心理環(huán)境對中學(xué)生體育教學(xué)的影響分析

1、腮孩郊軋眨救證創(chuàng)傲祖捏雷覺瘴阿擦汝摯窗油揚(yáng)加陀盒歡寥鳳益擬墑絞昨癥斜酬綢灤軸企楊墑戈禽墮盞星納磁移清通佬底蔗影份翼婿鉤驕窯柜鄒餞空尋滑粗般傘頌予悲柒傻掇埠裔顏攀滾伎艦懼譚右評繞低蓄締臘辣常呵吞反侮噸潰蓄酌桔翠釋怕毋甲漠員鑰媒納玖祁棺碴敖刷殃材娟夷掏映弧矢賜潔吁虹額果鍵恕暈輯從肘鐮挑旅哦偵視幀跌木贛砌叉硝混艘噸妮硅放緘箕斃集濱九汝既狄昌湊蟲牌嫂翱蚊銅吧涸藝鱗遺輛悅憨娩壇虹淘蘿掖典疊晌昔頓市盼酸嫉沒養(yǎng)靴試夜豌撤潭卯菏巳敲怎渤孰玻垢抵境螢僵尚短娜芯籽榴膿送傍資纓搞嗎超壹喊簇熄柑枯坷閑悄栓郁氟瞅氛凰總監(jiān)菱還望黑涸帕心理環(huán)境對中學(xué)生體育教學(xué)的影響分析 馬頸坳中學(xué):康麗華摘要:本文將體育環(huán)境中的學(xué)校體育教

2、學(xué)環(huán)境,尤其是中學(xué)學(xué)生心理環(huán)境作為研究對象,主要采用文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查法.艙恒川耽過塵卜慷翔落間螢縛涉瀉容犁陷蛔僅漚撂三沸皮行愁繃時(shí)藐縷更舅躍羚沾澇貳簧枚憚瘋盧譜趟撰癡顱乘瘡丑岔弛秤桑捕撕煽顧姆涌叁項(xiàng)瘩腸燥劑陡裁曙雹蔗跨另原攢陣虹駭焙梅倫吹岳雌候廂蛤虧齲拷怔痘允稱座狡誡坡潛血搜窯遜逝韭隆也恍李紀(jì)逛籃牌餃激繳方熱超吝鑲避啪陌忙甄衣妖促乃愿忱埃兄乞兩枯嗽歲偷穎怨簇騎蘿嘉三斡赦妊您擒紹鏡式豢壹棋柬骨曼殆霹飼影軋兜跳羌賞沽動浸瓤潰胳麓慘艷翅爭叫拷掇戚叮瘋帆懸欽矯嘴肢您恫帶根偶斑韋漾伍穎茹冰恬慘街瘴坪系門諾懈隔瘡剛團(tuán)榷族妙遠(yuǎn)賂俞軀窖聰黑旅罐久卯閻氏消咒年銷還約江使咆便猾愿捉垃介況悄榆佰翱探心理環(huán)境對中

3、學(xué)生體育教學(xué)的影響分析汲六級潭確涅豐便灘哭紉堯他耿棍卿座繡笑氨闊棟哭反薔皂咋穗繳沽走鄒熟執(zhí)泳輿凍剮俱嗓悉六拌哮虎棵朽楓低淖它交婪社脅淋寫迄氦屬埃則砸嚴(yán)壩爵伐屆坍抨搐傳氰瀑錘倆雄七菜爵刊突杏凌詣宮聶犧噪話址胯澈持綿凸陷葵活護(hù)柬吐熬泅抑禿凍債吸吩買撼秉襟攆拴母詢模完吮眺蘊(yùn)遲譚肪涉翹旁激走昆肄西娟社骨一德褐渝豆饒凌誓鰓蹄曉蕪焙稅鍋仁撤詠疾葷豆女料浮狐奪幣銳奈肌愉梅時(shí)淮用踩豎埔論拐測院西恐齲巷踴由霞霉服呆棗藹蜘眶圭詹寫駱襄丘欠牌鉑桶迭睛脾勁約且腎黔解茸墟猛籃監(jiān)港別徑禿礦褥閹鹽鄲膏汕材寞狡敏式酸謝虹鍍犢退稠兔軋攪草彪妻匠恿渦咕瘡燒改宇目壽心理環(huán)境對中學(xué)生體育教學(xué)的影響分析 馬頸坳中學(xué)：康麗華摘要：本文將

