我們的生活離不開水教學(xué)設(shè)計(jì)精

1、我們的生活離不開水教學(xué)設(shè)計(jì)汽車區(qū)第四小學(xué)郭翠竹教學(xué)內(nèi)容分析：本單元的內(nèi)容中 我們的生活離不開水”重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水除了在日常生活中 關(guān)系密切外，還要從更高層面上（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、消防、動(dòng)植物等方面）感到水與人 類的密切關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解水與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切。2、了解水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、消防、動(dòng)物、植物等方面的重要用途。3、了解水資源情況，知道地球上淡水資源缺乏。4、聯(lián)系兒童生活實(shí)際，讓學(xué)生明白在生活中如何節(jié)約用水，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的 重要性。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的感悟力及收集、整理、應(yīng)用資料的能力。嘗試能與他人合作、交流分享感受、想法或活動(dòng)成果。情感與態(tài)度：1、激發(fā)對(duì)水的興趣，感受到

2、水在人類生活中的重要作用。2、增強(qiáng)愛護(hù)、珍惜水資源的意識(shí)。行為與習(xí)慣:1、初步養(yǎng)成能用多種方法收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用的好習(xí)慣，能在 教師的幫助下，總結(jié)提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。2、逐步養(yǎng)成愛水、惜水的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:教師：課件小水滴的卡片學(xué)生：在家長(zhǎng)的幫助或指導(dǎo)下，通過圖書、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集水在日常生活中重要作用的資料。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：生活入手，情境導(dǎo)入;1、創(chuàng)設(shè)情境：老師不小心手沾了墨，還弄臟了手臂，然后，師問：唉，你們看，老師不小心弄臟了手，怎么辦？誰有辦法幫幫老師？ ”課前先在教壇上準(zhǔn) 備一盆水2、讓學(xué)生出主意。設(shè)計(jì)意圖：課前通過師生之間的互動(dòng)，不但拉近了師生

3、之間的距離，而且能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為課內(nèi)的活動(dòng)做好了鋪墊。活動(dòng)二：聯(lián)系實(shí)際，切入主題；過渡：水真好，如果沒有水，老師的手就沒辦法洗干凈 ，一不小心還會(huì)弄到臉 上變成丑八怪。所以水真有用。你們?cè)敢夂退慌笥褑?？老師今天也把它請(qǐng)到我們 課堂上來了，你們看!（播放幻燈片其實(shí)，水還有很多用處呢。下面我們就來研究一 下水的用處。板：水的用處1、出示火災(zāi)圖片:師：大家看，當(dāng)你看到熊熊大火，你會(huì)想到什么？（學(xué)生回答后出示滅火圖對(duì)，你看，大火熄滅了。板：滅火2、出示干裂禾田圖：?jiǎn)枺耗銈兛?，禾田干裂了，最需要什么？（生答）有了水，禾苗長(zhǎng)得多好（出示有水禾田）原來水可以幫助禾苗生長(zhǎng)。板：生長(zhǎng)3、（出示養(yǎng)

4、魚圖和游水圖）大家看，水還有什么用處？板：養(yǎng)魚、游泳4、（出示發(fā)電廠圖）問：誰知道這是什么？（生答）師：原來水還可以用來發(fā)電。板：發(fā)電水的作用真大啊，（播放課件活動(dòng)三：分組討論，深化體驗(yàn)；過渡：除了這幾個(gè)用處外，水還有很多用處。1、下面請(qǐng)大家分組討論聯(lián)系課前的調(diào)查說說水還有哪些用處，比一比在指 定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組列舉的最多，并記錄在這張水的用處調(diào)查表上。2、小組討論并合作填卡，老師巡視指導(dǎo)。3、各小組匯報(bào).請(qǐng)每個(gè)小組派代表來匯報(bào).（每組匯報(bào)后，把調(diào)查卡貼 到黑板上.水的用處真多啊！看來，大家的課前調(diào)查工作做得很好，此時(shí)此刻你最想說的 一句話是什么？板書：我們的生活離不開水設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生已有

