【最新】九年級語文上冊 第18課《童區(qū)寄傳》課件 魯教版-魯教版初中九年級上冊語文課件

1、 皇帝的新裝和黑信中的人物給你留下了怎樣的印象？ 與此相反，曾有一個小孩遭遇到兩個強(qiáng)盜的綁架卻表現(xiàn)出了聰明才智。今天我們來共同欣賞紀(jì)傳體童區(qū)寄傳。愚蠢愚蠢柳宗元柳宗元 1了解作家作品；掌握課文大意，了解常用文言實詞的意義。 2學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。 3學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭精神記錄某人生平事跡的文字。記錄某人生平事跡的文字。一般只為有聲名、有地位的人一般只為有聲名、有地位的人立傳。立傳。這篇這篇“傳傳”卻是為一個孤苦伶卻是為一個孤苦伶仃的窮孩子寫的。仃的窮孩子寫的?！疤扑伟舜蠹姨扑伟舜蠹摇笔琼n愈、柳宗元、蘇洵、蘇是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾

2、鞏。軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。柳宗元柳宗元(773819)，唐代文學(xué)家、唐代文學(xué)家、哲學(xué)家哲學(xué)家。字。字子厚子厚。河?xùn)|。河?xùn)|(今山西永今山西永濟(jì)濟(jì))人。世稱人。世稱柳河?xùn)|柳河?xùn)|。柳宗元非常。柳宗元非常重視文章的內(nèi)容，主張文以載道，重視文章的內(nèi)容，主張文以載道，提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形成的完美提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形成的完美結(jié)合，強(qiáng)調(diào)作家創(chuàng)作上的嚴(yán)肅性結(jié)合，強(qiáng)調(diào)作家創(chuàng)作上的嚴(yán)肅性和道德修養(yǎng)的重要性。與和道德修養(yǎng)的重要性。與韓愈韓愈齊齊名，同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，名，同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。因參與之一。因參與革新運動，失敗后被貶為永州司革新運動，失敗后被貶為永州

3、司馬，寫過一系列馬，寫過一系列 山水游記，總稱山水游記，總稱“永州八記永州八記”。后又遷柳州刺史，。后又遷柳州刺史，世稱世稱“柳柳州柳柳州”。 童區(qū)寄傳是在柳宗元第二次貶官柳州時所作。這時他再次失意，然而他并沒有放棄政治熱情。柳州當(dāng)時人煙稀少且蠻荒落后，是個民不聊生的地方，且社會非常不平等，許多人被販賣當(dāng)奴隸。然而當(dāng)政者卻只顧私利而不顧百姓的痛苦，因此他希望改變這種狀況。本文就是在這樣的背景下完成的。文言文是古代的書面語體。文言文是古代的書面語體。特點：簡潔、典雅。特點：簡潔、典雅。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。1、讀讀 讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。能流利背誦

4、。讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。能流利背誦。2、譯譯 能從詞語入手，準(zhǔn)確翻譯課文能從詞語入手，準(zhǔn)確翻譯課文方法：增、刪、調(diào)、換、補、直。3、析析 分析課文：分層次、知內(nèi)容、分析課文：分層次、知內(nèi)容、 探主旨、品名句。探主旨、品名句。4、積積 積累：成語、名句、名段。積累：成語、名句、名段。5、拓拓拓展遷移：相關(guān)名篇、名句。拓展遷移：相關(guān)名篇、名句。 文言文翻譯的方法文言文翻譯的方法 1、（、（增增）加字解釋法：把單音節(jié)變成雙音節(jié)）加字解釋法：把單音節(jié)變成雙音節(jié) 2、（、（刪刪）虛詞不譯法：無實際意義的字詞不譯；）虛詞不譯法：無實際意義的字詞不譯； 3、（、（調(diào)調(diào)）句式調(diào)整法：用現(xiàn)代漢語的句式代替古）句式

5、調(diào)整法：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調(diào)整倒裝句的句序代漢語的句式，調(diào)整倒裝句的句序 4、（、（換換）換字解釋法：詞義發(fā)生變化的詞語）換字解釋法：詞義發(fā)生變化的詞語 5、（、（補補）省略補充法：補出省略成分）省略補充法：補出省略成分 6、（、（直直）不變直譯法）不變直譯法 ：專用名詞、人名、地名、：專用名詞、人名、地名、官名、時間及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變官名、時間及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變 區(qū)（u）郴州（chn）蕘（ro）布囊（nng）駭（hi）遽（j）僮（tng）瘡（chung）憚（dn）大號（ho）4、是兒、是兒少少秦武陽二歲秦武陽二歲1、以縛、以縛即爐火即爐火燒絕之燒絕之

