如何組織好一年級(jí)課堂教學(xué)

1、如何組織好一年級(jí)課堂教學(xué)姓名：張任妹【引言】又是一年開學(xué)時(shí)，對于一年級(jí)老師來說，第一周是最艱苦、最困難的一個(gè)時(shí)期。面對一個(gè)班三四十個(gè)剛從幼兒園出來的孩子，“怎樣才能有效地進(jìn)行課堂組織，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行”就成了擺在很多一年級(jí)老師面前的一個(gè)亟待解決的難題?！菊?要】組織教學(xué)就是教師在課堂上運(yùn)用適當(dāng)方法，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，建立良好課堂秩序， 保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一系列工作。 它是提高教學(xué) 質(zhì)量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始， 并貫穿于一節(jié)課的始終， 特別是小學(xué)一 年級(jí)教學(xué)，由于這些學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性還較弱， 組織教學(xué)就越發(fā)顯的重要，那么如 何組織好

2、一年級(jí)課堂教學(xué)呢？其實(shí)， 只要摸清了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)再對癥下藥，那么上起課來也就輕松多了?！娟P(guān)鍵詞】 課堂組織教學(xué)；有效的方法和建議一年級(jí)學(xué)生課堂表現(xiàn)可謂是千姿百態(tài)：同樣是聽課，認(rèn)真的學(xué)生坐得端端 正正的，還不時(shí)舉起小手說說自己的見解； 而頑皮一點(diǎn)的學(xué)生，有的跪在椅子上 聽課，有的趴在桌子上聽課，有的在地下亂跑，還有的干脆不理睬你，你上你的 課，我講我的話，我行我素對于剛踏進(jìn)小學(xué)校門的一年級(jí)新生，沒有上課的概念，不知道上課該做什么或者根本管不住自己。 一個(gè)橡皮擦可以入迷地玩上十 幾分鐘；自己再熟悉不過的一根手指頭也能看上半天； 一張小嘴小鳥似的說個(gè)不 停；不時(shí)有人告狀，一雙企盼的

3、小眼睛望著老師，巴不得老師趕快批評(píng)那個(gè)同 學(xué) 如何去教育這些孩子們呢？我覺得組織課堂教學(xué)尤為重要。那么什么是 組織教學(xué)呢？我認(rèn)為組織教學(xué)就是教師在課堂上運(yùn)用適當(dāng)方法，集中學(xué)生注意 力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性， 建立良好課堂秩序，保證課堂教學(xué)順利進(jìn) 行的一系列工作。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學(xué)開 始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學(xué)一年級(jí)教學(xué)，由于這些學(xué)生注意的集中 性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯的重要，那么如何組織好一年級(jí)課堂教學(xué) 呢？其實(shí)，只要摸清了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)再對癥下藥， 那么上起 課來也就輕松多了。我從事一年級(jí)教學(xué)工作也有半年了， 現(xiàn)在

4、我就把這半年來對 一年級(jí)有序、有效地組織教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)和大家一起探討。一、把愛獻(xiàn)給學(xué)生小朋友進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生求學(xué)的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花 枝，需要用愛心精心地培育。一個(gè)教師要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽， 要像他們的媽媽一樣愛他們。近年來，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體一一-留守兒童，他們的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨(dú)，那樣 的無助，每當(dāng)想到這樣的孩子我真的很心疼， 我總是對他們多用一份心思，讓他 們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其道”。教 師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老 師的教育

5、。在日常工作中，要讓每個(gè)學(xué)生充分感受到愛和尊重，對學(xué)生賦予期待， 讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。二、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué) 生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品， 比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老 師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極， 不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰得到獎(jiǎng)品多?！崩?學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。三、

6、制定口號(hào)，抓課堂常規(guī)（見附頁）學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒有一點(diǎn)規(guī)矩，大喊大叫，又打又鬧。這時(shí)，為了能讓學(xué)生 盡快地安靜下來，可以制訂一些口號(hào)來約束他們的行為， 同時(shí)也可以在上課時(shí)集 中他們的注意力。如：在學(xué)生亂說話時(shí)，老師說：“小嘴巴”，學(xué)生接：“不說話”；在學(xué)生坐姿不正確時(shí)，老師說：“一、二、三”，學(xué)生接：“坐端正”； 想讓學(xué)生看黑板認(rèn)真聽講時(shí)，老師說：“眼睛”，學(xué)生接：“看前方”；當(dāng)站隊(duì)時(shí)老師說：“三、二、一”，學(xué)生接：“站整齊”。這樣簡短的口號(hào)能迅速集中 學(xué)生注意力。由于一年級(jí)學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間較短，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果， 可以安排課堂中稍作休息，在休息時(shí)可以這樣喊：“哆來咪”，學(xué)生接：“我休