5、的經(jīng)驗(yàn)及感性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到水的用處無處不在， 從家庭f學(xué)校f社會(huì)，由近到遠(yuǎn)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣進(jìn)一步地深化體驗(yàn)到水給我 們的生活帶來種種便利，同時(shí)滲透養(yǎng)成教育，培養(yǎng)觀察生活的能力?；顒?dòng)四：體驗(yàn)生活，認(rèn)知升華；看一看，想一想，感知淡水資源的寶貴1、出示水資源分布圖介紹：雖然說地球上 71%是水，但其中大部分都是海 水，海水不能喝也不能澆地，真正與我們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的淡水卻很少很少。淡 水只占地球總水量2.8%，真正能開發(fā)利用的僅占總水量的千分之三。2、生共同演示。（一杯水、一湯匙、一滴管）如果地球上的水相當(dāng)于一杯 水，其中淡水相當(dāng)于一湯匙，而容易開發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。3、談?wù)劯惺堋？吹?/p>

6、這些，你在想什么？活動(dòng)五：辨明是非，明理導(dǎo)行；其實(shí)，郭老師也有過這樣的經(jīng)歷：有天我下班回家，兩手很臟，扭開水龍頭想 洗手，但發(fā)現(xiàn)沒水，才記起停水，沒辦法，沒水就不洗吧。然后很習(xí)慣地拿起飯鍋 就想淘米煮飯，但又馬上想起：對(duì)啊，沒水怎能煮飯呢？沒飯就吃個(gè)蘋果吧，哎 喲，沒水洗，蘋果也吃不了了。沒水喝，沒飯吃，連水果也不能吃，最后只好吃幾 個(gè)餅干就算是一餐了。你看，偶爾一次沒水就這么不方便。過渡：我們的生活處處 需要水，假如有一天水沒了會(huì)出現(xiàn)什么情況？（同學(xué)們充分發(fā)言后播放：FLASH課件）匯報(bào)小結(jié)。沒有水就沒有美麗的世界，就沒有你和我活動(dòng)六：拓展延伸，結(jié)束全課看了以上資料的演示，你想說些什么呢？出

7、示課件：節(jié)約用水，刻不容緩那么我們 應(yīng)該怎么做呢？出示:節(jié)水公約活動(dòng)總結(jié)：我們的生活離不開水，可是現(xiàn)在，全球每年因?yàn)槿彼劳龅娜藬?shù)達(dá)400多萬，這個(gè)數(shù)目仍在逐年上升，科學(xué)家估計(jì)如果人類不改變目前的消費(fèi)方式，到2025年全球?qū)⒂?5億人面臨用水短缺。為什么這么多人缺水喝，地球上的 水到哪去了呢？請(qǐng)大家回去與爸爸媽媽一起去觀察，去找資料尋找答案，我們下一一 個(gè)活動(dòng)的主題是 保護(hù)水，節(jié)約水”，下節(jié)品德與生活課我們一起再去探討。設(shè)計(jì)意圖：以形象直觀的圖片文字，讓學(xué)生一目了然知道了淡水資源的缺乏，并內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)（水來之不易）、道德情感（珍惜水，保護(hù)水）必然得引向 道德行為，同時(shí)為后面的活動(dòng)延續(xù)做好過

8、渡。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1 同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)自古以來是一個(gè)山青水秀的地方，這里河流湖泊眾多，看，這是瑯琊山的釀泉，這是蜿蜒的清流河，這是明光的女山湖、這時(shí)天長(zhǎng)的 高郵湖。【課件出示：家鄉(xiāng)河流湖泊圖片】這些河流湖泊滋潤(rùn)著兩岸農(nóng)田，養(yǎng)育著 一方人民。同學(xué)們，這些河流湖泊都是有什么匯聚而成的呢？水滋潤(rùn)著稚嫩的禾 苗，水滋潤(rùn)著我們的心田。一滴滴水匯聚成清澈透明的小溪，匯聚成滾滾不息的江河，匯聚成波濤洶涌的大海,一滴水，讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們從一滴水說起?！景鍟n題：從一滴水說起】設(shè)計(jì)意圖：通過談話交流、看圖片，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)水的親切感，從而揭示 課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、走進(jìn)生

9、活，感知水資源的重要1 水在生活中的作用可大了，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你能說說在你的生活中有 哪些方面需要水嗎？2 我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水，這里有一組數(shù)據(jù)，讓我 們一起來試著填一填?！菊n件出示：（1）人體內(nèi)的水分約占體重的（65） %。（ 2）沒有水，人能 活（3）天。（3）人體含水最多的部位是（眼睛）?！?我們的身體要是離開水會(huì)怎樣呢？同學(xué)們經(jīng)歷過口渴或缺水的時(shí)刻嗎？說 說當(dāng)時(shí)的情景和感受吧！4水真的是我們一生都離不開的忠實(shí)朋友，是我們的生命之源?！景鍟荷?命之源?！恐v到這兒老師不禁有一個(gè)小問題，剛才說到的生活中處處都要用到的 水，是淡水還是海水呢？5 是啊，在我們這個(gè)藍(lán)色