6、 3、復(fù)、復(fù)取刃取刃殺市者殺市者2、吏、吏護(hù)護(hù)還之鄉(xiāng)還之鄉(xiāng) 放聲讀，讀好停頓，讀出韻味。放聲讀，讀好停頓，讀出韻味。童寄者，郴州童寄者，郴州蕘蕘牧兒也牧兒也。行牧且。行牧且蕘蕘，二豪，二豪賊賊劫持，反接，布劫持，反接，布囊囊其口，其口，去去逾逾四十里，四十里，之之虛虛所賣所賣之之。寄偽兒啼，恐。寄偽兒啼，恐栗栗，為兒恒狀。賊，為兒恒狀。賊易易之之，對飲酒，醉。對飲酒，醉。一人一人去去為市為市；一人臥，；一人臥，植植刃道上。刃道上。古義：強(qiáng)盜古義：強(qiáng)盜 今義：小偷今義：小偷名詞作動詞，用口袋堵住名詞作動詞，用口袋堵住超過超過動詞，往，到到代詞，代區(qū)寄代詞，代區(qū)寄 同“慄”，發(fā)抖發(fā)抖輕視輕視本指柴

7、，這里指打柴。本指柴，這里指打柴。做買賣做買賣插，今義插，今義“栽種栽種”“者也”表示判斷（判斷句）同“墟”，集市代他“一”數(shù)詞，省略句，省略“個”離開到地方去童童微微伺其睡，以縛背刃，伺其睡，以縛背刃，力力上下上下，得得絕絕；因取刃殺；因取刃殺之之。 偷偷地，今義：稍微偷偷地，今義：稍微斷斷代詞，代強(qiáng)盜代詞，代強(qiáng)盜得以用力，名詞作動詞用力上下磨譯：兒童區(qū)寄，是郴州打柴放牛的孩子。他正一邊兒童區(qū)寄，是郴州打柴放牛的孩子。他正一邊放牧一邊打柴，兩個強(qiáng)盜把他綁架，將他反背著手放牧一邊打柴，兩個強(qiáng)盜把他綁架，將他反背著手捆起來，用布捂住他的嘴，帶他走了四十多里，到捆起來，用布捂住他的嘴，帶他走了四十

8、多里，到集市上賣他。區(qū)寄假裝像小孩似的啼哭，害怕得發(fā)集市上賣他。區(qū)寄假裝像小孩似的啼哭，害怕得發(fā)抖，像小孩常有的那樣。強(qiáng)盜以為他好對付，就互抖，像小孩常有的那樣。強(qiáng)盜以為他好對付，就互相勸酒，喝醉了。一個強(qiáng)盜去交涉買賣；另一個躺相勸酒，喝醉了。一個強(qiáng)盜去交涉買賣；另一個躺著，把刀插在路上。區(qū)寄偷偷地察看他睡著了，把著，把刀插在路上。區(qū)寄偷偷地察看他睡著了，把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨割，繩子終于捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨割，繩子終于被割斷，就拿起刀來殺了他。被割斷，就拿起刀來殺了他。 逃未及遠(yuǎn)，市者還，逃未及遠(yuǎn)，市者還，得得童，童，大駭大駭，將殺童。，將殺童。遽遽曰：曰：“為為兩郎

9、兩郎僮僮，孰若孰若為一郎僮耶？為一郎僮耶？彼不我彼不我恩恩也也；郎郎誠誠見見完完與恩，無所不可。與恩，無所不可?！笔姓呤姓吡季昧季糜嬘嬙唬涸唬骸芭c與其其殺殺是是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專專焉？焉？幸而殺彼，甚善！幸而殺彼，甚善！”即即藏其尸，持童抵主人所，愈藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。束縛牢甚。 做，當(dāng)做，當(dāng)名詞作動詞，以恩德待我，好名詞作動詞，以恩德待我，好好對待好對待考慮考慮很久很久代詞，這，這個代詞，這，這個一人占有一人占有抓住hi,十分震驚急忙倒裝句，“彼不恩我也”仆人何如，怎如古義：果真；今義：誠實使完好，保全馬上，立刻夜半，童夜半，

