淺析青年教師成長的困惑

1、淺析青年教師成長的困惑吉林市第十六中學戴鵬青年教師從非職業(yè)化的學生轉變成一個職業(yè)化的社會勞動者，其間， 理想和現(xiàn)實的劇烈矛盾不斷沖擊年輕的理想化心態(tài)。從矛盾到磨合，從磨合到適應，從適應到發(fā)展，青年教師就在一系列的困惑中慢慢成長。走上了教育崗位后，茶余飯后就和同事談我們自己、我們的學生、我們的學校、我們的同事、我們的領導，那種毫無顧忌的“侃大山”，常常就會談到我們的困惑、總結所談，困惑主要來自三個方面：一、教學面1 . “噴”和“滴”我們剛走出大學校門，就迎來了我們的第一批學生，心中那份神圣感和勃勃豪情狂漲泛濫，恨不得一下子把百余名學生個個教成天才， 恨不得把自身的所學一夜間全教給學生，于是在課

2、堂上語速飛快，板書三大板再加三小板，作業(yè)一布置就是練習冊2 0頁。一陣下來，學生大吐苦水，牢騷不斷，在背后偷著罵我們發(fā)泄，見到老師像是見到了要債的，躲得遠遠的。后來，我細心地去觀察當時和我同帶一個畢業(yè)班的老教師林老師，發(fā)現(xiàn)他根本不是這樣上課的，他注重精講精練， 逐個擊破，狠抓落實，決不全面狂轟濫炸?，F(xiàn)在想來，當時的我，教學目標不強，重點難點辨析不清，知識跨度太大，在教學上只注重將我所想講的火山爆發(fā)式地噴給學生，卻從未考慮過學生是否能接受，而老教師想的是4 5分鐘下來學生得到了多少，是將知識的甘露一滴滴的滴入學生的心田。2 .“偶像派”與“實力派”剛開始給學生上課那會，我急于想在學生心目中樹立一

3、個老師的風范。于是口才練得 “咣咣”的，板書“五顏六色”的，練習“七道彎八道拐”， 出試卷老讓學生 “一腳踩空掉進陷阱”。 等到中段檢測，才知道自己所帶的班級學得極不扎實，于是急忙去聽老教師的課，發(fā)現(xiàn)老教師上課，可以一節(jié)課不講一句幽默，一節(jié)課不帶一絲笑容，但講到知識要點時，全班靜悄悄的，都在聽老師那種深入淺出、別有一種意境的解題思路，一節(jié)課下來，學生內心充實，感覺自己學到了不少東西。對比而言，自己上課就有些“花拳繡腿走江湖”。而老教師們從不做表面文章，重難點處盡顯英雄本色，讓我們這些后生們大為汗顏。3 .“專業(yè)”與“課改”我們一進入社會，就碰上了國家新課程改革，本想當了老師可以賣賣自己專業(yè)了，

4、卻又從老師變回了學生，暑假里就開始了新課改的通識培訓，培訓一結束，不盡感慨萬千，這種課改跟我們的思維沖突太劇烈了，讓我們同時都有了一種“英雄無用武之地”的失落感。面對現(xiàn)實我們只好埋下頭來不斷地實踐、總結和再實踐、再總結！二、育人面1 . “情”與“法”學生中總會有個別上課不認真聽講，作業(yè)不認真完成，甚至違紀違規(guī)的。于是課后就和他們談理想，談目標，談人生，談著談著甚至將自己都感動了。可是話過不久，學生的劣跡又重現(xiàn)，真是野火燒不盡， 這時年青氣盛的我們就會怒不可遏，在心中念叨著一定要給他點眼色瞧瞧，于是上課時就多了一個站著的身影，辦公桌上就會時不時多一份“學生檢查”，在我們的壓力下他就不得不“重做

5、作業(yè)”，后來發(fā)現(xiàn)，學生上課頭低得可憐，見到老師眼神馬上瞟向另一邊我想啊， 學生為什么這樣怕我們？因為我們在用情和用法時，兩者尺度的把握不準確啊。2 .“分數(shù)”與“做人”我們都認為“做人”比“分數(shù)”重要多了，但一碰到實際問題學生要升學，我們又陷入了矛盾，因為現(xiàn)實中，沒有多少老師能將兩者完美結合并各出成就的。如果兩者不可兼得，那么應取其為先，取其為重呢？當碰到學生的無禮時想到了 “做人” 的重要， 當統(tǒng)考 “質量分析”時想到的是“分數(shù)”的重要，當開“德育研討會”時，覺得學校工作應該以人為本，當開“教學研討會”時，又在想各種招術提高成績，這樣一架天平，怎樣擺弄也不平衡。有時真覺得培養(yǎng)人的工作難得不知