10、星球上，【課件出示地球圖】盡管70%以上面積都覆蓋著水，但大部分是不能為生活所直接利用的海水，海水約占地球水資源總量的 96.5%，而淡水僅占3.5%。【課件出示海水與淡水的比例示意圖】你覺得地球上所 有的淡水人類都可以直接利用嗎？6對(duì)，不能，因?yàn)榇蟛糠值家怨腆w形式存在于北極和南極，其余的在我 們身邊又有很大一部分被人類污染，并不能直接利用，那么人類實(shí)際上可利用的淡 水到底有多少呢？讓我們來體驗(yàn)一下。設(shè)計(jì)意圖：弓I導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，通過嘗試填表，回憶口渴的感 受，體會(huì)缺水帶來的種種不便，以學(xué)生的生活為依托，感知水資源的重要性。三、巧切蘋果，體驗(yàn)水資源的匱乏【出示蘋果】今天我們不把它

11、看作蘋果，看作什么呢？地球淡水總量。假如蘋 果是地球淡水總量，那么人類實(shí)際上可以利用的淡水資源占多少呢？1 .一切蘋果A、教師把蘋果對(duì)半切開B、第一刀下去，地球上的淡水就被切去一半，只剩一半了，你覺得人類可利 用的淡水占總量的一半嗎？C、人類可利用的淡水并沒有總量的一半，怎么辦呢？再切，把蘋果再對(duì)半切 開。2. 二切蘋果A、第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了，只有四分之一嗎？B、人類實(shí)際上可以利用的淡水并不占總量的四分之一，怎么辦呢？還得切！3. 三切蘋果A、第三刀下去，八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，這么少， 心情如何？B、你忍心再切嗎？為什么？C、但非常遺憾，我們還得切，

12、因?yàn)槿祟惪梢岳玫牡]有總量的八分之 一，咱們還得切。4. 四切蘋果A、（舉著十六分之一的蘋果）同學(xué)們，看著這一小片，你的心情如何？B、只有十六分之一，與總量相比少的可憐，你們覺得人類可利用的淡水占總 量的十六分之一嗎？C、現(xiàn)實(shí)非常殘酷，老師沉重地告訴大家，連這小小的十六分之一都不是！那 人類可利用的淡水到底有多少呢？5. 五切蘋果A、教師切下去十六分之一蘋果片上的蘋果皮，向?qū)W生舉起，讓學(xué)生用詞形容 淡水資源的少。（少，很少，非常少，少的可憐）B、 看，十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮，就相當(dāng)于我們?nèi)?0億 人口可以利用的淡水資源。C、通過體驗(yàn)活動(dòng)，你想說些什么？小組內(nèi)討論交流一下。

13、（生討論交流，師 巡視并參與討論）設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)淡水資源的缺乏狀況不太了解，或者只對(duì)一些數(shù)字初 步感知，要突破這一難點(diǎn)，必須讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)到淡水資源的匱乏。通過 巧切蘋果的游戲，可以解決這一難點(diǎn)，讓學(xué)生的心靈受到震撼。四、鏈接社會(huì)，正視水資源的危機(jī)1 同學(xué)們，實(shí)際上人類可利用的淡水約占全球淡水總量的0.3%，也就相當(dāng)于這個(gè)大蘋果上的這一張小小的薄薄的蘋果皮。人類可利用的淡水真是少的可憐，但 是這僅有的淡水資源已經(jīng)隨著人口的不斷增長(zhǎng)與人類無節(jié)制的開發(fā)利用、污染破壞 已經(jīng)變得越來越少了。2咱們中國(guó)就是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，讓我們來看一組中國(guó)淡水資源缺乏的 資料?！菊n件出示：淡水資源人均

