三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二快樂的夏令營(yíng)14《應(yīng)用問題（二）》教材解讀浙教版_第1頁(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二快樂的夏令營(yíng)14《應(yīng)用問題（二）》教材解讀浙教版_第2頁(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二快樂的夏令營(yíng)14《應(yīng)用問題（二）》教材解讀浙教版_第3頁(yè)
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1、精選應(yīng)用問題（二）教材解讀本課學(xué)習(xí)“先把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求1份，再求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”“先求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，再把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求l份”“先求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，再求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的復(fù)合應(yīng)用題。學(xué)好這類應(yīng)用題是解決一些較復(fù)雜的三步應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)，理解這類題的數(shù)量關(guān)系的復(fù)合是十分重要的?？磁c問創(chuàng)設(shè)了租船的活動(dòng)情境。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生選擇信息，分別提出一步計(jì)算和兩步計(jì)算的問題。做與說一是選擇條件“48人參加劃船，原來打算租6條船”，提出“原來平均每條船坐多少人”的問題，得到4868（人）。選擇條件“48人參加劃船，原來打算租6條船，現(xiàn)在平均每條船比原來少坐2

2、人”，提出“現(xiàn)在平均每條船坐多少人”的問題，得到4862826（人）。在比較一步計(jì)算與兩步計(jì)算的過程中，理解兩步計(jì)算問題的解題思路。二是選擇條件“原來打算租6條船，現(xiàn)在要多租2條船”，提出“現(xiàn)在要租多少條船”的問題，得到628（條）。選擇條件“48人參加劃船，原來打算租6條船，現(xiàn)在要多租2條船”，提出“現(xiàn)在平均每條船坐多少人”的問題，得到48（62）4886（人）。檢驗(yàn)的方法有兩種，第一種是看原來每條船的人數(shù)是不是相同，第二種是看參加劃船的總?cè)藬?shù)是不是相等。練與用第1題，可以先出示條件，讓學(xué)生提出問題，再解答。要求現(xiàn)在能盛多少碗，需要先算出現(xiàn)在每碗盛多少顆。第2題，題材內(nèi)容相同，部分條件和問題也相同，其中一個(gè)條件不同。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生與前面的例題比一比，說一說這兩道題分別對(duì)應(yīng)于前面的哪道題。第（1）題已知“工作效率差”，與例題l對(duì)應(yīng)；第（2）題已知“工作時(shí)間差”，與例題2對(duì)應(yīng)。這樣

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