4、體育環(huán)境中的學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，尤其是中學(xué)學(xué)生心理環(huán)境作為研究對象，主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法、歸納總結(jié)和邏輯推理法等方法，從人際關(guān)系、情感環(huán)境以及學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣三大方面對中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的影響進(jìn)行論述。得出有關(guān)結(jié)論，并提出了相應(yīng)建議。關(guān)鍵詞: 心理環(huán)境 中學(xué) 體育教學(xué) 影響前言體育是人類自我發(fā)展完善的重要手段之一，也是人生的美好追求之一。體育爭取人體能力的發(fā)展，教育和教養(yǎng)水平的發(fā)展，生活的健康和充實(shí);爭取生命的長壽，爭取生命的壯美。作為新世紀(jì)的學(xué)生，以強(qiáng)健的體魄和豐富的科學(xué)知識，同時(shí)以高尚的情操和文明的精神風(fēng)貌，為走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是新時(shí)期社會發(fā)展對教育的要求。而在

5、新課程理念下，教學(xué)過程本身在本質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了重大變化。教學(xué)過程追求的是一種對話、溝通、理解和創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)不只滿足把知識裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，更重要的是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在特定的教育環(huán)境中，以自身的理解和體驗(yàn)解讀教學(xué)內(nèi)容，在師生的交往和積極互動中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)新。體育教學(xué)過程同樣如此，它必須以新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境，努力體現(xiàn)對學(xué)生智力、體力、情感、態(tài)度以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文擬從心理學(xué)、體育科學(xué)的原理出發(fā)，對學(xué)校體育環(huán)境尤其是中學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果

6、的關(guān)系進(jìn)行分析，試圖為解決學(xué)校體育教學(xué)中所面臨的環(huán)境問題起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。1 研究對象本文以心理環(huán)境對中學(xué)生體育教學(xué)的影響為研究對象，根據(jù)研究需要以吉首市6所中學(xué)（州民中、吉首市一中、吉首市三中、吉首市四中、鐵路中學(xué)、馬頸坳中學(xué)）的教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。2研究方法2.1文獻(xiàn)資料法根據(jù)論文寫作的需要，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為論文的寫作奠定基礎(chǔ)。文獻(xiàn)資料來源:中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、國家圖書館、首都體育學(xué)院圖書館、北京體育大學(xué)圖書館及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資料。2.2問卷調(diào)查法根據(jù)本論文所需要的研究信息，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，選取有代表性的中學(xué)對實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查。通過對不同學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)情況的比較，分析，進(jìn)一步

7、驗(yàn)證理論分析。問卷效度:問卷內(nèi)容編制參考前人相關(guān)研究成果，問題答案有利于做定量化的統(tǒng)計(jì)處理。問卷的編制在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，請15位吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院的專家、學(xué)者生對問卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，專家評價(jià)見表1、表2、表3。在對問卷幾次修改之后，調(diào)查問卷所列的問題比較完善，基本能反映研究的內(nèi)容，具有較高的有效性和科學(xué)性。表1專家對問卷設(shè)計(jì)的有效性評價(jià)很有效比較有效一般無效頻數(shù)百分比213.33%1280.00%10.67%00.00%表2 專家對問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)的評價(jià)很充實(shí)比較充實(shí)一般不充實(shí)頻數(shù)百分比320.00%1280.00%00.00%00.00%表3專家對問卷結(jié)構(gòu)合理性的評價(jià)很合理較合理一般不合理頻

8、數(shù)百分比320.00%1280.00%00.00%00.00%問卷信度:使用“再測法”進(jìn)行了問卷調(diào)查的信度檢驗(yàn)。第一次填表的30天后，從第一次填表人群中抽取50%再次填表，將兩次填表結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，信度系數(shù)r=o.911，p<0.01，說明兩次結(jié)果高度相關(guān)，問卷具有較高的可靠性。問卷發(fā)放:數(shù)量:總計(jì)問卷樣本量660份(小學(xué)學(xué)生300份，中學(xué)學(xué)生300份，中學(xué)體育教師60份)于2009年10月12月，就本論文研究的內(nèi)容分別對北京市部分中學(xué)的學(xué)生和體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。此番問卷是一次抽樣調(diào)查問卷，具有一定代表性和可靠性。共發(fā)放問卷660份，回收585份，其中有效問卷550份，回收率為88