14、占有量條形統(tǒng)計(jì)圖】你從條形統(tǒng)計(jì)圖看出了什么？我國(guó)水資源人均占有量只有 2300立方米左右，約為世界人均占有量的 四分之一。在我國(guó)660多個(gè)城市中，有400多個(gè)供水不足。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@幅圖。【課件出示：工業(yè)萬元產(chǎn)值用水中外對(duì)比圖】我們國(guó) 家雖然缺水，但浪費(fèi)卻非常嚴(yán)重，水資源利用效率較低，全國(guó)工業(yè)萬元產(chǎn)值用水量 是發(fā)達(dá)國(guó)家的10倍以上。水的重復(fù)利用率僅為40%，城市生活用水、家庭生活用 水浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。3 .誰來說一說你所調(diào)查的自己家人在用水方面不合理或浪費(fèi)用水的地方?（交流匯報(bào)）4 生活中我們不僅在浪費(fèi)水，還在污染水。【課件出示：被污染的清流河】 清流河是滁州人民的 母親”河，它是鑲嵌在滁

15、州城邊上的一條綠色飄帶，下游直達(dá) 長(zhǎng)江，滋潤(rùn)著兩岸數(shù)十萬畝農(nóng)田。昔日的清流河，水清見底，水深魚肥；如今的清流河渾濁不堪，污染嚴(yán)重，成 了滁州城的 龍須溝”直接殃及著滁城和沿河兩岸人民生活及健康。5當(dāng)我們肆意地浪費(fèi)著水資源、污染著水資源時(shí)，缺水地區(qū)的老百姓在為水而 苦苦掙扎，渴望企盼。你們看，【出示干旱圖片，加背景音樂】看了這一幅幅令人 揪心的畫面，此時(shí)你的心情又怎樣呢？6. 盡管當(dāng)?shù)卣皣?guó)家想盡了辦法，可還是大地在呼喚、在告急。缺水！缺 水！北京缺水，濟(jì)南缺水，太原缺水，青島缺水，大連缺水！水源枯竭的城市發(fā)出 焦急的呼喊。缺水的警報(bào)已在中國(guó)大地上響起。水是我們的生命之源??！沒有了 水，這些地

16、區(qū)的老百姓該怎么活??？7. 看著我們身邊浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，再看看缺水地區(qū)的老百姓，【課件出示浪費(fèi) 用水和缺水地區(qū)的對(duì)比畫面】此時(shí)此刻，你我的心中一定有一個(gè)共同的呼喚：節(jié)約 用水。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一系列具體的數(shù)據(jù)、學(xué)生課前的調(diào)查和生活案例來 說明我國(guó)各地的水危機(jī)，讓學(xué)生從不同角度感受水危機(jī)的緊迫性，激起學(xué)生對(duì)我國(guó) 水資源的憂患意識(shí)。五、節(jié)約用水，我們?cè)谛袆?dòng)1 我們的生活離不開水，我們應(yīng)該伸出雙手去節(jié)約每一滴水，讓節(jié)約用水成 為一種生活習(xí)慣?！景鍟汗?jié)約用水】下面我們小組討論一下，根據(jù)家庭用水情況，設(shè)計(jì)我的家庭節(jié)水方案。（小組 討論、交流匯報(bào)、歸納分類：1 提高節(jié)水意識(shí)。2采用節(jié)水型家用設(shè)備。

17、3重 復(fù)利用廢污水。4加強(qiáng)管理檢漏工作。）2 同學(xué)們想出很多節(jié)水護(hù)水的高招妙招，國(guó)家為了提高人們的節(jié)水意識(shí)，設(shè) 計(jì)了專門的節(jié)水標(biāo)志。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，說說它向人們傳達(dá)了什么意思？3同學(xué)們，為了讓更多的人加入到節(jié)約用水的公德行動(dòng)中來，我們得做好廣 告宣傳，請(qǐng)看幾幅節(jié)水宣傳圖。【課件出示節(jié)水宣傳圖，配樂】下面請(qǐng)同學(xué)們也設(shè) 計(jì)自己的 節(jié)水廣告語”自制一個(gè)節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語小書簽，宣傳、提醒、教育 身邊的人。4 總結(jié)：老師從你們一句句充滿創(chuàng)意的廣告語中，看到了你們宣傳節(jié)約用水 的責(zé)任與愛心，更看到了未來與希望。設(shè)計(jì)意圖：弓I導(dǎo)學(xué)生從自己家的生活實(shí)際出發(fā)，掌握節(jié)約用水的方法，設(shè)計(jì) 節(jié)水廣告宣傳語，

