班主任工作中的“諸子百家”

1、班主任工作中的“諸子百家”班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執(zhí)行者，是 學生學習生活的代領(lǐng)者。一個班級的成功與否，與班主任工 作有著密不可分的聯(lián)系。然而班主任工作：多、雜、繁、重, 要想做好，那非得有一定的方法與技巧。第一、班主任得是個釋家。要想將班主任工作當作是一 份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對學生的愛，就像 釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學生才會樂于接近你， 真心地聽從你的教導。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又 有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈 人玫瑰，手有余香，付由終有回報，每逢節(jié)日，看著案前來 自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受 到來

2、自學生對老師的那份敬愛。愛，是班主任工作中的最關(guān) 鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學生那份疼愛，你 才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給 你找麻煩；只因擁有對學生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工 作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的 那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學生 的今天負責，為學生的今后謀化未來。第二、班主任得是個法家。一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán) 境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、舌I、差的氛圍中，還談什 么學習，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。所以班主任還

3、得是個法家?，F(xiàn)舉一例說明：在新生入學報名的第一天，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說： “同學，歡迎你來到 08 數(shù)控一班，但請你從前門進入教室”。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，鄭重地從前門輕敲門三下，請示老師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學后不久，我隨之與學生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學習、衛(wèi)生等多方面的紀律制度及規(guī)范，并由學生自主進行管理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻

4、力，這一切的可能都與我開學精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時，在平時處理學生的問題時，我也多時向?qū)W生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是征對你個人。處理只意味著對過去的終結(jié)，并不是給今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦用心。第三、班主任得是個儒家。面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道，執(zhí)法應嚴，處理應寬，本著對學生負責的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以

5、進一步提高學生的認識，起到意想不到的效果。我班有個學生頭腦比較聰明，但性格比較孤僻，平時與其它同學不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多些教導起效不大，也難以走進其心靈，為此，我一直苦于無良策應對。后來漸漸地他的遲到次數(shù)累記達到學校公開通報批評的處罰，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報，并告知他將受到的處罰。他當時，對我說，“我有這么多次了嗎？我記得還差 2 次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學生每日的情況記載表逐個與他一起統(tǒng)計，面對結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他點觸動了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利

6、害， 以及對今后的影響。 他聽著聽著對我說，老師你能再給我一個機會嗎？我保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必須征得同學們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，請求同學們給他一次機會。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識并提出要求同學們給他一次機會。在同學們漸漸舉起手臂中，他深深的低下了頭。后來他告訴在那一刻，他感受到了同學們對他的關(guān)心和愛護，他后悔平時和同學們沒有很好相處。在征得同學們的同意，我向同學宣布給他留班察看一個月，保留對他 的問題上報進行處理的權(quán)利。同時要求他在這一個月中不僅 不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是 重大立功表現(xiàn)，得由大家評判。在

7、隨后的一個月內(nèi)，他不僅 沒有犯遲到等同類的錯誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更 多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日，主動幫別人解決問題，在 此過程中，竟?jié)u漸贏得同學的喜愛，他自己也體會到與人和 睦相處的快樂。第四、班主任得是個墨家。面對新教材、新課改，如何 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，是擺在每個教者面前切切 實實的課題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識能不能教？創(chuàng)新能力只能 培養(yǎng)，不能教！創(chuàng)新能力就像種子一樣， 它需要一定的環(huán)境： 包括土壤、氣候，科學的灌溉、施肥、培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生 根、開花、結(jié)果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng)設(shè)。我 說班主任得個墨家，并不是說要學墨子的思想，以兼愛為核 心，以節(jié)用、尚賢為基本

8、點。而是要學墨子博學多才，擅長 工巧和制作。傳說他曾制成“木鶯”，據(jù)說三天三夜飛在天 空沒有掉下來。學墨子那種勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造的能力，多 開創(chuàng)性開展工作，讓學生多思，多動手，親身操作，讓學生 在活動中，在班級事務中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識。同時,身教大于言教，班主任創(chuàng)新性地開展工作，對學生也是最好 教育和培養(yǎng)。第五、班主任得是個雜家。班主任不僅要管理好班級的事務，而且還要協(xié)調(diào)好各課的學習?，F(xiàn)在的新課改、新教材,使得學生要同時學習語、數(shù)、英、政、等文化課及音樂、美 術(shù)、體育、計算機等功課，如何協(xié)調(diào)、合理地安排，直接關(guān) 系到學生素質(zhì)能否真正地提高，能否取得理想的成績的關(guān) 鍵。要想做好協(xié)調(diào)工作，那就得要求班主任有著多方面的知 識。上知天文，下知地理，有點言過其實，不過至少知道上 述各課的基礎(chǔ)知識及基本學習的技巧，這樣才能合理的安 排，協(xié)調(diào)的調(diào)度。這就要班主任就要像雜家一樣，博采眾家 之長，多同課任老師交流，學習其他學課的基礎(chǔ)知識及