數(shù)學(xué)科新課程改革的實(shí)踐與探索

1、實(shí)施校本教研，探索課改新路子廣東省東莞市南城陽光第一小學(xué) 鐘鶴海 2002年9月，新一輪課程改革在我市全面起動。我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師以“實(shí)干、求新、創(chuàng)特色”為課改試驗宗旨，全心全意地參與到新一輪課程改革中去。在全體教師的努力下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念逐漸在老師的頭腦中扎根、成長，在課堂教學(xué)中不斷體現(xiàn)與深化。在課改實(shí)驗中我們主要做了以下工作：一、 營造良好的外部環(huán)境，確保課改的有效進(jìn)行。良好的外部環(huán)境是課程改革生長的土壤。我們把課程改革實(shí)驗作為全校的重點(diǎn)工作來抓。那么，如何營造良好的外部條件就顯得至關(guān)重要。主要創(chuàng)造下列條件：1、成立課程改革實(shí)驗領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮火車頭

2、的牽引作用。我們成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、科組長、教學(xué)骨干為組員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。這個小組的成員努力對課改的新信息、新觀念、新思想做到先知先覺，并迅速在全校推廣、宣傳，真正發(fā)揮火車頭的作用。2、人力資源的優(yōu)化配置。我們重點(diǎn)把年輕、有魄力、事業(yè)心強(qiáng)、科研水平高、勇于實(shí)踐的骨干教師放在課改年級。確保課改實(shí)驗的一線老師都是精兵強(qiáng)將。3、制定有效的激勵機(jī)制，激發(fā)教師參與課改的內(nèi)部動機(jī)。我們對在全國、省、市獲得科研成果者給予重獎，對積極參與科研立項者給予重獎，對善于總結(jié)經(jīng)驗撰寫論文在全國、省、市、區(qū)獲獎?wù)呓o予重獎，對勇于承擔(dān)課改實(shí)驗課者給予重獎，對參與各級各類比賽獲獎?wù)呓o予重獎等等。4、投入大量

3、資金，進(jìn)行硬件建設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?？梢?，先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)硬件是我們順利進(jìn)行課改的有力保證。在這方面，我校投入了二百多萬元建好了課件制作室、多媒體電教室、多個多媒體課室、校園網(wǎng)第一期工程等。確保老師能用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，最終服務(wù)于課堂教學(xué)。二、實(shí)施“一變二用三思四結(jié)”計劃，探索數(shù)學(xué)課程改革新路子。（一）變是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。實(shí)施課程改革的主體是一線教師，所以我們深刻理解到轉(zhuǎn)變一線教師的教學(xué)觀念是課改實(shí)驗工作中的重中之重。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動中教師的角色以及

4、對學(xué)生的評價方式等等。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流代替過去依賴于模仿和死記硬背的學(xué)習(xí)方式；把學(xué)習(xí)的舞臺還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、與合作者取代過去老師唱獨(dú)角戲，滿堂灌的活動形式等等。全新的理念一定要在課程改革實(shí)施者的頭腦中扎根、生長。因此，長期、到位的洗腦計劃一定要狠抓落實(shí)。1、專業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗。”的原則，我們先后派課改小組成員和課改年級的任課老師參加專業(yè)的新課程通識培訓(xùn)和學(xué)科通識培訓(xùn)及教材分析講座，把握住大的方向。2、集中學(xué)習(xí)。每個星期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，由科級長組織全體數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、試教通訊、以及各種課改錄像

5、課等等。3、每個月開展一次互動式主題交流會。每期由一位老師定一個專題，可以是一個課例，也可以是一個課改的新動向，讓全組老師圍繞著這個專題，用課標(biāo)的理念去交流彼此的看法與認(rèn)識。每次交流會老師們都能積極主動的進(jìn)行討論，氣氛非?；钴S。4、鼓勵充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，分享網(wǎng)上資源提高認(rèn)識。我們鼓勵老師在課余時間，充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，緊跟著課改的新動向，努力掌握最新的信息。在這方面，我們要求老師每月寫一份課標(biāo)理念學(xué)習(xí)體會，在?？习l(fā)表。（二）用實(shí)際應(yīng)用，用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。在市教研室的指引下，我們在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)“四變”：1、變“以教材中心”為“以人格中心”。2、變以

6、“灌、仿、記”為特征的灌注式課堂教學(xué)為以“學(xué)、思、做”為特征的啟發(fā)式課堂教學(xué)。3、變強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“共性”為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“個性”。4、變“封閉型”教學(xué)活動為“開放型”活動。為此，我們數(shù)學(xué)科組確立“自學(xué)質(zhì)疑合作探究點(diǎn)拔感悟?qū)嵺`深化”的新型教學(xué)模式為我們研究的課題。每學(xué)期科組都開展創(chuàng)新教育匯報課活動和級部的課改示范課活動。要求老師們以課標(biāo)的理念，圍繞科組研究的專題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)設(shè)計課例。上學(xué)期，我們科組還在二年級部開展了“三個一”活動，即說課、講課、評課。還記得當(dāng)時上的課例是軸對稱圖形。林老師借助多媒體創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，動手操作，自主探索，合作交流等方法，在