18、使品德與社會(huì)課程跟兒童生活密切聯(lián)系起來，這樣更有利于他們 在生活中養(yǎng)成節(jié)水的良好習(xí)慣。六、保護(hù)水資源，你我共同的責(zé)任1 同學(xué)們，一滴水也許是微不足道的，但許許多多的一滴水可以匯聚成江河，可以匯聚成湖海，可以匯聚成人和其他一切生物的生命之源。這一節(jié)課，我們 從一滴水說起，沒想到一滴水引發(fā)了我們太多的思考。其實(shí)，我們要節(jié)約的何止是 一滴水呢？ 一張紙、一度電都是我們值得珍惜的資源??！希望同學(xué)們把節(jié)水的種子 播種在自己的心中，課后完善自己的節(jié)水方案和節(jié)水廣告語，在學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行宣 傳，讓更多的人加入到節(jié)約的行列中，共同建設(shè)節(jié)約型社會(huì) ，做個(gè)快樂節(jié)水宣傳員 好嗎？2 .配樂詩歌：最后一滴水設(shè)計(jì)意圖：為

19、了進(jìn)一步提高學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，通過詩歌朗誦和語言渲染 升華情感，將節(jié)水的種子播種在學(xué)生的心靈中，并影響身邊的人，讓更多的人加入 到節(jié)約水、保護(hù)水的行列中。（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看水在自然界的奇觀:師：水在自然界中創(chuàng)造了種種奇觀，把自然界打扮的絢麗多姿，給人類帶來了 無窮的歡樂和極大的精神享受：我們先來看一組圖片，（課件出示圖片）同學(xué)們，我們游覽過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，見識(shí)過以飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的佳言流傳于世的瀑布。你們知道嗎？這一切都是有一滴 滴晶瑩剔透的水匯聚而成的，瞧?。ǔ鍪舅螆D片）2、今天的這節(jié)課我們就從一滴水說起，一起來聊聊有關(guān)水的的

20、問題。我還把 水滴娃娃”請(qǐng)到了我們課堂呢?。ǔ鍪舅瓮尥迗D）（二）聯(lián)系生活實(shí)際，感受淡水對(duì)生活的重要性過渡：水是我們的生命之源，（板書：生命之源）它走遍了世界的每一個(gè)角 落，大家都知道水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中哪些地方離不開 水嗎？1、指生交流匯報(bào)2、你家有過停水的經(jīng)歷嗎？給你的生活帶來哪些不便？3、原來停水給我們生活帶來這么多的不方便，那么，你有過口渴，（非常想 喝水）的時(shí)刻嗎？說一說你當(dāng)時(shí)的感受4、知道這是什么原因嗎？課件出示：人體內(nèi)的水分約占體重的 65%，你說人能離開水嗎？說其中的原 因。5、 請(qǐng)同學(xué)說出體重，算算體內(nèi)水分有多少斤呢？（學(xué)生根據(jù)公式計(jì)算體重?cái)?shù) >

21、0.65=？）小結(jié)：所以有人說人體是個(gè)大水桶，有資料顯示，一個(gè)人七天不喝水，生命就 會(huì)終止。水對(duì)我們重不重要？可見水是生命的源泉，我們的生活不能沒有水。6、原來我們的生活處處離不開水，水除了在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠猛荆€有哪 些用途？1）城市發(fā)展、環(huán)境美化都離不開水的作用，沒有水，汽車就不能沖洗，街道就無法沖刷，花草就不能生長(zhǎng)，就無法美化環(huán)境。2） 水是農(nóng)業(yè)的命脈，植物的生長(zhǎng)、開花結(jié)果離不開適宜的水分。每生產(chǎn)1噸 小麥需要水500噸，生產(chǎn)1噸棉花需水2500噸。3）水是工業(yè)的血液。世界上幾乎沒有一種工業(yè)不用水，沒有水，工業(yè)就不能 開工，生產(chǎn)就會(huì)停止。生產(chǎn)1噸石油化工產(chǎn)品或1噸紙需要200500噸，

22、生產(chǎn) 1噸鋼需水200噸。水是人類一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的命脈，水是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可替代的自然資源。農(nóng) 業(yè)要用水，城市生活和建設(shè)每時(shí)每刻都要用水，世界上幾乎沒有一種工業(yè)不用水。 沒有水，工廠就不能開工，城市就不能發(fā)展，社會(huì)就不能進(jìn)步。）小結(jié)：水的用途可真多呀，我們的生活可離不開水。（三）認(rèn)識(shí)水資源的現(xiàn)狀1、地球淡水資源狀況。師：那么地球上到底有多少水呢？課件播放（點(diǎn)擊水滴娃娃）：地球表面約有百分之七十一被水覆蓋著，就有人 稱地球是個(gè)水球。這么多的水，其中的海水約占 97.3%，淡水僅占2. 7%,供人 類直接利用的淡水還要少，因?yàn)榇蟛糠值玫家员ǖ男问酱嬖谟谀蠘O和北極。 再加上人們的污染和利用，其

