教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版《桂林山水》

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)課題：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)桂林山水 二、教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)生四年級(jí)2、 學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文3、課時(shí)計(jì)劃：計(jì)劃2課時(shí)完成，本節(jié)為第2課時(shí)c 三、教材分析桂林山水是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精度課文。文章通過(guò)對(duì)桂林山水秀麗風(fēng)光的描繪， 贊美了祖國(guó)的錦 繡河山.表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、 再綜合的順序分為4個(gè)

2、自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林 山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第 4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條 理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例 子。語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具 體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。四、教學(xué)目標(biāo)與課前準(zhǔn)備（一）教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦 繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。2 .體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思

3、想感情。3 .有感情地朗讀、背誦課文。（二）教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)課堂二維表教學(xué)內(nèi)容學(xué)生掌握水平記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造基 本 技 能拼音標(biāo)1字、詞目標(biāo)2句法、標(biāo)點(diǎn)背誦、朗讀目標(biāo)3、_4 局級(jí) 技 能文草標(biāo)題與 體裁課文內(nèi)容（含價(jià)值 觀）段落、篇章表達(dá)技巧理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景, 陶冶愛(ài)美情趣。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，有關(guān)桂林山水的圖片。（四）學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文的大致內(nèi)容。2、課前搜集有關(guān)桂林山水的資料。五、教學(xué)方法：1 .啟發(fā)談話，導(dǎo)入情境2 .看圖學(xué)文，感受情境。3、發(fā)揮想象，練

4、習(xí)說(shuō)話。六、教學(xué)過(guò)程：（一）放桂林山水的圖片投影?？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望1 . 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你想去桂林山水游玩嗎？你從投影中看看那里的景色和別處有什么不同？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan2 . 你看了這些投影能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆描述”的方法作示范：桂林的山水多么美麗??！讓你好像走入仙境一般。）3 今天，我們就跟著作者一同到桂林游覽一番吧。4 板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（寫桂林的山和水。）（二 ）初學(xué)課文。（出示自學(xué)要求）：1. 自由讀全文

5、，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作。2. 看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。3. 提出你不明白的地方。4. 匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫桂林山水甲天下。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的山。第四段寫了桂林的山和水交融在一起的美麗。（三）品讀課文，深入探究1、學(xué)習(xí)第一段。（ 1） 課文的第一小段告訴了我們什么？請(qǐng)找出來(lái)。人們都說(shuō)，桂林山水甲天下(2)先理解“甲天下”是什么意思？(天下第一)，再理解這個(gè) 句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)？(人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第 一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。)(3)讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話，試著用上“因?yàn)樗?

6、來(lái)說(shuō)一句話。(因?yàn)槿藗兌颊f(shuō)桂林的山水甲天下，所以我們也隨作者 乘著木船沿著漓江，一起來(lái)觀賞桂林的山水。)2、學(xué)習(xí)第二段，看圖學(xué)文，讀文披情。示圖片：桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何？(2)桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！(3)我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么 地方景色？(是眼前的“水”把作者吸引住了。)(4)先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是 什么？(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思， 用畫出桂林“水” 特點(diǎn)的詞語(yǔ))(5)學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。(6)老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較， 說(shuō)說(shuō)哪

7、個(gè)詞讓人感到漓江 的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？1 )漓江的水真靜??！2 )漓江的水好靜?。?)漓江的水很靜??！以上幾句中的“真” “好” “很”哪個(gè)好？ “真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說(shuō)一一非常非常，多么。4)讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水 真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水 靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞一一描述”。3、進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的 喜悅心情。(1)讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊(2)老師朗讀示范學(xué)生試讀(3)師生或男女學(xué)生互為引讀，

8、讀出很驚喜的感情。如：師一一 漓江的水真靜??！生一一靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。4、進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？(1)出示“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。”讀后理出：“贊賞一一描述”。(2)談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？(啟發(fā)：望著 這清凌凌的江水，我真想一一(用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用 雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？老師出示：漓江的水真()啊！()得學(xué)生補(bǔ)詞練習(xí)說(shuō)完整的話。(3)先小結(jié)上文的學(xué)習(xí)方法，再學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)桂林的山的特5.學(xué)習(xí)第三自然段，圖文結(jié)合，情景交融(1)

9、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。(2)將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊(3)觀察投影中桂林的山問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？(可用圖畫手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉” “紅葉似火”。)(4)歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞, 想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是

10、“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）（5）按“贊賞描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（6）讀描寫桂

11、林山水特點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（7）創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景?？磮D說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞描述”想象佳景。再出示一幅駱駝山圖, 你看 , 這頭巨大的駱駝蹲在山上, 在四面張望 , 它在看什么?你看到這么神奇的山，你會(huì)怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后,說(shuō)一說(shuō)：你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。6、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰(1)看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受，看看作者有什么感受?

12、1）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟 行碧波上，人在畫中游”?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水 是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）2）.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感 情。（四）朗讀全文（五）小結(jié)寫作方法：1 .剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞” 了桂林的 山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？2 .作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開(kāi)始就寫“水" 而要寫大海和西湖的水？什么寫 “山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這 里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）（六）出示練習(xí)題，鞏固先贊美后描述的描述方法。（七）布置作業(yè)3 、積累好詞佳句并背誦課文。4 、聯(lián)系寫一處景物，用先贊美后描述的方法。板書設(shè)計(jì)：2 桂林山 水總甲天下？一一觀賞分 水（靜、清、綠L山（奇、秀、險(xiǎn)）總舟行碧波上，人在畫中游。贊賞一一描述六、桂林山水教學(xué)反思新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)該讓學(xué)生在積極思 維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。審美過(guò)程是一種見(jiàn) 情、見(jiàn)性、見(jiàn)靈、見(jiàn)神韻的活動(dòng)，靠的是熏陶感染，潛移默化。桂林山水以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了桂林奇美的山光水色，詞藻華 麗，讓人如臨其境，贊頌了祖國(guó)美麗的河山，表達(dá)了作者對(duì)大自然無(wú)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Ex