10、童自轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)，以縛，以縛即即爐火燒絕爐火燒絕之之，雖雖瘡瘡手勿手勿憚憚，復(fù)復(fù)取刃殺市者。因大取刃殺市者。因大號號。一一虛皆驚。童曰：虛皆驚。童曰：“我區(qū)我區(qū)氏兒也，不氏兒也，不當(dāng)當(dāng)為僮。賊二人為僮。賊二人得得我，我幸皆殺之我，我幸皆殺之矣。矣。愿愿以聞于官以聞于官?！笨拷拷~作動詞，燒傷名詞作動詞，燒傷dn害怕害怕 又又應(yīng)該應(yīng)該綁架，抓住綁架，抓住希望希望自己翻轉(zhuǎn)身繩子雖然ho,哭叫 整個希望把這件事報告官府 譯譯：（孩子）還來不及逃遠(yuǎn)，去交涉買賣的強(qiáng)盜回來了，抓住區(qū)寄，十分震驚，要殺害區(qū)寄。區(qū)寄急忙說：“兩個主人共有一個仆人，哪比得上一個主人獨占仆人呢？他待我不好；你果真能保全我的生命，并

11、好好待我，隨便你怎樣處置都可以。”去交涉買賣的強(qiáng)盜盤算了很久，心想：“與其殺了這個僮仆，不如把他賣了；與其賣錢兩個人分，不如我一個人獨占。幸好（孩子）殺了那家伙，好得很！”就藏起那個強(qiáng)盜的尸體，帶著區(qū)寄到集市上窩藏強(qiáng)盜的人家，（把區(qū)寄）越發(fā)捆得結(jié)實。半夜，區(qū)寄自己翻轉(zhuǎn)身，將捆綁的繩子靠近爐火把它燒斷，雖然燒傷了手也不害怕；又拿起刀殺了強(qiáng)盜這個要賣掉他的強(qiáng)盜。接著大聲哭叫。整個集市的人都大吃一驚。區(qū)寄說：“我是區(qū)家的孩子，不該做別人的仆人。兩個強(qiáng)盜抓了我，我幸好把他們都?xì)⒘?。希望把（這件事）報告官府?！碧摾籼摾舭装字?。州白州。州白大大府。大府召視府。大府召視兒，幼兒，幼愿愿耳。刺史顏證耳。刺史顏

12、證奇奇之之，留為小，留為小吏，不肯。與衣裳，吏吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還護(hù)還之之鄉(xiāng)鄉(xiāng)。 鄉(xiāng)鄉(xiāng)之之行行劫縛者，劫縛者，側(cè)目側(cè)目莫敢莫敢過過其門，皆其門，皆曰：曰：“是兒是兒少少秦武陽二歲，而秦武陽二歲，而討討殺二豪，豈殺二豪，豈可近可近耶耶？”報告報告老實老實形容詞的意動用法：以形容詞的意動用法：以為奇為奇認(rèn)為與眾不同認(rèn)為與眾不同從事從事比比小小經(jīng)過經(jīng)過通“太”指區(qū)寄動詞，往護(hù)送他回到鄉(xiāng)里無意義不敢正視討伐y 譯：管集市的小吏報告州官，州官又報告上級官員太府。太府召見區(qū)寄，原來既年幼又老實呢。刺史顏證覺得他與眾不同，留他當(dāng)衙門小吏，（他）不肯。就給（他）衣服，（讓）小吏護(hù)送（他）回到鄉(xiāng)里。 鄉(xiāng)里專

13、干綁架、搶東西的事的人，不敢正眼看他，不敢經(jīng)過他的家門，都說：“這孩子比秦武陽還小兩歲，卻殺了兩個強(qiáng)盜，怎么能接近他呢？”理清故事情節(jié) 一（1）記敘區(qū)寄智殺第一個強(qiáng)盜的經(jīng)過。 二（2）記敘區(qū)寄智殺第二個強(qiáng)盜的經(jīng)過。 三（34）事件的尾聲。之虛所賣之“虛”通“墟”集市?？掷酰瑸閮汉銧?。栗：通“慄”戰(zhàn)栗,發(fā)抖。州白大府去。大：通大：通“太太”寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。（恒：平常；今常用義為：恒心，如“學(xué)貴有恒”。）賊易之，對飲酒，醉。（易：輕視。今常用義為：容易、改變、交換等。）一人去為市。（去：離開，狼一文中“少時一狼徑去”中的“去”用法同此。今：往，到。）。一人去為市。（市：交易，買賣。今常指

