”，才能保證學(xué)生跟上“聽力測試”的正常語速，準(zhǔn)確捕捉“聽力測試”所要求的有效信息。三）早讀的有效利用 l 早讀的作用：備考詞匯、背誦句子，鞏固基礎(chǔ)，備考聽力。 通過熟讀、背誦，鞏固已知、已會的英語知識（句子為主） 通過大聲朗讀，糾正發(fā)音，在頭腦中形成詞匯和句子的正確讀音，為“聽力測試”準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。正確的發(fā)音和讀音可以提高考生對聽力材料的敏感程度、反應(yīng)速度和準(zhǔn)確程度，對“聽力”前五個小題（只聽一遍）的正確率的提高至關(guān)重要。 通過大聲朗讀，建立對英語學(xué)習(xí)的自信。l 具體任務(wù)：（朗讀、背誦內(nèi)容）l

12、 高考詞匯“四位一體”；l 課本中含高考“考點”的句子（解題）；l 課本中可以“借用”到“書面表達(dá)”中的句子；l 高考試題中“單項填空”所在的句子。l 朗朗上口的課文或段落。需要克服的的習(xí)慣：l 把“早讀“變成“早自習(xí)”l 把“朗讀”變成“閱讀”l 在“早讀時間”做“書面習(xí)題”四）新題型復(fù)習(xí)策略示例l 短文改錯l “短文改錯”與“書面表達(dá)” 結(jié)合，提高學(xué)生“識錯改錯”及“書面表達(dá)”的能力。一般來說，寫作的步驟一般可分為“審題構(gòu)思提綱草稿校正定稿”幾個環(huán)節(jié)。將“書面表達(dá)”這種命題（材料）作文的形式與寫作活動中“校正”這個環(huán)節(jié)短文改錯結(jié)合起來，一方面，可以重新讓“短文改錯”回歸“寫作”的本位，增強

13、學(xué)生對“短文改錯”題型特點的感受能力和敏感程度，同時，可以消滅一般性和基礎(chǔ)性的語言錯誤，增強“書面表達(dá)”語言的準(zhǔn)確程度，切實提高“書面表達(dá)”的質(zhì)量和水平。將二者融為一體，結(jié)合起來訓(xùn)練，常會收到事半功倍的效果。具體步驟：l 第一步 課堂上，教師布置“書面表達(dá)”任務(wù)， 學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成“審題構(gòu)思提綱草稿自我改錯定稿抄寫”等規(guī)定動作。同時，1-2名同學(xué)在黑板上板書，其他同學(xué)寫在紙上。l 第二步 利用學(xué)生寫在黑板上的板書，在教師引導(dǎo)下，師生一起進(jìn)行“短文改錯”訓(xùn)練?？梢宰寣W(xué)生按“考點”分類逐項改錯，如“動詞名詞形容詞、副詞代詞連詞冠詞介詞”，而不是按自然狀態(tài)，找到哪個錯誤算哪個。唯有如此，學(xué)生本人

14、才能逐步體會到解答“短文改錯”題目的思路，再輔以反復(fù)的訓(xùn)練，形成真正的解題能力。l 第三步 同桌（小組成員、對子班同學(xué)）互換習(xí)作，按教師前一個步驟示范的方法和步驟，進(jìn)行改“短文改錯”訓(xùn)練。l 第四步 反饋提高。將修改后的文章交還給原整理，作為“書面表達(dá)”最終答案。要求每位同學(xué)重新審視自己被“修改”的文章，改正錯誤，然后，把自己這些“定稿”的短文抄寫、積累到同一個本子上，從而逐步提高語言使用的“準(zhǔn)確和熟練程度”，提高使用英語進(jìn)行準(zhǔn)確書面表達(dá)的能力。最后，祝愿在座的每一位老師，指導(dǎo)并帶領(lǐng)我們的學(xué)生，在今后的新課標(biāo)英語高考中取得輝煌的成就！附錄  語法項目表（大綱版）1詞類l 1）名詞2）

15、形容詞      3）副詞     l 4）動詞   5）代詞 6）冠詞 l 7）數(shù)詞 8）介詞 9）連詞 10）感嘆詞（新課標(biāo)無要求）2名詞 1）可數(shù)和不可數(shù)名詞  3）專有名詞 2）名詞的復(fù)數(shù)形式 4）所有格3代詞l 1）人稱代詞 2）物主代詞  3）反身代詞 l 4）指示代詞   5）不定代詞 6）疑問代詞4數(shù)詞l 1）基數(shù)詞    2）序數(shù)

16、詞5介詞6連詞7形容詞 1）形容詞作定語、表語和賓語補足語的用法 l 2）比較等級：原級、比較級、最高級8副詞l 1）時間、地點、方式、程度、疑問、連接、l 關(guān)系等副詞的用法l 2）比較等級：原級、比較級、最高級9冠詞的一般用法10動詞l 1）動詞的基本形式l （1）現(xiàn)在式 （2）過去式 l （3）過去分詞 （4）-ing形式l 2）行為動詞的及物性和不及物性l 3）連系動詞 l be, get, look, seem, turn, grow, become等l 4）助動詞be, do

17、, have, shall, will等l 5）情態(tài)動詞 l can, may, must, ought, need, dare等l 6）動詞的時態(tài)l （1）一般現(xiàn)在時 （2）一般過去時 l （3）一般將來時 （4）現(xiàn)在進(jìn)行時 l （5）過去進(jìn)行時 （6）現(xiàn)在完成時 l （7）過去完成時 （8）過去將來時l 7）動詞的被動語態(tài)l （1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài) l （2）一般過去時的被動語態(tài) l （3）一般將來時的被動語態(tài)

18、0;l （4）現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài) l （5）現(xiàn)在完成時的被動語態(tài) l （6）帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)l 8）動詞的不定式l （1）作主語 （2）作賓語 （3）作賓語補足語 l （4）作狀語 （5）作定語 （6）作表語 l （7）用在how, when, where, what, which, who, l whether 等后面l 9）動詞的過去分詞l （1）作定語  （2）作表語 l （3）作賓語補足語 （4）作狀語l 10）

19、動詞的-ing形式l (1)作主語 (2)作賓語 (3)作賓語補足語 l (4)作表語 (5)作定語 (6)作狀語11句子l 1）句子的種類l (1)陳述句（肯定式和否定式） l (2)疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、l 選擇疑問句、反意疑問句） l (3)祈使句 l (4)感嘆句2）句子的成分l (1)主語  (2)謂語 (3)表語 (4)賓語 l (5)直接賓語和間接賓語 (6)賓語補足語l (7)定語  (8)狀語3）主謂的一致關(guān)系4）簡單句的五種基

20、本句型5）并列句6）復(fù)合句l (1)名詞性從句 (2)狀語從句 (3)定語從句7）倒裝句8）省略句l 12構(gòu)詞法l 1）合成法 l blackboard, man-made, overthrow, however, l everyonel 2）轉(zhuǎn)換法l hand (n.) hand (v.),  break (v.) break (n.) l empty (adj.)-empty (v.)l 3）派生法l (1)加前綴：dis-, in-, re-, un-, non-l (2)加后綴：-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese,l  -st, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, l -ing, -is(z)e, -ly, -teen, -ty, -