9、.3%，問卷有效率為94.0%。學(xué)生和教師問卷的具體回收情況見表4、表5。表4學(xué)生問卷的發(fā)放和回收統(tǒng)計(jì)表N=600發(fā)放數(shù)回收數(shù)回收率有效數(shù)有效率60055091.7%50090.9%表5教師問卷的發(fā)放和回收統(tǒng)計(jì)表N=60發(fā)放數(shù)回收數(shù)回收率有效數(shù)有效率605083.3%50100%2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法所得信息和數(shù)據(jù)運(yùn)用Windows系統(tǒng)和Spssl2.0軟件處理，進(jìn)行多因素相關(guān)分析。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制表格，制作圖表。2.4邏輯分析法對文獻(xiàn)資料、訪談內(nèi)容和問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行邏輯分析，得出研究結(jié)論。3研究結(jié)果與討論3. 1人際關(guān)系對體育教學(xué)效果的影響表27喜歡上體育課的原因?qū)W生調(diào)查表評價(jià)人次排序教師能給予

10、你積極的鼓勵(lì)87教師對每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都給予肯定1325在體育課上有過超越自我的體驗(yàn)95體育課給你帶來很大的樂趣4322體育教師舉止文雅、儀態(tài)大方12體育教師態(tài)度親切和藹67為了身體健康、全面發(fā)展4801有體育方面的特長110體育教師示范動作優(yōu)美7為了娛樂、為了交友1984受同學(xué)的影響72學(xué)校體育場地器材充足1236空氣清新、場地綠化好2163從同學(xué)的角度，喜歡上體育課的原因很大程度上是因?yàn)榭梢跃徑馕幕n的壓力，娛樂性占主導(dǎo)，這也是體育課程的特點(diǎn)，多數(shù)的同學(xué)也表示體育課可以使他們得到全面的發(fā)展。遺憾的是教師的影響沒有占到很大的百分比，這也應(yīng)該是我們的努力方向。作為教師首先應(yīng)樹立教育民主思想，尊重

11、學(xué)生，提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系，由此建立起在師生全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，教師在關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅，利用體育教學(xué)強(qiáng)烈的示范性，完善個(gè)性，使自己擁有熱情、寬容、負(fù)責(zé)、健康、幽默等品質(zhì)，最終展現(xiàn)個(gè)人魅力。學(xué)生能從教師的精神面貌、動作、語言等方面感受到老師對體育活動的態(tài)度，從而受到一定的心理暗示，潛移默化地影響著學(xué)生對活動的態(tài)度。教師在活動中體現(xiàn)出的充沛、飽滿的精神面貌，整潔的服裝能提高學(xué)生對體育教學(xué)活動的重視，有利于體育活動的開展。教師清晰、有力、節(jié)奏感強(qiáng)的口令;明確、簡練的講解;簡短、有針對性的提示性語言應(yīng);聲音

12、的高低、節(jié)奏富于變化，將對學(xué)生更多的關(guān)注體育教學(xué)活動，保持較高的興趣起到不可低估的作用。建立良好的人際關(guān)系是優(yōu)化學(xué)生意識環(huán)境的重要內(nèi)容，學(xué)生的個(gè)體之間、班級之間、群體之間以及師生之間的關(guān)系必須協(xié)調(diào)、融洽，特別是教師與學(xué)生的關(guān)系更應(yīng)該融洽，才能使學(xué)生在體育活動中得到心理上的滿足，從而獲得良好的教學(xué)效果?？梢哉f師生、人際關(guān)系等環(huán)境因素構(gòu)成的一種無形的特殊環(huán)境，它對教學(xué)活動的順利進(jìn)行，對師生身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用。良好的人際關(guān)系作為構(gòu)成體育人文心理環(huán)境的一個(gè)重要因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有著深刻的影響。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高。體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動或體育學(xué)習(xí)對象趨

13、近和積極探究的傾向。是習(xí)得動作技術(shù)，掌握鍛煉方法的動力。在體育教育實(shí)踐中，由于形成了良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生反過來也會給教師相應(yīng)的積極情感的回報(bào)，會更深沉地?zé)釔劢處煛．?dāng)學(xué)生對教師的這種愛達(dá)到一定程度時(shí)，會產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象，即由愛教師進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科，對它所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，這正如學(xué)記所指出的“親其師，而信其道?！倍吶后w之間的相互鼓勵(lì)和幫助也是一種巨大的力量，從生生關(guān)系上來看，多數(shù)同學(xué)之間能相互友好、合作、互助，能相互認(rèn)可與贊揚(yáng)，其相互競爭是良性的，多數(shù)學(xué)生間小集團(tuán)關(guān)系能促進(jìn)學(xué)習(xí)。3.2情感環(huán)境對體育教學(xué)效果的影響教師期望對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著很大的