14、：“集市”“市場”、“城市”）。因取刃殺之。（因：于是，便。今常用義為：因此）童微伺其睡（微：古：偷偷地；今：?。┒蕾\劫持。（賊：古：強(qiáng)盜今：小偷。）市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？”（是：這個。今常用作判斷動詞是：這個。今常用作判斷動詞。）雖瘡手勿憚。（瘡：燒傷。今常用義為：皮膚或瘡：燒傷。今常用義為：皮膚或黏膜上發(fā)生潰爛的疾病。黏膜上發(fā)生潰爛的疾病。）復(fù)取刃殺市者。（復(fù)：再，又。今常用義為：往復(fù)：再，又。今常用義為：往復(fù)，重復(fù)。復(fù)，重復(fù)。）虛吏白州白州。（白：陳述，報告。今常指顏色的一白：陳述，報告。今常指顏色的一種種。）幼愿耳。（愿：老實。今常用義為：愿望、愿愿：老實。今常用義為

15、：愿望、愿意意。）一詞多義一詞多義 之：之： 之虛所賣之（之虛所賣之（前一個前一個“之之”，到，往；后，到，往；后 一個一個“之之”，代詞，代區(qū)寄，代詞，代區(qū)寄） 因取刃殺之（因取刃殺之（代詞，指代強(qiáng)盜代詞，指代強(qiáng)盜） 鄉(xiāng)之行劫縛者（鄉(xiāng)之行劫縛者（結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的的”） 吏護(hù)還之鄉(xiāng)（吏護(hù)還之鄉(xiāng)（動詞，往動詞，往） 即即 即藏其尸（即藏其尸（立即，馬上立即，馬上） 以縛即爐火燒絕之（以縛即爐火燒絕之（靠近靠近） 愿愿 幼愿耳（幼愿耳（老實老實） 愿以聞于官（愿以聞于官（希望希望） 者者 童寄者，郴州蕘牧兒也（童寄者，郴州蕘牧兒也（與與“也也”構(gòu)成判斷句，無實在意構(gòu)成判斷句，無

16、實在意義義） 市者良久計曰（市者良久計曰（相當(dāng)于相當(dāng)于“的人的人”）詞類活用1.布囊其口。囊，口袋，這里作動詞。2.布囊其口。布，用布，名詞做狀語。布，用布，名詞做狀語。3.以縛背刀?？`，動詞用作名詞，指捆人的繩子縛，動詞用作名詞，指捆人的繩子。4.彼不我恩也。恩，這里作動詞用，意思是：好好對待，恩，這里作動詞用，意思是：好好對待，有情義。有情義。5.郎誠見完與恩。完，當(dāng)保全講，使動用法，意思：是完，當(dāng)保全講，使動用法，意思：是“使使完好完好”。6.雖瘡手勿憚。瘡，這里名詞作動詞用，意思是：燒傷。瘡，這里名詞作動詞用，意思是：燒傷。7.賊易之，對飲酒。易，意動用法易，意動用法,意思是：認(rèn)為意思

17、是：認(rèn)為.容容易，輕視。易，輕視。特殊句式特殊句式 （1）判斷句判斷句 童寄者，郴州蕘牧兒也（“者也”，譯成“是”）我區(qū)氏兒也（也，表判斷。） （2）倒裝句倒裝句 彼不我恩（即“彼不恩我也”） （3）省略句省略句 A是兒少秦武陽二歲【即“少（于）秦武陽二歲”】留為小吏，不肯【即“”留（之）于小吏，（寄）不肯】 B愿以聞于官。介詞“以”后面省略了賓語“之”。譯文：愿意把這件事報告給官府。句子翻譯 （1）以縛背刃，力上下，得絕。（就把就把綁手的繩子靠在刀刃上，用力一上一下地綁手的繩子靠在刀刃上，用力一上一下地磨割，終于把繩子割斷了。）磨割，終于把繩子割斷了。） （2）為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？（做