7、 息”。這樣的口號(hào)喊起來，不但班內(nèi)課堂紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，就連課堂教學(xué)效果都有 明顯的提高。四、樹榜樣，抓典型一年級(jí)學(xué)生特別希望能得到老師的表揚(yáng)、稱贊和鼓勵(lì)。老師一句“你真棒” 比媽媽買的糖還要甜。所以，針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我就在孩子們表現(xiàn)不好或 課上亂說話時(shí)，尋找班內(nèi)做得最好的同學(xué)，適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，說：“XX同學(xué)坐 得最端正，聽得最認(rèn)真了?！痹捯魟偮?，只見同學(xué)們就齊刷刷地坐好了，如果這 時(shí)還有個(gè)別同學(xué)沒有坐好，就要抓住典型，進(jìn)行批評(píng)教育，讓前者與后者形成鮮 明對比，讓孩子自己區(qū)分好壞，從而提高學(xué)生的自我約束能力。當(dāng)某個(gè)同學(xué)讀書 的習(xí)慣很好時(shí)，我就抓住好機(jī)遇培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。“瞧，XX同學(xué)真

8、會(huì)讀書，一手指著書，眼睛還看著書來讀，做到了心到、眼到、口到?！碑?dāng)我表揚(yáng)回答問題聲音洪亮的孩子時(shí)，其他的同學(xué)就會(huì)一個(gè)比一個(gè)聲音大， 此刻我感到榜樣的作用是無窮的。在教學(xué)中要盡量挖掘每個(gè)孩子的長處和閃光 點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便要毫不吝嗇地表揚(yáng)他們。在課堂教學(xué)中老師要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)恼Z言予以表揚(yáng)。即使學(xué)生有錯(cuò)誤、有失誤，也要用 善意的方式予以批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生改正。我們往往有這種感覺，有時(shí)候班里很亂的時(shí)候，老師再大聲喊，也不能使學(xué) 生安靜下來，只會(huì)越來越亂。其實(shí)，低年級(jí)的孩子從眾心理與模仿能力非常強(qiáng)。我們可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行正面引導(dǎo)。比如：課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生七 嘴八舌的

9、說得熱鬧的時(shí)候，我如果想讓學(xué)生安靜下來，我就會(huì)先提出要求：現(xiàn)在請 大家安靜下來坐好。這時(shí)候，有的學(xué)生已經(jīng)坐好了，還有的學(xué)生還在不停的說，我就 會(huì)用贊嘆的語氣說：你們瞧，xx同學(xué)已經(jīng)坐好了，動(dòng)作真快呀。沒有坐好的學(xué)生馬 上就會(huì)模仿xx的樣子趕緊坐好.再比如，上課的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生腦子溜號(hào)， 我就會(huì)表揚(yáng)他的同桌，某某同學(xué)聽課多認(rèn)真呀，然后給他的同桌發(fā)一朵小紅花.用 這種樹立一個(gè)好榜樣的方法，比老師去再三的命令、喝斥與批評(píng)要有效的多。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。 在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守 紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受

10、到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對他們的表 現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行” “你真了不起” “你真聰明” “你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他 那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌 聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們， 讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)， 體會(huì) 成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。五、習(xí)慣培養(yǎng)有很多老師都說一年級(jí)學(xué)生年齡小，沒規(guī)矩，上課亂說話，老師講課也不聽， 該怎么辦？其實(shí)，我覺得這就是一個(gè)習(xí)慣的問題。如果第一次上課，老師在講， 學(xué)生沒聽或在說話，老師不加以制止的話，那他

11、下節(jié)課還會(huì)說，慢慢的他會(huì)覺得 上課說話沒事，就會(huì)越說越厲害。而且，別的同學(xué)也會(huì)跟著學(xué)，只要有一個(gè)同學(xué) 說話，老師不制止，那別的同學(xué)看他說話沒事也就會(huì)跟著說， 慢慢地上課說話的 就越來越多。時(shí)間長了，學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，再想改就難了。所以，我認(rèn)為，剛開 始，哪怕上課少講幾道題，哪怕上課少解決幾個(gè)問題，也要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，只 要有人說話，就一定要提醒、制止。等學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，以后上課就省心多了。俗話說：“習(xí)慣成自然”，也有人說：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng).要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè) 個(gè)好習(xí)慣，就必須堅(jiān)持要求的一致性，比如說：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做 題時(shí)不讀題目要求的情況，看起來是學(xué)生馬虎，其實(shí)和老師平時(shí)要求不一

