活出生命的精彩教案

1、第十課 綻放生命之花第 2 課時(shí) 活出生命的精彩教學(xué)目標(biāo)1 .情感態(tài)度價(jià)值觀(1)讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。(2)關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。(3)甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大。2能力目標(biāo)(1)增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。3知識(shí)目標(biāo)(1)理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。(2)懂得生命的意義來(lái)自對(duì)生活的付出，來(lái)自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：貧乏與充盈。難點(diǎn)：平凡與偉大。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析活出生命的精彩 依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是 “

2、成長(zhǎng)中的我” 中的 “自尊自強(qiáng)” 。 具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： “認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)”“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起” 。 “我與國(guó)家和社會(huì)”中的 “積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展” 。 具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： “感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?！北菊n通過(guò)了解他人的生命故事，激勵(lì)學(xué)生努力活出自己生命的精彩。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的三個(gè)重要議題：“貧乏與充盈”“冷漠與關(guān)切”“ 平凡與偉大”。通過(guò)探索“16歲中學(xué)生的生活”“照顧倒地的路人”以及“在平凡崗位上最美的人”等“

3、探究與分享”活動(dòng)，分別從對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)、對(duì)國(guó)家和人類(lèi)三個(gè)層次探討如何活出生命的精彩，鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的生命，關(guān)心他人，親近社會(huì)，讓生命從平凡中閃耀 出偉大。2 .學(xué)情分析（請(qǐng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。）3 .教學(xué)方法講授法、討論法、提問(wèn)法教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入展示材料：她是一名普通的舞蹈 老師，曾什-份熱愛(ài)的工作和一個(gè)美滿 的家庭。一場(chǎng)大地震，奪去了她深?lèi)?ài)的 女兒和跳舞的雙腿，她經(jīng)受了一般人不 能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞 臺(tái)，她就是廖智。在地震中失去雙腿卻 依然堅(jiān)強(qiáng)起舞的“最美舞者”廖智老 師講述了自己對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。 她在

4、地震 中失去了孩子和雙腿， 痛苦不已，卻為 了重新起舞、頑強(qiáng)生活的夢(mèng)想，忍耐身 心疼痛、十天學(xué)會(huì)穿假肢站立行走，一 個(gè)月后重新開(kāi)始跳舞?！耙坏┌l(fā)現(xiàn)你不 再恐懼害怕，困難也不是那么難以戰(zhàn) 勝?！?“雖然伴隨著疼痛，但我想跳出 更美的舞蹈，我會(huì)帶著夢(mèng)想和生活的希 望，努力勇敢地生活下去。愿你們也能 在遇到困難的時(shí)候，堅(jiān)持不放棄地朝 前走，笑著朝前走。我行，你們也一 定行！”廖智在演講中帶著淚水的美麗 微笑，感染和鼓舞了在場(chǎng)的所有人。學(xué)生閱讀材料，回 答教師提出的問(wèn)題。讓學(xué)生初步懂 得/、同的人對(duì)待生 活和生命的態(tài)度不 同，生命的意義也 不同，引導(dǎo)學(xué)生思 考怎樣活出生命的 精彩。教師提問(wèn)：(1)如果

5、廖智活卜來(lái) 了，卻在悲痛中無(wú)法自拔，她將會(huì)變得 怎樣？(2)廖智的故事告訴我們應(yīng)該怎樣 活出生命的精彩？探究新知一、貧之與充盈展示知識(shí)點(diǎn)：1.生活態(tài)度影響生 命質(zhì)里有的人把自己封閉起來(lái)，/、愿也不 善于感受生活中的美好，不敢也無(wú)力去 面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限 制了生命的生長(zhǎng)；有的人缺乏生活目 標(biāo)，無(wú)所事事，在時(shí)光流逝中生命日益 空虛。組織學(xué)生進(jìn)行教材第 115頁(yè)“探究 與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引 導(dǎo)和總結(jié)。展示知識(shí)點(diǎn)：2.生命是一個(gè)逐漸 豐富的過(guò)程在同樣的時(shí)間里，有人熱愛(ài)學(xué)習(xí)， 樂(lè)于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷， 讓生命充滿色彩與活力。 當(dāng)我們敞開(kāi)自 己的胸懷，不斷嘗試與他人

6、、與社會(huì)、 與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就 會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力 就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此 而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行教材第 116頁(yè)“探究 與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究與分享。學(xué)生獨(dú)立思考，積極 發(fā)言分享自己的觀點(diǎn)。通過(guò)展示幾位16歲中學(xué)生的事 例，啟迪學(xué)生展開(kāi) 對(duì)自己16歲的憧 憬，激發(fā)學(xué)生思考 什么樣的人生是充 盈的人生。讓學(xué)生懂得生 命需要滋養(yǎng)，掌握 讓自己生命充盈的導(dǎo)和總結(jié)。方法。二、冷漠與關(guān)切組織學(xué)生進(jìn)行教材第 116 117頁(yè) “探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答 進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。展示知識(shí)點(diǎn)：1 .生命拒絕冷漠2 .