18、兩做兩個主人的仆人，哪里比得上做一個人的仆個主人的仆人，哪里比得上做一個人的仆人呢？）人呢？）分組討論，高效完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。分組討論，高效完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。1 1、區(qū)寄能殺掉第一個強(qiáng)盜，你認(rèn)為是巧合還是他設(shè)區(qū)寄能殺掉第一個強(qiáng)盜，你認(rèn)為是巧合還是他設(shè)計好的？為什么？計好的？為什么？2、在與壞人周旋時，區(qū)寄哪個方面是處于劣勢？他、在與壞人周旋時，區(qū)寄哪個方面是處于劣勢？他利用了自己作為孩子的哪些特點及對手的哪些弱點利用了自己作為孩子的哪些特點及對手的哪些弱點戰(zhàn)勝了強(qiáng)盜？戰(zhàn)勝了強(qiáng)盜？3 3、區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是、區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)的？如何體現(xiàn)的

19、？獲救后他又有什么難能可貴的選擇？獲救后他又有什么難能可貴的選擇？4、第四節(jié)與文章故事似乎無關(guān)，是否可刪去？為什、第四節(jié)與文章故事似乎無關(guān)，是否可刪去？為什么？么？5從全文看，區(qū)寄是一個怎樣的人？從全文看，區(qū)寄是一個怎樣的人？ 1、區(qū)寄能殺掉第一個強(qiáng)盜，你認(rèn)為是巧合還是、區(qū)寄能殺掉第一個強(qiáng)盜，你認(rèn)為是巧合還是他設(shè)計好的？為什么？他設(shè)計好的？為什么？ 設(shè)計好的。從設(shè)計好的。從“寄偽兒啼，恐栗，為兒恒寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。狀?！薄啊薄拔⑺牌渌⑺牌渌笨煽闯隹煽闯?2、在與壞人周旋時，區(qū)寄哪個方面是處于劣勢？、在與壞人周旋時，區(qū)寄哪個方面是處于劣勢？他利用了自己作為孩子的哪些特點及對手的哪些他

20、利用了自己作為孩子的哪些特點及對手的哪些弱點戰(zhàn)勝了強(qiáng)盜？弱點戰(zhàn)勝了強(qiáng)盜？ 劣勢：年幼體弱，一人對二豪賊，處于被劫持的劣勢：年幼體弱，一人對二豪賊，處于被劫持的被動地位。被動地位。 A.區(qū)寄利用了常人認(rèn)為的孩子膽小、體弱、幼稚區(qū)寄利用了常人認(rèn)為的孩子膽小、體弱、幼稚的認(rèn)識來麻痹敵人。的認(rèn)識來麻痹敵人。 B、他還利用了強(qiáng)盜的自私貪婪，見利忘義的特、他還利用了強(qiáng)盜的自私貪婪，見利忘義的特點。點。 3.區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)的？獲救后他又有什么難能可貴的？獲救后他又有什么難能可貴的選擇？的選擇？語言語言動作動作為兩郎僮，孰若

21、為一郎僮為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。完與恩，無所不可。處驚不亂處驚不亂沉著機(jī)智沉著機(jī)智善于隨機(jī)應(yīng)變善于隨機(jī)應(yīng)變偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。童微伺其睡，以縛背刃，力童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。上下，得絕；因取刃殺之。以縛即爐火燒絕之，以縛即爐火燒絕之，復(fù)取刃殺市者。復(fù)取刃殺市者。因大號，一虛皆驚。因大號，一虛皆驚。沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智靈活沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智靈活果斷勇敢、意志堅強(qiáng)果斷勇敢、意志堅強(qiáng) 3.區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)的？獲救后他又有什么難質(zhì)？文章

22、是如何體現(xiàn)的？獲救后他又有什么難能可貴的選擇？能可貴的選擇？第一是膽略，超人的膽量，沉著鎮(zhèn)定。第一是膽略，超人的膽量，沉著鎮(zhèn)定。 第二是智勇雙全，第二是智勇雙全，不為利所動。不為利所動。文章通過文章通過細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)他的品質(zhì)，如偽兒啼、以縛背刃、來展現(xiàn)他的品質(zhì)，如偽兒啼、以縛背刃、以利誘敵、瘡手勿憚、哭叫報官等以利誘敵、瘡手勿憚、哭叫報官等.他殺死第二個賊人并沒有他殺死第二個賊人并沒有像上次殺了賊人那樣急于逃跑，而是大聲哭叫，驚動整個集市，像上次殺了賊人那樣急于逃跑，而是大聲哭叫，驚動整個集市，要要“以聞于官以聞于官”，讓官府認(rèn)可自己的自衛(wèi)、自救行為，從而伸張，讓官府認(rèn)可自己的自衛(wèi)、自