12、致有一 定的關(guān)系，因此，我吸取了以往的教訓(xùn)。今年一接班，我就特別注意滲透和培養(yǎng) 學(xué)生做題先讀題目要求的意識(shí)。每次做題之前，我都會(huì)讓學(xué)生先試著讀題目要求， 每天如此，要求一致，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。學(xué)生逐步養(yǎng)成了做題先看要求的習(xí)慣。 無論是課堂組織，還是班級(jí)管理，這一點(diǎn)都非常重要，如果老師要求一致，學(xué)生 在各個(gè)方面就會(huì)很快進(jìn)入狀態(tài)，做什么事情就像刷牙洗臉一樣習(xí)慣成自然了。六、開展一個(gè)活動(dòng)比如，在教學(xué)“100以內(nèi)的數(shù)的順序表”時(shí)，有一個(gè)很重要的教學(xué)內(nèi)容 - 讓學(xué)生找出個(gè)位是1的數(shù)有哪些，十位是3的數(shù)有哪些等等，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，我開展了 “抓特務(wù)”活動(dòng)，我說：有一批特務(wù)潛入了我們的順序表內(nèi)，這些

13、特務(wù)都有一個(gè)標(biāo)志，個(gè)位上的數(shù)都是3，你能把他們都找出來嗎？請你把他們?nèi)ζ饋?。學(xué)生們的積極性都很高，不一會(huì)一個(gè)個(gè)小手就迫不及待地舉起來了，大家都爭著匯報(bào)自己的“戰(zhàn)績” ，我又因勢利導(dǎo)：您能發(fā)現(xiàn)這些特務(wù)的活動(dòng)規(guī)律嗎？學(xué)生們經(jīng)過仔細(xì)觀察， 發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)在表中是一橫排一橫排的排列的。 我又故意裝的面有難色說， 我們都很能干， 把特務(wù)地抓完了， 可是狡猾的特務(wù)頭子又派來了一批特務(wù)，他們的十位上都是4 ，你能把他們找出來嗎？學(xué)生很快就找出來了，但是大多數(shù)的學(xué)生只找了九個(gè)，把40 給漏掉了，這是學(xué)生最常見的錯(cuò)誤，也是我意料之中的，于是我說： “你們都很能干，可是大家還給他們留了一個(gè)報(bào)信的呢！ 看誰先找出來。

14、 ”學(xué)生們一臉驚訝，趕緊低下頭去找，不一會(huì)就有一些孩子興奮的叫了起來， 我又及時(shí)地進(jìn)行了表揚(yáng)。 學(xué)生的興趣更高了， 幾次抓特務(wù)的行動(dòng)結(jié)束以后， 我滿懷激情地進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)： 同學(xué)們， 你們真是太了不起了， 可是我們用一個(gè)什么標(biāo)志來表揚(yáng)你呢？ 用你自己喜歡的方式畫在書上吧。學(xué)生們有的畫了一個(gè)警察， 有的畫了一束鮮花， 還有的畫了一支正義之槍。 下課后還有學(xué)生在交流： 今天我把特務(wù)全都抓住了， 你抓了幾個(gè)？這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。七、給學(xué)生一個(gè)新鮮感小學(xué)生喜歡新奇、有趣的東西，因此，教師的教學(xué)活動(dòng)不能一成不變，要經(jīng)常的給學(xué)生以新鮮感。 甚至是神秘感。 記

15、得有一段時(shí)間， 學(xué)生上課精神狀態(tài)很不好， 對什么都提不起興趣。 我反思了自己的表現(xiàn)， 覺得是我那一段時(shí)間教學(xué)方式過于僵化，于是我采取了一個(gè)措施：上課之前，我神秘的說：今天上課最有精神的同學(xué)，會(huì)得到老師的神秘禮物，你們猜猜會(huì)是什么？ 學(xué)生七嘴八舌的猜了起來，我只是笑著搖頭。過了一會(huì)，我說：我的禮物是保密。你表現(xiàn)好了就會(huì)得到了。 學(xué)生那一節(jié)課表現(xiàn)的都非常好， 我只是說某某得到老師的禮物了， 下課再領(lǐng)。把這種神秘感一直保持到下課，下課后，我把獎(jiǎng)品貼在黑板上：是我用色彩艷麗的廣告紙剪的一套套精美的小上衣和小褲子， 學(xué)生們都哇的叫了起來， 驚喜之狀溢于言表。 為了經(jīng)常給學(xué)生以新鮮感， 我給學(xué)生發(fā)的小獎(jiǎng)品

16、經(jīng)常變換花樣，有時(shí)候是幾塊糖，有時(shí)候是幾顆花生，有時(shí)候是漂亮的卡通圖片等等。課堂上，我們進(jìn)行的游戲、 開展的活動(dòng)也經(jīng)常地變換形式， 所以我們的數(shù)學(xué)課是學(xué)生最期待的時(shí)刻， 因?yàn)樗麄兛偸遣虏煌肝視?huì)用什么樣的方式去獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子。 總之，在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生一種新鮮感，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極、投入，會(huì)收到事半功倍的效果。課堂形式單一， 很容易造成學(xué)生身心疲勞， 從而轉(zhuǎn)移注意力。 針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。八、設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)有一句大家都耳熟能詳?shù)脑?，叫做“跳一跳，摘到桃子?，就是說給學(xué)生要訂