7、關(guān)切他人(1)我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思 考阱善待他人。我們用心對(duì)待自己和他 人，不僅能將自己的生命照亮， 而且可 以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、 照亮世界。(2)讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去 感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造 一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行教材第 117頁(yè)“探究 與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引 導(dǎo)和總結(jié)。學(xué)生先獨(dú)立思考， 然后與學(xué)習(xí)小組成員 討論分享教材提出的 問(wèn)題。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組 為單位進(jìn)行探究與分 享，派代表進(jìn)行發(fā)言 總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析 兩則事件中/、同人 物的反應(yīng)，認(rèn)識(shí)到 渴望溫暖是所有人 共同的需要。讓學(xué)生將傳遞

8、生命的溫暖落實(shí)到 具體行動(dòng)上。三、平凡與偉大組織學(xué)生進(jìn)行教材第 118頁(yè)“探究 與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引 導(dǎo)和總結(jié)。教師總結(jié)：相對(duì)于人類(lèi)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河，個(gè)人的生命是短暫的。 人最寶 貴的是生命，我們不是為了活著而活學(xué)生認(rèn)真思考，回答問(wèn)題，積極發(fā)言分享。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 每個(gè)人的生命都有 獨(dú)特的價(jià)值，/、要 虛度年華，要活出 自己生命的精彩。著，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的使命。保爾認(rèn)識(shí)到了生命的寶貴，更看到人類(lèi)歷史 發(fā)展的需要，將個(gè)人的生命獻(xiàn)給了人類(lèi) 的解放事業(yè)，完成了自己獨(dú)特的使命。展示圖文：圖1:李時(shí)珍撰寫(xiě)約學(xué)著作本草 綱目圖2:瓦特改良了蒸汽機(jī)圖3:魯迅創(chuàng)作狂人日記圖4:時(shí)傳祥是普通勞動(dòng)者

9、的楷模教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上人物的偉 大之處表現(xiàn)在什么方面？展小知識(shí)點(diǎn)：1 .偉大在于創(chuàng)造和 貝瞅一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高 低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更 長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留 下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著 一代又一代的人。組織學(xué)生進(jìn)行教材第 119頁(yè)“探究 與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引 導(dǎo)和總結(jié)。展示知識(shí)點(diǎn)：2.書(shū)寫(xiě)生命的價(jià)值(1)面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、 不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢 獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、 善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)自己的生學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為 單位進(jìn)行討論交流，并 選代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言

10、。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為 單位進(jìn)行討論交流，并 選代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。通過(guò)部分偉人 與其成就的展示， 讓學(xué)生懂得偉人運(yùn) 用自身的品德、才 智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出 比自己有限的生命 更長(zhǎng)久的、/、平凡 的社會(huì)價(jià)值，為社 會(huì)留下了寶貴的物 質(zhì)財(cái)富和精神財(cái) 富，實(shí)現(xiàn)了自身的 生命價(jià)值。通過(guò)“最美巡 守員”和“最美司 機(jī)”的故事，使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到普通人用 認(rèn)真、勤勞、善良、 堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢 同樣可以書(shū)寫(xiě)自己 的生命價(jià)值。命價(jià)值。（2）當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類(lèi)的命 運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃 耀出偉大。展小本下知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)梳理知識(shí) 點(diǎn)，幫助學(xué)生形成 知識(shí)體系。課堂總結(jié)充斂自己

11、的生命歸納、梳理知活出生命的精彩關(guān)切他人的生命書(shū)寫(xiě)生命的價(jià)值識(shí)點(diǎn)。鞏固練習(xí)1. “有的人死了他還活著，有的 人活著他已經(jīng)死了。 ”臧克家的話最能 說(shuō)明的道理是（）A.偉大的生命在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)B.生命是寶貴的，也是脆弱的C.各種生命都是相互依存，相依 為命的D.有些生命沒(méi)有存在的意義2. “愛(ài)心的姐”王淑賢自家的生活并不富裕，但卻在天津 35 000多名 出租車(chē)司機(jī)中，第一個(gè)掛出“老弱病殘 免費(fèi)乘車(chē)”的牌子。如今，王淑賢雖因 患腦梗無(wú)法再開(kāi)車(chē)，卻仍以社區(qū)志愿者 的身份助人為樂(lè)。王淑賢的事跡告訴我們（）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖不僅要關(guān)注自身的發(fā)展， 而且要 關(guān)切他人的生命對(duì)他

12、人和社會(huì)做出奉獻(xiàn)，更能體回答問(wèn)題。通過(guò)幾道典型 例題，讓學(xué)生鞏固 本節(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué) 以致用?，F(xiàn)生命的價(jià)值要用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、 改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互 信、友善、和諧的社會(huì)A.B.C.D.3.全國(guó)勞動(dòng)模范徐虎，是一名水 電維修工，他幾十年如一日為居民解決 水電維修的困難，把溫暖送到千家萬(wàn) 戶，在平凡的崗位上做出了不平凡的成 績(jī)。這告訴我們（）有人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行 責(zé)任，我們的生活才更安全在徐虎身上表現(xiàn)出的是一種奉 獻(xiàn)精神徐虎是一個(gè)有著高度責(zé)任心 的人為他人開(kāi)一朵花是為自己的生 命增加了一縷溫馨A.B.C.D.4. 一個(gè)真正懂得人生價(jià)值的人不 但享受現(xiàn)實(shí)生活的給予， 而且還會(huì)積極 為社會(huì)、為他人去奉獻(xiàn)。因?yàn)?（）奉獻(xiàn)能充盈人的生命奉獻(xiàn)能創(chuàng)造人的生命價(jià)值奉獻(xiàn)能使人體會(huì)到幫助他人的 快樂(lè)奉獻(xiàn)是人生價(jià)值的全部?jī)?nèi)容A.B.C.D.5.每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的， 無(wú)論是在炎炎烈日卜的農(nóng)夫， 轟鳴機(jī)器 旁的工人，還是競(jìng)技場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員， 鋤 奸鏟惡的人民衛(wèi)士為了更好地實(shí) 現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，我們 應(yīng)該（）從現(xiàn)在做起，從小事做起做有益于人民、社會(huì)的事關(guān)切他人的生命于平凡中書(shū)寫(xiě)自己生命的價(jià)值珍愛(ài)自己的生命A.B.C.D. 參考答案：1. . A2. C3. A4. C5. D課后作業(yè)聽(tīng)