《從現(xiàn)在開始》教學賞析_第1頁
《從現(xiàn)在開始》教學賞析_第2頁
《從現(xiàn)在開始》教學賞析_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、?從現(xiàn)在開始?教學賞析記得曾在周六教研時聽過錄像課?從現(xiàn)在開始?第二課時，正巧前幾天剛講過這課，回憶其中一些教學環(huán)節(jié)，頗有感觸。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課?從現(xiàn)在開始?板書課題。上節(jié)課我們和森林里的小朋友學會了很多生字、新詞，你們還想和他們打聲招呼嗎？教師出示識字卡片，學生讀生字和詞語，教師引導學生用沖動說話。評析：開課就注重了語文根底知識的訓練，復習生詞，利用詞語造句，這些看似平淡的設計，能促進學生的詞語積累，很好的表達了語文教學的工具性。師：上節(jié)課，小朋友們把字詞掌握得很好。獅子大王非?？鞓罚麤Q定讓小動物們接替大王，誰做的最好，誰就做大王。那么誰做的最好呢？請小朋友們讀課文，注意語氣的停

2、頓，讀明白問號、感慨號等表達的感情，讀懂的地方相互交流一下，不懂的提出來，大家共同解決。學生自學，先個體自學，然后小組交流，教師巡視指導。師：下面就把你學到的交流一下吧！學生匯報，教師隨機點撥：學生讀貓頭鷹說的話，一名學生評價后，再引導學生讀，要求讀出神氣的語氣，教師請求范讀，讓學生評價老師讀得怎么樣，再引導學生齊讀。評析：課文是一個整體，雖然分成了好幾個自然段，但是他們都是有內(nèi)在聯(lián)系的。在以上的教學環(huán)節(jié)中，教師能巧妙的對課文進行整體把握，提出了整體性問題，引導學生開始自主學習，自主探究。師：你們還有不懂的問題嗎？生：我們是白天活動，晚上睡覺，那么貓頭鷹為什么白天睡覺，晚上活動？生：根據(jù)自己的了解來答復，教師引導學生說一說是怎么知道的。生：獅子大王為什么不再讓小動物往下輪了，就讓猴子做大王了？學生討論，各持己見師：假設你做班干部會怎么做？生：假設我是班長假設我是學習委員假設我是勞動委員評析：利用學生質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論