讀《班主任工作的50個細節(jié)》

1、讀班主任工作的 50個細節(jié)心得體會寒假匆匆的溜走了，在假期里我有幸讀了班主任工作的50個細節(jié)這本書，感覺受益匪淺。書中圍繞中小學班主任幾乎每天都會遇到的細節(jié) 問題展開論述，內容涉及班主任的語言、儀表、態(tài)勢的細節(jié)，關注、表揚、 批評學生的細節(jié)，以及思想教育、班級建設、日常管理、與人溝通等方面 的細節(jié)，貼近每位班主任的生活。細節(jié)雖小，卻蘊含著班級管理的大智慧， 關系著班級的發(fā)展和學生的成長，也體現(xiàn)著班主任的個人修養(yǎng)和思想境界。班主任工作的50個細節(jié)給我最深刻的印象是：實例豐富，可操作性強， 且語言樸實簡潔，如話家常，能讓讀者于輕松中產(chǎn)生共鳴，在簡潔里汲取 智慧。下面，我結合本書的細節(jié)，談談自己的收

2、獲和感想。首先，掌握正確的愛的方法教師應該給學生正確的、成功的愛，因為“沒 有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什?有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發(fā)展 呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。 愛的方法究竟有哪些呢？教師 的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀 的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的 性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心, 這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提， 為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng)造條 件。工作中，班主

3、任的言語要注意細節(jié)： 發(fā)出準確的語音，訓練自己的語調， 注意表達的語氣，控制說話的語速，恰當?shù)乇砬檫_意，善用沉默的力量。第二，班主任的儀表細節(jié)：穿出合體的衣著，佩戴適宜的配飾，修飾 美好的儀容。教師著裝的意義。很顯然，教師服飾的選配直接影響著教師的著 裝，影響著教師形象的建立，和教育教學的關系較為密切。因此，教師應該深諳 服飾藝術，不僅要選擇搭配合理的服裝，還要正確地運用各種服飾，力求服裝和 服飾珠聯(lián)璧合，融為一體，以便更好地服務于教育教學。第三，班主任的態(tài)勢細節(jié)：散發(fā)迷人的微笑，傳情達意的眼神，意蘊豐 富的表情，樹立榜樣的身姿，端正寫字的姿勢。眼睛是心靈的窗戶，說的是 眼睛具有傳遞感情、交流

4、思想的功能。班主任在與學生的交往過程中若能靈活運 用眼睛來傳情達意，不但能夠節(jié)省大量時間，有時甚至可以起到語言無法達到的 獨特效果。四、關注學生的細節(jié)：記住每個學生的名字，細致入微地觀察學生，關注班級里的中等生，挖掘學生的深層需要。我們在教育教學中經(jīng)常會遇到這樣的問題：有的學生上課總愛講話、有的多次不交作業(yè)、有的學生老是遲到、 有的上課總是無精打采、有的學生不合群，總是獨來獨往、有的學生十分自私、 任性、還有的個別學生總愛拿別人的東西、有的學生常常被他人的取笑、更有的 學生總愛做惡做劇。這些看似很小卻讓我們頭疼的事， 是經(jīng)常發(fā)生的，但是為什 么，我想大多數(shù)老是并沒有深思熟慮， 把它只是作為一個

5、表面現(xiàn)象一帶而過。 這 一切，我們是否需要靜下來心好好想一想。該是好好想一想的時候了。五、表揚學生的細節(jié)：選擇表揚的場合，控制表揚的頻次，抓住表揚的時機，把握表揚的方式。教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵， 在他們獲得成 功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美， 讓他們時刻感受到你對他熱情的期待， 會 起到意想不到的激勵作用。教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利 翁效應”，他的意思是說：老師預言某些學生將會出現(xiàn)特殊的好的行為時，這些學生真的展露出老師所預言的才華； 反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學 生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。