23、實(shí)我們能用的淡水是很少很少的。假如我們把這部分 看成是淡水的總量，這可以利用的淡水僅占總量的 一一0.3%左右。2、我國(guó)淡水資源情況 其實(shí)，淡水分布是及不均勻的，有的地方多，有的地方 少。其實(shí)，淡水分布是及不均勻的，有的地方多，有的地方少。布是及不均勻的（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）你看懂了嗎？如果我們把地球的水看成是一杯水，而人課件出示統(tǒng)計(jì)圖）你看懂了嗎？如果我們把地球的水看成是一杯水，類可直接利用的淡水是一勺水，而我國(guó)的淡水是這一勺中的一滴水。人均淡水類可直接利用的淡水是一勺水，而我國(guó)的淡水是這一勺中的一滴水。資源占有量既和水資源有關(guān)，也和人口有關(guān)。中國(guó)的水資源總量雖然排列世界 資源占有量既和水資源有

24、關(guān)， 也 和人口有關(guān)。第六，但因?yàn)槿丝诒姸?，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的 四分之一。第六，但因?yàn)槿丝诒姸?，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四 分之一。全球的淡水資源不豐富，那我國(guó)的淡水資源只能用貧瘠來概括了。同學(xué) 們，了全球的淡水資源不豐富， 那我國(guó)的淡水資源只能用貧瘠來概括了。同學(xué) 們，解了我國(guó)的水資源情況，你現(xiàn)在有什么感想？ 解了我國(guó)的水資源情況， 你 現(xiàn)在有什么感想？（學(xué)生談感受。） 學(xué)生談感受。）3、你們看，我國(guó)部分地區(qū)已 經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱，土地干裂，莊稼荒蕪，你們看，我國(guó)部分地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱，土地干裂，莊稼荒蕪，分地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱 人們也已經(jīng)嚴(yán)重缺水。人

25、們也已經(jīng)嚴(yán)重缺水。 媒體播放一組圖片：媒體播放一組圖片：（1干旱 的土地。 （1干旱的土地。干旱的土地（2這是供幾個(gè)村子的人用的一口水井。（2這是供幾個(gè)村子的人用的一口水井。這是供幾個(gè)村子的人用的一口水井 歲的老漢看著種了幾十年的土地，如今變成了這樣。（370歲的老漢看著種了幾十年的土地，如今變成了這樣。（4市民排隊(duì)等水。（4市民排隊(duì)等水。市民排隊(duì)等水（四）感覺水污染、水浪費(fèi)加劇水資源短缺感覺水污染、水浪費(fèi)加劇水資源短缺 1、導(dǎo)入：自然原因造成我國(guó)的淡水資源先天不足，但水危機(jī)的發(fā)生還有其導(dǎo)入：自然原因造成我國(guó)的淡水資源先天不足，他原因。水污染、 他原因。水污染、水浪費(fèi)更加劇了我們水資源的短缺

26、（課件：四張圖片） 課件：張圖片）（1）小河滿是垃圾，還倒進(jìn)了牲畜的尿液，這樣的水還干凈嗎？寬闊的江河小河滿是垃圾，還倒進(jìn)了牲畜的尿液，這樣的水還干凈嗎？漂滿了雜物，這樣的水還澄清嗎？企業(yè)的工業(yè)廢水未經(jīng)處理直接排放，漂滿了雜物，這樣的水還澄清嗎？企業(yè)的工業(yè)廢水未經(jīng)處理直接排放，這樣的 水還能供我們使用嗎？水曾是魚兒們的天堂，可如今到處漂浮著它們的尸體。水還能供我們使用嗎？水曾是魚兒們的天堂，可如今到處漂浮著它們的尸體。這樣的水還能稱作生命之源嗎？ 這樣的水還能稱作生命之源嗎？（2）過渡：事實(shí)上，生活中卻有很多人認(rèn)為水是用不完的，所以有很多人過渡：事實(shí)上，生活中卻有很多人認(rèn)為水是用不完的，在浪費(fèi)