7、“觀察操作檢驗應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，通過折一折，剪一剪，畫一畫，說一說，猜一猜等一系列的學(xué)習(xí)活動中，自主地參與到知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程中，感知軸對稱圖形的特征，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力與想象能力。其中還有一個讓人陶醉的環(huán)節(jié)：老師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)了生活中很多美麗優(yōu)雅的軸對稱物體，伴隨著和諧的音樂，讓學(xué)生欣賞，充分感受數(shù)學(xué)的美。這都是我們落實(shí)課標(biāo)，勇于探索的成功課例。（三）思教學(xué)反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。一個善于反思的人，對其個人的成長會起到事半功倍的效果。在課改實(shí)驗中，老師們肯定會走過彎路，甚至錯路，有過彷徨，也有過喜悅，只要在這過程中能善于反思，體驗會

8、更深刻。在課改實(shí)驗過程中，我們強(qiáng)調(diào)老師要重視反思，善于反思。請看我們二年級一位老師的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）”的教學(xué)反思：“很多學(xué)生能把進(jìn)位加法的方法說出來，算得也對。但，沒有興趣擺小棒，學(xué)生的操作能力不高，這是我忽略的一點(diǎn)。以前認(rèn)為學(xué)生能說出過程來，能正確計算出來就不必擺小棒了，忽略了后進(jìn)生的認(rèn)知過程，如果能讓他們擺擺小棒，理解算理，效果會好很多。”從這位老師的教學(xué)反思中，我至少認(rèn)為這位老師真的全情投入到課改中去，他關(guān)注的是每位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。正因為不斷的教學(xué)反思，我真的看到了這位老師的成長。 （四）結(jié)專題總結(jié)，形成成果。在課改實(shí)驗中，老師們都有很多深刻的體會與經(jīng)驗。

9、我們強(qiáng)烈要求老師們在專業(yè)的理論指導(dǎo)下，把這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論成果。為推動這項工作的發(fā)展，每學(xué)期我們科組都舉行論文評選活動，把優(yōu)質(zhì)的作品上送區(qū)、市、省評選。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組員張錦棠副校長撰寫的農(nóng)村小學(xué)打造品牌科組的探索獲得廣東省創(chuàng)新成果三等獎；林愛芬老師的案例人民幣的認(rèn)識獲我市小學(xué)數(shù)學(xué)課改優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計二等獎；翟盈盈老師撰寫的論文在低年級年級教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和林愛芬老師撰寫的論文關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)評價的思考與發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均獲我市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評選二等獎；鐘鶴海老師撰寫的論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和林愛芬老師撰寫的論文情感培育者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、發(fā)展促進(jìn)者均獲得

10、我市小學(xué)數(shù)學(xué)論文評選三等獎等。這些優(yōu)秀作品都是我們科組在課改試驗中，善于總結(jié)經(jīng)驗，所取得的成果。 三、實(shí)施“新-老”互動計劃，促進(jìn)科組整體發(fā)展。我校是一所百年老校，中老年教師占的比例相對較大，青年教師占的比例相對較低。中老年教師在傳統(tǒng)教學(xué)方面經(jīng)驗較豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響較深；而青年教師則思維活躍，易于接受新的理念，但經(jīng)驗不夠豐富。根據(jù)我校的這種情況，我們科組實(shí)施“新-老”互動計劃，即把新老教師結(jié)成對子，每學(xué)期讓他們以相同的課題，各出一節(jié)公開課，然后在科組內(nèi)進(jìn)行討論，互動學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高，從而推動科組的整體的發(fā)展。其中有一個例子，我印象比較深刻：有一個對子，選了“圓柱體的側(cè)面積計算”這

11、個課題出課。1、年長的付老師讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)自己動手，用剪刀剪開圓柱的側(cè)面，再觀察，然后開展小組討論，由小組長匯報結(jié)果，得出圓柱的側(cè)面積等于底面周長乘高。在實(shí)踐應(yīng)用時讓學(xué)生量一量自帶的圓柱形物體，再計算其側(cè)面積。2、年輕的小孔則把學(xué)生拉到電腦室去上這節(jié)課。先讓學(xué)生上網(wǎng)了解一下哪些事例需要用到圓柱的側(cè)面積的知識，如圓柱形罐頭的包裝紙需要多大，油漆圓柱形的柱子面積的計算等等；再讓學(xué)生自己點(diǎn)擊圓柱的側(cè)面展開的過程（可反復(fù)操作），然后同桌討論圓柱的側(cè)面積計算方法。在這組觀摩課結(jié)束后，我們迅速在科組內(nèi)開展討論活動，認(rèn)為年長的付老師采用小組活動的方式，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗法、發(fā)現(xiàn)法，通過觀察，合作，討論的方式探究新知，體現(xiàn)課標(biāo)的精神；而小孔是把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生參與利用信息技術(shù)幫自己解決問題，一方面提高了課堂的效率，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課明顯看出新老教師的不同心理取向，他們用各自的方式去突破傳統(tǒng)。在這次活動中，年長的教師看到了信息技術(shù)對學(xué)與教的影響，年青的教師看到了信息技術(shù)只是一種重要的輔助手段，并不是教