立德樹人實(shí)踐中傳統(tǒng)文化應(yīng)用的研究課題自述報告

1、立德樹人實(shí)踐中傳統(tǒng)文化應(yīng)用的研究課題自述報告立德樹人實(shí)踐中傳統(tǒng)文化應(yīng)用的研究課題自述報告各位專家：下午好，我是26號，下面我將課題研究情況向各位專 家作簡要匯報。一、課題研究背景及目的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)， 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。報告 中強(qiáng)調(diào)：“要建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化”。中小學(xué)教育階段是人格塑造和形成的重要階段，也是接受民族文化熏陶、進(jìn)行民族文化傳承的重要階段。那 么，如何把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生德育教育有機(jī) 結(jié)合，讓中華五千年的文明得以傳承，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格 品質(zhì)，達(dá)到立德樹人的目的。雪野鎮(zhèn)教育辦公室將

2、“立德樹 人實(shí)踐中傳統(tǒng)文化應(yīng)用的研究”作為突破口，讓傳統(tǒng)文化走 進(jìn)校園，構(gòu)建具有個性化、本土化的校本課程，著力培養(yǎng)一 代“腹有詩書氣自華”的少年君子。二、課題研究的實(shí)施五千年的文明史，培育了浩如煙海的古文化，如何讓中 小學(xué)生在短短9年時間里汲取傳統(tǒng)文化的精華，課題組在主 持人的帶領(lǐng)下，重點(diǎn)做到了以下幾方面的工作：1、因人制宜，構(gòu)建校本教材課題組成員擷取五千年文明中最核心的文明成果，結(jié)合 社會主義核心價值觀體系，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，編寫了小 學(xué)段和中學(xué)段十八冊傳統(tǒng)文化系列讀本教材。小學(xué)低年 級以誦讀瑯瑯上口的三字經(jīng) 、弟子規(guī)、千字 文 、 孝 經(jīng) 為 主 ， 中 年 級 主 要 背誦 中 華 詩

3、 詞 （ 詩 卷）、聲律啟蒙，高年級則以笠翁對韻 、中華 詩詞（詞卷）、幼學(xué)瓊林、增廣賢文等內(nèi)容為主。 初中以論語 、孟子、大學(xué)?中庸?道德經(jīng)、古文觀止為主。2、因文制宜，賦予特色內(nèi)涵我們傳統(tǒng)文化教育的宗旨就是“以人為本”，根據(jù)“學(xué) 生的興趣和需要”來制定課程，創(chuàng)建具有區(qū)域特色的教材體 系。編排教師從每部經(jīng)典中選擇最合適的部分，按照原文 （經(jīng)校正后的帶拼音文字） 、注釋、譯文、動心解讀、啟智 閱讀的序列，在每篇經(jīng)典之后，都根據(jù)教材內(nèi)容，提供了一 個個具有時代氣息并有助于學(xué)生閱讀理解的小故事，來加深 學(xué)生對文本內(nèi)容的體會與思考，調(diào)動學(xué)生誦讀詩文的興趣， 提高誦讀的效果。3、因時制宜，不斷修訂 傳

4、統(tǒng)文化系列讀本經(jīng)過先期試用后，組織全體編輯老師 認(rèn)真梳理老師們提出的意見建議，并進(jìn)行總結(jié)、歸納、吸收， 對傳統(tǒng)文化系列讀本中存在的問題進(jìn)行了精心修訂，使之更 符合師生的需要，更好的服務(wù)師生，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。4機(jī)制聯(lián)動，保障實(shí)施 一是將傳統(tǒng)文化納入課程；二是制定了 傳統(tǒng)文 化課程實(shí)施指導(dǎo)綱要 ；三是建立了傳統(tǒng)文化中心教 研組，教師專任，定期集中教研，實(shí)現(xiàn)了個的四個統(tǒng)一，即 教材內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)計劃統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)設(shè)計統(tǒng) 一。四是將傳統(tǒng)文化 的實(shí)施納入學(xué)校教師考核體系， 每 學(xué)期組織傳統(tǒng)文化課程考查；五是加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師 教學(xué)水平。5組織活動，創(chuàng)造氛圍 一是大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，積極營

5、造傳統(tǒng)文化實(shí)施 氛圍。二是組織各類經(jīng)典誦讀活動，以活動為載體，大力激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典、傳承文化的積極性。三、課題研究成果通過兩年來的實(shí)踐和研究，我們開發(fā)了適合19年級學(xué)生閱讀的傳統(tǒng)文化系列讀本 ，形成了傳統(tǒng)文化課 程在學(xué)校實(shí)施基本途徑，并通過傳統(tǒng)文化教育，達(dá)到了立德 樹人的初步效果。#1促進(jìn)了學(xué)生成長。學(xué)生通過誦讀傳統(tǒng)文化系列讀 本，提高了語文素養(yǎng)，豐富了自身的文化積累和精神積淀。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，道德修養(yǎng)得到完善，情感得到陶 冶，心靈得到升華。他們以圣賢為榜樣，規(guī)范自己的言行。 “腹有詩書氣自華”，學(xué)風(fēng)好，品行正，有孝心，懂謙讓。2.促進(jìn)了教師發(fā)展。教師在誦讀中，改變了自我，獲 取智慧，豐厚底蘊(yùn)，讀出了人生色彩，心靈更加陽光，工作 更有精神，實(shí)現(xiàn)了教師師德的提升。3促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。課題研究的實(shí)施，推動了校本課 程的改革，豐富了校園文化，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。四、再接再厲謀求發(fā)展雖然在課題研究中取得了很大進(jìn)展，但也存在很多問題 和困難，下一步我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué) 生在活動中快樂成長；進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的人文素 養(yǎng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育活動的厚度。要成才，先成人