27、著寶貴的水資源。 在浪費(fèi)著寶貴的水資源。下面播放的一組圖片是漫畫，課件播放三幅畫面請(qǐng)你們不 要笑，下面播放的一組圖片是漫畫，（課件播放三幅畫面請(qǐng)你們不要笑，因?yàn)?其中 的人物也許就是你的爸爸，也許就是你的媽媽，其中的人物也許就是你的爸爸，也許就是你的媽媽，或者就是你的鄰居叔叔阿 姨。2、看了這些畫面，你想說些什 么？（板書：浪費(fèi)多） 看了這些畫面，你想說些什么？（板書：浪費(fèi)多）？（板書你身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（？（家里3、你身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（家里學(xué)校公共場(chǎng)所流、討論。討論。4、小結(jié)：同學(xué)們，你們例舉了那么多浪費(fèi)水的 現(xiàn)象，真讓人感到痛惜， 小結(jié)：同學(xué)們，你們例舉了那么多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，真讓

28、 人感到痛惜，而有人面對(duì)滴水的龍頭缺不以為然地說 不就是一滴水嗎”而有人面 對(duì)滴水的龍頭缺不以為然地說 不就是一滴水嗎”難道一滴水真的不 重要嗎？讓我 們來看這組數(shù)據(jù)；重要嗎？讓我們來看這組數(shù)據(jù)； 出示課件：廣而告之 出示 課件：廣而告之：廣而告之 如果每人浪費(fèi)1滴水，滴水，億滴水，全國(guó) 就浪費(fèi)13億滴水，相當(dāng)于浪費(fèi)120噸水（點(diǎn)擊水滴娃娃）算一算 點(diǎn)擊水滴娃 娃）假如一個(gè)三口之家， 假如一個(gè)三口之家，每月平均用水10噸，這樣算，能 用多久呢？這樣算，能用多久呢？得出這個(gè)驚人的數(shù)據(jù)你想說什么 什么？ 3、得 出這個(gè)驚人的數(shù)據(jù)你想說什么？ 4、能不能小看這一滴水呀？如果我們小看了這一 滴水，總有

29、一天面 能不能小看這一滴水呀？如果我們小看了這一滴水，對(duì)這樣的畫面，你知道這幅圖片的寓意嗎？（出示課件：最后一滴水如果對(duì)這樣的畫面，你知道這幅圖片的寓意嗎？（出示課件：最后一滴水？（出示課件：最后一滴水 人類再不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水，將是人類的眼淚。）人類再不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水，將是人類的眼淚。）學(xué)生小組交過渡：為了不讓這種慘劇成為現(xiàn)實(shí)，我們就要從我做起、從現(xiàn)在做起過渡：為了不讓這種慘劇成為現(xiàn)實(shí)，我們就要從我做起、每天節(jié)約一滴水?。ò鍟汗?jié)約每一滴水）每天節(jié)約一滴水?。ò鍟汗?jié)約每一滴水）?。ò鍟ㄎ澹┕?jié)約用水，人人有責(zé) 節(jié)約用水，1、師：看了這一幅幅令人揪心的畫面，現(xiàn)在我們

30、應(yīng)該怎 樣做呢？（生 看了這一幅幅令人揪心的畫面，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣做呢？（生 ？（交流匯報(bào)）交流匯報(bào)）過渡：是呀！節(jié)水護(hù)水迫在眉睫， 過渡：是呀！節(jié)水護(hù) 水迫在眉睫，國(guó)家為了解決水危機(jī)，合理利用水資源，花了不少精力，比如南水 北調(diào)、國(guó)家為了解決水危機(jī)，合理利用水資源，花了不少精力，比如南水北調(diào)、 開渠引水、人工降雨。大力提倡建立節(jié)水型社會(huì)，設(shè)立節(jié)水周等。那我們作為開渠引水、人工降雨。大力提倡建立節(jié)水型社會(huì)，設(shè)立節(jié)水周等。水滴娃娃的朋友，有哪些節(jié)水護(hù)水的好辦法呢？（在家里 在學(xué)校）2、生活水滴娃娃的朋 友，有哪些節(jié)水護(hù)水的好辦法呢？（在家里 在學(xué)校？（在家里 中有許多可以 節(jié)水的地方，課件出示： 中有許多可以節(jié)水的地方，課件出示：水的循環(huán)利用3、人們沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們大家集思廣益為節(jié)約每一滴水想出你的人