17、一個(gè)合適的目標(biāo)。目標(biāo)過大學(xué)生很容易半途而廢。因此，我在教學(xué)中采用“小目標(biāo)要求法” ，比如說 : 在課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生每做對一個(gè)大題，就可以馬上在這道題的旁邊畫上一面紅旗，積累夠十面紅旗就可以為自己所在的小隊(duì)加 10分，加夠 50 分就被評(píng)為“學(xué)習(xí)之星” ，這樣堅(jiān)持下去，日積月累，學(xué)生就會(huì)逐漸的養(yǎng)成一個(gè)個(gè)的好習(xí)慣，達(dá)到一個(gè)個(gè)的大目標(biāo)。九、樹立一個(gè)觀念低年級(jí)的老師經(jīng)常有這樣的體會(huì) ,學(xué)生太好動(dòng)了 ,一節(jié)課得組織好幾次,其實(shí)這是由小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的 . 因此， 一年級(jí)的老師首先要樹立: “ 課堂組織比教學(xué)內(nèi)容更重要” 這一觀點(diǎn)，不能把課堂組織看作浪費(fèi)時(shí)間，要舍得花時(shí)間和精力， 試想一下 : 我

18、們把內(nèi)容準(zhǔn)備的再詳細(xì),學(xué)生們都沒有參與進(jìn)來,又有什么效果呢 ?十、老師講課時(shí)要使用兒童化語言一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生， 只要老師講清要求就行， 他們自制里差， 注意力集中時(shí)間短， 做事憑興趣。 比如做連線題， 如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友， 老師說： “哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切， 他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。十一、注意把握好課堂節(jié)奏，合理安排好教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中， 他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。 先 把規(guī)矩給他們定下來， 賞罰要分

19、明， 利用好前半節(jié)課， 后半節(jié)課可以做練習(xí)或者 游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的 知識(shí)，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。下面結(jié)合以上敘述，淺談一下課堂組織教學(xué)中的幾種做法：一、表揚(yáng)引導(dǎo)法小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，紀(jì)律觀念較差，玩皮好動(dòng)，但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好 勝心理，時(shí)時(shí)都想爭得老師的表揚(yáng)和肯定， 成為全班同學(xué)的榜樣，因此教師就充 分利用他們這一特點(diǎn)，運(yùn)用表揚(yáng)引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其它同 學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如，當(dāng)課堂秩序混亂時(shí)，教師不必批 評(píng)那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個(gè)認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚(yáng)， 樹立榜樣，號(hào) 召其他同

20、學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會(huì)出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚(yáng)的同學(xué)由于得到 了滿足會(huì)更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會(huì)為爭得老師的表揚(yáng)去努力按照老師的要 求去做。二、競賽法小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭強(qiáng)好勝，無論什么內(nèi)容的活動(dòng)，只要 以競賽的形式出現(xiàn)，便會(huì)激起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生這一年 齡特征，運(yùn)用競賽形式來組織好教學(xué)。如：教師在講課前，可以向?qū)W生宣布在課 堂上要開展?fàn)帄Z“小紅花”的競賽活動(dòng)，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組 同學(xué)必須認(rèn)真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀(jì)律，下課時(shí)評(píng)出最好的小組，每 人授予一枚“小紅花”，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)保持良好的 課堂紀(jì)律，使課堂活

21、動(dòng)不亂。三、情趣調(diào)節(jié)法低年級(jí)小學(xué)生因年齡小，他們的注意特點(diǎn)是以無意注意為主， 有意注意正處 在發(fā)展階段。當(dāng)上課時(shí)間在2 0分鐘左右時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不再注意聽老師講 課，搞小動(dòng)作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)教師 應(yīng)及時(shí)采用富有情趣的活動(dòng)加以調(diào)節(jié)，避免因過渡疲勞而降低學(xué)習(xí)效果，例如： 可以讓學(xué)生朗讀一首詩歌，或猜一個(gè)謎語，或計(jì)算一道有趣的習(xí)題，然后再進(jìn)行 講課。也可以引導(dǎo)學(xué)生做課中操，如，”拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍肩膀搖搖頭，大 家伸伸手，大家彎彎腰，做完課中操，注意聽課精神好。”通過這些有趣的活動(dòng)既可以提高學(xué)習(xí)效果，又可以培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力四、興趣吸引法興趣是最好的老師，缺乏興趣，往往是造成學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的主要原因， 特別是低年級(jí)學(xué)生，自我支配能力較差，越是在沒有事可做的情況下，越難以遵