6、由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。 班主任要 有一雙敏銳的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感 上的期待。表揚要關注到每一個學生。每一個學生都有享受教育的權利， 同樣也 都應受到教師的關注。美國心理學家詹姆斯說：“人性最深刻的稟賦，就是被人 賞識的渴望?！泵恳粋€學生都期望受到老師的關注， 尤其是表揚。關注學生的進 步、優(yōu)點，肯定他的進步與優(yōu)點就是愛的關懷。優(yōu)生受表揚是家常便飯，過多的關注在他們那里不一定會有明顯的效果， 而且，會讓其他學生覺得優(yōu)生的優(yōu)秀高 不可攀，失去進去的動力。后進生受到老師的表揚，往往會倍覺珍惜，常常會有 意想不到的效果。教師關注后進生的優(yōu)點也會

7、讓學生感到教師教育的公平，對老師更加尊敬。教師的威信無形中也得到了提升。 表揚要真誠具體注重細節(jié)。教師 的表揚要讓學生意識到自己的進步和取得的成績，讓其他學生信服，要有具體的事實依據(jù)，不可說大話，說空話。比如說：某人勤于思考，某人書寫工整，某人 在同學生病時悉心關照，某人勞動時專揀臟活累活干等等。 關注細節(jié)的表揚，是 真誠的，它既能使被表揚者的努力被認可，還能使其感覺到老師是非常了解自己， 關心自己的，他會對老師充滿感激和信任，形成良好的師生關系。表揚要在學生當面。專家說一個家庭里家庭成員之間， 要善于表達彼此的愛意。教師對學生 也應如此。心里欣賞學生就要當面表揚他， 讓他感受到來自教師的賞識

8、。 這在學 生來說是一種心靈的溫暖，力量的源泉。同時也能使師生之間的交流暢通無礙。丘吉爾說過：“你想把他培養(yǎng)成什么樣的人，你就怎樣去贊美吧。”可見賞識的 力量之大。教師運用表揚的教育手段賞識學生，是對教育工作的促進。因此一定 要講究表揚的藝術，使表揚成為教育教學工作的助推器。六、 批評學生的細節(jié)：注意批評的場合，減少批評的頻次，把握批評 的時機，選擇批評的方式，集體批評的細節(jié)，善化批評為表揚。首先考慮好 學生所犯錯誤的性質，和原因，比如是沖動還是蓄意。批評的時候，要以不挫傷 其自尊心的同時，做到了解實情，公平公正。而且語言要藝術，既讓其知錯，還 要發(fā)自內心的改錯。不要當同學的面上批評他，不要讓

9、他覺的很沒有面子。批評 的語言要有尺度。不能傷害孩子的自尊心。七、思想教育的細節(jié)：曉之以理的教育，動之以情的教育，導之以行的教育，持之以恒的教育，個別教育的細節(jié)，自我教育的細節(jié)。八、班級建設的細節(jié)：制訂明確班規(guī)，嚴格維護班紀，科學組建班委， 多方構建班風，精心開設班會。班集體對學生的影響是巨大的，一個人的言談 舉止，往往帶有當年班集體的某些特殊的印記：嚴謹?shù)?、樸實的、活潑的、寬?的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設良好的班 集體是班主任的重要工作。九、日常管理的細節(jié)：營造好教室環(huán)境，合理地排定座位，科學地分好小組，有力地控制情緒，檢視自己的喜好，有效地管理時間。當班

10、內出現(xiàn) 一些不好的現(xiàn)象時，可以隨時召開班隊會，引導全班學生共同討論分析不良行為 的后果，使班內形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。把 不良行為的苗頭即使扼制住。在班內設置意見建議箱及時了解學生的呼聲。 豐富 多彩的活動可以鍛煉學生的參與精神，增強班級的凝聚力。班主任要充分利用學 校和班級開展的活動，發(fā)揮學生的自主能力，扎扎實實地開展好每一個活動。如 主題班隊會，班主任可以提前告訴學生主題，讓學生利用星期天搜集資料，高年 級還可以讓學生自己主持，自行組織，這樣既鍛煉了學生，又解放了教師，何樂 而不為呢？十、班主任的溝通細節(jié)：多方式與學生溝通，巧妙地與領導溝通，主動地與同事溝通，和諧地與家長溝通。要綜合管理，切忌唱獨角戲。人們常 說“教育不是萬能的”。對于個別的雙差生（紀律差，學習差）實行班主任、學 校、家長綜合管理，班主任不能唱獨角