23、救行為，從而伸張正義，確保自己不再被拐賣。正義，確保自己不再被拐賣?！傲魹樾±?，不肯留為小吏，不肯”，“吏戶還之鄉(xiāng)吏戶還之鄉(xiāng)”，表現(xiàn)了他淳樸憨厚，表現(xiàn)了他淳樸憨厚不慕富貴的品質(zhì)。不慕富貴的品質(zhì)。結(jié)尾還用了結(jié)尾還用了側(cè)面描寫側(cè)面描寫手法。手法。 不行。通過強(qiáng)盜的反應(yīng)，從側(cè)面不行。通過強(qiáng)盜的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出區(qū)寄的機(jī)智勇敢，體現(xiàn)區(qū)寄烘托出區(qū)寄的機(jī)智勇敢，體現(xiàn)區(qū)寄的精神震撼力量。的精神震撼力量。第一、二節(jié)對區(qū)第一、二節(jié)對區(qū)寄語言、動作描寄語言、動作描寫寫官府和官府和“行劫縛行劫縛者者”對區(qū)寄殺盜對區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議一事的反應(yīng)和議論論描寫手法描寫手法正面正面?zhèn)让鎮(zhèn)让娉林?zhèn)定靈活機(jī)智果斷意志堅強(qiáng)不為

24、富貴所動思想性格第一、二節(jié)對區(qū)寄第一、二節(jié)對區(qū)寄語言、動作描寫語言、動作描寫描寫手法正面描寫正面描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫官府和官府和“行劫縛者行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事對區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議論的反應(yīng)和議論 柳宗元極善用筆，豐富的故事柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用了簡潔的筆點畫勾勒，情節(jié)，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？是什么呢？ 暴露了當(dāng)時社會暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口暴露了當(dāng)時社會暴徒橫行，公然

25、綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現(xiàn)實，反映當(dāng)時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。的黑暗現(xiàn)實，反映當(dāng)時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。v 二豪賊劫持二豪賊劫持v 之墟所賣之之墟所賣之v 一人去為市一人去為市v 一人臥，植刃道上一人臥，植刃道上v 即藏其尸即藏其尸v 持童抵主人所持童抵主人所v 鄉(xiāng)之行劫縛者鄉(xiāng)之行劫縛者找出反映當(dāng)時社會找出反映當(dāng)時社會秩序混亂的語句秩序混亂的語句. 本文記敘區(qū)寄被搶到綁架后臨危不本文記敘區(qū)寄被搶到綁架后臨危不懼、智殺懼、智殺強(qiáng)強(qiáng)盜從而自救的故事，表現(xiàn)了盜從而自救的故事，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的斗爭精神；他的機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的斗爭精神；主題思想主題思想同時通過此事

26、，同時通過此事，暴露了當(dāng)時社會暴徒暴露了當(dāng)時社會暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現(xiàn)實，反映當(dāng)時社會秩賣人口的黑暗現(xiàn)實，反映當(dāng)時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。序混亂、民不聊生的狀況。一個一個11歲的孩子，被劫不懼不亂，有勇有謀歲的孩子，被劫不懼不亂，有勇有謀地與敵展開周旋和斗爭，表現(xiàn)出一種異于地與敵展開周旋和斗爭，表現(xiàn)出一種異于常人的機(jī)智與膽識。只是時代不同了，如常人的機(jī)智與膽識。只是時代不同了，如果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同時果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同時，更要學(xué)會依法保護(hù)和保全自我。，更要學(xué)會依法保護(hù)和保全自我。 智勇雙全少年天子康熙擒鰲拜 胸懷大志彼得大帝 天資聰慧曹沖稱象 人間天使音樂神童莫扎特 謙遜有禮孔融讓梨 自由引導(dǎo)人民圣女貞德 冷靜沉著司馬光砸缸救友 崇尚自由一休哥 一腔碧血夏完淳怒斥洪承疇 癲狂小神童徐渭1、給劃線的字詞注音。、給劃線的字詞注音。郴郴（ ）州）州 蕘蕘（ ）牧兒）牧兒 恐恐栗栗（ ）遽遽（ ）曰）曰 僮僮（ ） 懼懼憚憚（ ）大大號號（ ） 瘡瘡（ ）手）手 區(qū)區(qū)（ ）寄）寄2、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。（