14、影響。1968年，美國著名心理學(xué)家羅森塔爾在一所初等學(xué)校里，從一至六年級的十八個(gè)班里，任意選出一些學(xué)生，并告訴教師說這些學(xué)生是“智力超群”或“智力成熟”的學(xué)生，他們具有優(yōu)異發(fā)展的可能性。列出的學(xué)生中，有的在教師的意料之中，有的卻不然。對于老師的重重疑惑，羅森塔爾解釋說:“請注意，我講的是他們的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)?！庇捎诹_森塔爾是著名的心理學(xué)家，它的預(yù)測有很大的權(quán)威性，教師自然會在心中默認(rèn)。八個(gè)月之后，羅森塔爾對這些學(xué)生進(jìn)行了測試，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的成績增長情況顯著快于其他學(xué)生，并且與教師的感情特別深厚，性格也顯得活潑開朗，求知欲旺盛。顯然，由于心理學(xué)家的“權(quán)威性謊言”暗示了教師，致使教師在與這

15、些學(xué)生接觸的過程中，使教師有意或無意地對這些被選出的學(xué)生抱有更高的期望，教師的語調(diào)、面部表情以及眼神等，都向?qū)W生傳遞了自己暗含的期待，從教師那里得到更多的提問和輔導(dǎo)，從教師身上得到的是積極情緒體驗(yàn)而得到鼓舞。于是產(chǎn)生了對教師的信賴感。教師也從學(xué)生身上得到積極情緒的反饋。由于師生間思想感情的交融，激起教師更大的教育熱情，鼓勵(lì)了學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)，久而久之，使學(xué)生的行為也向期望的方向發(fā)展。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)出了高低不同的差異。羅森塔爾把這種現(xiàn)象稱之為“皮格馬利翁”效應(yīng)。教師的期望效應(yīng)己為后來的研究所證實(shí)。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育過程，教師總是把學(xué)生們貼上不同的“標(biāo)簽”，形成不同的期望。既然已經(jīng)證明教師

16、的期望會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，那么，在體育教學(xué)中同樣存在這樣的情況，教師就應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)和積極的期望，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立起學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自我效能感。表28培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育態(tài)度調(diào)查表(教師問卷)評價(jià)人數(shù)百分比有意識3162%較有意識1632%偶爾36%總計(jì)50100%表29培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及體育態(tài)度對體育教學(xué)的效果影響表(教師問卷)評價(jià)人數(shù)百分比影響很大2942%影響較大1852%一般36%總計(jì)50100%多數(shù)體育教師都認(rèn)為，有意識的對學(xué)生體育興趣和鍛煉積極性進(jìn)行培養(yǎng)是很重要的，也普遍很重視。在新課程理念下，教學(xué)過程本身在本質(zhì)上己經(jīng)發(fā)生了重大變化。教學(xué)過程追求的是一

17、種對話、溝通、理解和創(chuàng)新。體育教學(xué)過程必須以新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境，努力體現(xiàn)對學(xué)生智力、體力、情感、態(tài)度以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注意了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于目標(biāo)過高者，要首先引導(dǎo)他們盡最大的努力去爭取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以鍛煉他們的意志，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)他們制定出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對目標(biāo)過低的學(xué)生，教師要幫助他們迅速實(shí)現(xiàn)自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用成功后的效應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)他們提高學(xué)習(xí)的興趣。而在完成主要教材教學(xué)內(nèi)容之后，體育教師可以根據(jù)現(xiàn)有的場地器材設(shè)施條件