6、從何入手。三、自身面1. 志向與現(xiàn)實青年教師剛步入社會，看到了社會各個層次間的優(yōu)劣，在自身崗位上也會浮想聯(lián)翩，于是內心掀起波濤，覺得自己的人生有充足的時間成本，于是有勇、有謀去想教學之外的種種，結果是教學耽誤了不少，其他事情也沒干成。實際生活中我們這些年輕人對于志向和情趣往往分不清楚，以為魚和熊掌可以兼得。于是在人生的旅途中很有可能成為迷途羔羊。老教師告訴我們“教師這個行業(yè)要耐得住寂寞和清貧”，此話讓我有感于人生的冷靜是何等的重要??！2. 經(jīng)驗與能力年輕教師，總覺得個人能力非常優(yōu)秀，走上工作崗位后老覺得堂堂一個大學畢業(yè)生怎么可能教不會初中生，其實教育與教學面對的是一群有思維、有創(chuàng)造力、有個性的

7、實體，不可能用一個簡單的模板去搞流水線的培養(yǎng)方式。所以簡單從教必然會摔跟斗。我們學校狠抓教研其原因就在這里，教育教學可供研究的內容實在太多了，年輕教師必須要在教育教學過程中不斷反思，不斷總結，不斷學習，不斷創(chuàng)新逐步豐富自身的腦袋，形成一整套適合自身又能產生效益的教育教學經(jīng)驗。而我們在此方面幾乎都還是空空如也。3. 現(xiàn)代職業(yè)特點與個人發(fā)展我們一走上崗位，一直都顫顫驚驚，每天在眼前看到的，耳邊聽到的都是失業(yè)、下崗、找工作、體制改革等等，現(xiàn)在有工作的怕丟了工作。有福利的怕丟福利。面對這樣的社會狀況，我們茫然，我們擔心，從改革提出到推行，時間一長我們又會精神麻木，看著身邊的同學、朋友有的非常成功處處春

8、風得意，如此大千世界，讓我們心中五味俱全，社會的變革和個人的發(fā)展也就成了每天必想的個案。其實， 年輕教師心里的困惑遠不只以上所述，這只是截取了年輕教師“事業(yè)”面的困惑。其他諸如“感情” “娛樂” “生活”等等，都不在此文之列了。而單單事業(yè)面的困惑解決起來已經(jīng)很不容易，也不可能像修理機器那么具體。因此下文主要從成功學的角度去寫一些帶 有指導性的意見供各位辨析。1. 有意識終身修養(yǎng)自己新課改的到來引出了“英雄無用武之地”的困惑，課堂教學的硬功夫的探索這些問題的解決都需要我們有一個虛心的求學態(tài)度，我們的教學教研開展得越深入，我們就越需要不斷地學習。在現(xiàn)今社會靠以前的老本去撐一輩子是很不現(xiàn)實的了，年青

9、教師們就應該與時俱進，應該不斷總結，不斷地將自身所學大膽應用于教育教學實踐，摸索出一套帶有理性、科學性、效益性的方法，加以發(fā)揚，只有這樣才能不斷地收獲教育教學的碩果。另外教師已經(jīng)成為了一個競爭性的職業(yè)，具有開放性，教師只有不斷學習，才能提高自己被持久雇傭的可能性，才能有職業(yè)的安全感。一句話：為了適應社會，你就必須不斷學習，有意識終身修養(yǎng)自己。否則你就有被社會淘汰的危險。2. 協(xié)作與反思年輕教師除了要交流思想和分享見解以改進其教育實踐外，還應參與諸如課組、級組等團隊活動，一起備課和教學，在新課改中，集體備課，集思廣益，已經(jīng)成為這場課改成敗的關鍵，一名優(yōu)秀教師就是一名善于與同事分享信息、善于與同事合作的教師。除了協(xié)作以外教師還應當不斷地反思，好的教師總是思考他們的所作所為，不滿足現(xiàn)狀，不斷探詢新的方法。例如每上一節(jié)