推薦-高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)模板精品

1、課程標(biāo)準(zhǔn)編制單位： 編寫執(zhí)筆人:編制日期：企業(yè)審核人: 專業(yè)審定人:審定日期：系主任:一、課程概述（一）制定依據(jù)（二）課程性質(zhì)與作用（三）課程設(shè)計思路二、課程目標(biāo)三、課程內(nèi)容與教學(xué)要求四、課程實(shí)施五、考核方式及實(shí)訓(xùn)課程的成績評定六、課程資源開發(fā)與利用（一）硬件條件（二）師資條件（三）推薦教材和指導(dǎo)書 （四）信息化教學(xué)資源七、參考文獻(xiàn)八、其他說明汽車維修服務(wù)接待課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱（中英文）：課程代碼：學(xué)分：2學(xué)時：36授課時間：第1學(xué)期授課對象：三年制高職課程性質(zhì)：（特指專業(yè)核心課、精品課等）課程是XXX專業(yè)的專業(yè)核心能力課程；是XXX專業(yè)必修課（選修課）；是校企合作開發(fā)的基于工作

2、過程的課程；是XX級別的精品課前導(dǎo)課程：后續(xù)課程：二、課程概述（一）制定依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)XXX專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對XXX課程培養(yǎng)目標(biāo)的要 求制定。（二）課程地位與作用1課程的地位：【在課程體系中的位置，要反映本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的 銜接關(guān)系。】2. 課程的作用：【本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位及作用。具體要體現(xiàn): 課程要符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求; 本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯的促進(jìn)作用?！浚ㄈ┱n程設(shè)計思路課程設(shè)計的總體思路：【基于工作過程的課程設(shè)計、工作項(xiàng)目（任務(wù)）的結(jié) 構(gòu)模式、課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如任務(wù)完成的需要、學(xué)生的

3、認(rèn)知特點(diǎn)、相應(yīng)職業(yè) 資格標(biāo)準(zhǔn)）、活動設(shè)計目、課時安排說明、學(xué)習(xí)程度用語說明等。可以結(jié)合專業(yè)提出有專業(yè)特點(diǎn)的課程設(shè)計思路，例如：針對行業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計 學(xué)習(xí)情境，實(shí)施''課堂+企業(yè)”、“課堂與車間合一”等教學(xué)模式，以真實(shí)項(xiàng)目 為導(dǎo)向整合、序化教學(xué)內(nèi)容等。】（四）課程內(nèi)容確定的依據(jù)1. 崗位分析圖：2. 課程面向的崗位：重視課程所面向的崗位分析，這是職業(yè)院校的特點(diǎn)。課程與課程體系改革， 從職業(yè)崗位分析入手，找準(zhǔn)市場需求，社會需求。面向崗位要說清："初次就業(yè)崗位一一二次晉升崗位一一未來發(fā)展崗位”3. 課程定位：【同一門課高職與中職的差異在哪？職業(yè)教育和普通髙校的區(qū)別（不能缺 失

4、，“淺”）；和培訓(xùn)班的差異（是學(xué)校教育，育人，全面發(fā)展；只專注上崗的 技能）。一一說明，可列表對比。】二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：【這是課程的第一層目標(biāo)，須與課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)表述一致，對于尚未制定課 程標(biāo)準(zhǔn)的課程，由指定斂師寫出初稿，課程組教師集體研討商定本課程的總體目 標(biāo)?！浚ǘ┚唧w目標(biāo)：1能力目標(biāo)：通過完成XX （項(xiàng)目、任務(wù)），學(xué)生能運(yùn)用XX （知識），根 據(jù)XX （標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范），做XX （事情）2. 知識目標(biāo)：【知道.；了解；理解；掌握】3. 素質(zhì)目標(biāo)：【職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)范在本課中的具體表現(xiàn)】4. 其它目標(biāo)：【有則寫，無則不寫】三、課程內(nèi)容設(shè)計【內(nèi)容改造說明】職業(yè)教育課程的內(nèi)容