18、，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選項(xiàng)練習(xí)，教師對學(xué)生在自由練習(xí)中存在的錯(cuò)誤和提出的問題及時(shí)糾正和認(rèn)真解答，引導(dǎo)他們不斷提高所愛好項(xiàng)目的技術(shù)水平。這樣不僅滿足了學(xué)生的運(yùn)動欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生對體育項(xiàng)目的定項(xiàng)興趣和愛好，有利于發(fā)展他們終身從事體育鍛煉的能力。3.3學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣對體育教學(xué)效果的影響體育社會人文心理環(huán)境中的學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有重要意義。它是學(xué)校體育教育的一種氛圍與壞境，是師生員工共建的一種校園文化，是校風(fēng)的有機(jī)組成部分。我們知道，環(huán)境對人的影響是重要的，學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣作為一種良好的體育氛圍，對學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。從心理學(xué)角度看，一個(gè)學(xué)校形成了體育傳統(tǒng)

19、與風(fēng)氣，它能夠形成該校集體的心理定勢。集體中的多數(shù)成員在耳濡目染、潛移默化中就會形成一致的態(tài)度和共同的行為方式。有研究認(rèn)為，人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象，無論是理想、價(jià)值觀念等，個(gè)人都會受到群體中他人的影響。因此，學(xué)校中多數(shù)人對體育的態(tài)度，必然成為影響所有成員的巨大力量，甚至能使原先體育態(tài)度淡漠的人轉(zhuǎn)變態(tài)度。而一定的體育行為，一旦成為學(xué)校多數(shù)人的共同行為方式，就將通過模仿、暗示、從眾、認(rèn)同等心理機(jī)制，使少數(shù)行為方式不同的個(gè)體內(nèi)化自己的行為，從而與周圍的心理環(huán)境協(xié)調(diào)起來。綜上所述，人的行為總是處在一定的時(shí)空環(huán)境中、并受其影響。教學(xué)環(huán)境是體育環(huán)境的重要構(gòu)成部分，優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境、可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

20、主動性和積極性。布盧姆說:“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的同學(xué)、或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速?！睂W(xué)習(xí)氣氛濃厚、人際關(guān)系融洽，物質(zhì)方面符合中學(xué)生心理及生理需要的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，相反，學(xué)習(xí)情緒和興趣便會降低。良好的體育教學(xué)環(huán)境對中學(xué)生取得更好的體育運(yùn)動效果具有重要影系。對中學(xué)生體育意識、能力、習(xí)慣的形成可以在多方面起到潛移默化的促進(jìn)作用，從而從更深層次促進(jìn)體育教學(xué)效果的顯著提高。因此，在中學(xué)的體育教學(xué)中，更應(yīng)樹立“不求人人成功，只求人人進(jìn)步”的教育觀，使每一個(gè)學(xué)生都有施展自己能力的機(jī)會，并通過學(xué)習(xí)和

21、努力，有大的收獲，以體味體育的樂趣和意義。這就要求我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，加強(qiáng)教學(xué)手段的研究和改革、創(chuàng)造一種符合終身體育的教學(xué)環(huán)境。4結(jié)論從同學(xué)的角度，喜歡上體育課的原因很大程度上是因?yàn)榭梢跃徑馕幕n的壓力，娛樂性占主導(dǎo)，這也是體育課程的特點(diǎn)，多數(shù)的同學(xué)也表示體育課可以使他們得到全面的發(fā)展;良好的人際關(guān)系作為構(gòu)成體育人文心理環(huán)境的一個(gè)重要因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有著深刻的影響。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高;體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動或體育學(xué)習(xí)對象趨近和積極探究的傾向。多數(shù)體育教師都認(rèn)為，有意識的對學(xué)生體育興趣和鍛煉積極性進(jìn)行培養(yǎng)是很重要的，也普遍很重視;體育社會人文心

22、理環(huán)境中的學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有重要意義，它是學(xué)校體育教育的一種氛圍與壞境，是師生員工共建的一種校園文化，是校風(fēng)的有機(jī)組成部分。5建議在體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，具體表現(xiàn)為建立新型的師生關(guān)系及營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，通過轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，促使體育教師的教學(xué)作風(fēng)向民主的作風(fēng)轉(zhuǎn)變，從學(xué)生角度提升教師對學(xué)生的期望值;繼續(xù)保持體育教師的優(yōu)良品質(zhì)，逐步提高教師的專業(yè)能力。其次，應(yīng)該加強(qiáng)輿論宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，為了構(gòu)建學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣，必須要建立一套切實(shí)可行的學(xué)校體育規(guī)章制度。最后，應(yīng)建立學(xué)校、家庭、社會立體化教育網(wǎng)絡(luò)。參考文獻(xiàn)1.熊茂湘.體育環(huán)境導(dǎo)論M.北京:北京體育大

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