5、必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向。所有的課程都必須在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)，這就是教學(xué)設(shè)計的必要性。所有的課程都必須注意外語氛圍的營造。不是“雙語教學(xué)S而是每次課建 議有25個專業(yè)詞匯，用外語說、用外語寫。讓學(xué)生感受到外語和漢語一樣，是 表達(dá)意義的工具而已。序號項(xiàng)目/章節(jié)名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容（涵蓋知識點(diǎn)、能力點(diǎn)）學(xué)時數(shù)12345合計說明：1.項(xiàng)目/章節(jié)名稱：A標(biāo)要用“項(xiàng)目”，理實(shí)一體課程；B標(biāo)可用“章節(jié)”。2學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容概要的細(xì)化。即明確表述相關(guān)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。四. 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計:編 號能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱子項(xiàng)目編號、名稱能力目標(biāo)知識目標(biāo)訓(xùn)練方式、手段及步驟可展示的結(jié)果1X X X X1-1XX1-2X

6、X1-3XX2 五、課程進(jìn)程表教學(xué)周數(shù)第一學(xué)期（第氛2周軍訓(xùn)第二學(xué)期第三學(xué)期341812181218課內(nèi)項(xiàng)目項(xiàng)目-：*（學(xué)時數(shù)）內(nèi)容知識點(diǎn)能力目標(biāo)考核點(diǎn)課外項(xiàng)目進(jìn)程成果展示考核六.教學(xué)設(shè)計項(xiàng)目序號1項(xiàng)目名稱理論教學(xué) 學(xué)時數(shù)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時數(shù)理實(shí)一體化 學(xué)時數(shù)內(nèi)容描述知識點(diǎn)能力目標(biāo)成果展示考核說明備注項(xiàng)目序號n項(xiàng)目名稱理論教學(xué) 學(xué)時數(shù)實(shí)踐教學(xué) 學(xué)時數(shù)理實(shí)一體化 學(xué)時數(shù)內(nèi)容描述知識點(diǎn)能力目標(biāo)成果展示考核說明備注七、課程實(shí)施保障（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件1宏觀說明：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地條件，課程對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)性或仿真實(shí)訓(xùn)基地條件的要求，主要配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體要求。校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求，工學(xué)結(jié)合、社會資源等

7、。2具體說明：項(xiàng)目/模塊名稱儀器設(shè)備裝備名稱型號臺套數(shù)功能要求1.2.（二）師資條件1. 從事本課程教學(xué)的專任教師的職業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)和資質(zhì)的要求。如：從事本課程教學(xué)的專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識、能力和資質(zhì):2. 兼職教師職業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)和資質(zhì)的要求。如：從事本課程教學(xué)的兼職教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識、能力和資質(zhì):3. 本課程教學(xué)任務(wù)由*完成。（三）教學(xué)材料【指教材或講義、參考資料、教學(xué)軟件等】1 .教材選用或編寫建議。本課程的學(xué)習(xí)建議選用教材沢【注明作者.教材 名稱.出版社.出版時間】要對教材進(jìn)行分析，其所起作用和特點(diǎn)，即為什么要選用該教材。編寫教材 體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計思想。

8、教材編寫與選用應(yīng)符合本課程標(biāo)準(zhǔn)的 基本要求。2 .推薦教學(xué)參考資料：【每一本都要注明作者.教材名稱.出版社.出版時間】3 .教學(xué)軟件：4. 主要參考期刊：5. 主要參考網(wǎng)站：八、教學(xué)評價與考核要求【具體說明】考核方案先由指定教師寫出，然后由課程組成員集體研討商定。要明確評價理念、考核方式、評價考核標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)評價和考核中貫徹能力為本的理念。變單向教學(xué)評價為多元評價，將靜 態(tài)教學(xué)評價變?yōu)閯討B(tài)評價；變學(xué)生被動應(yīng)對考試為主動參與考核，將結(jié)果式考核 變?yōu)榉蛛A段分層次的過程考核。在設(shè)計教學(xué)考核方式時，不再簡單進(jìn)行理論知識考核和單一的期末考試等做 法，推行教學(xué)評價、考核的多元性，通過項(xiàng)目考評、產(chǎn)品考評、過程考評、報告 考評、知識考評等，逐步實(shí)現(xiàn)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，要對職業(yè)能力， 即專業(yè)能力、方法能力、社會能力等進(jìn)行全面評價。學(xué)期教學(xué)評價=過程評價X% +知識評價X%+針對于工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，可采用企業(yè)評價、教