山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級中學人教版高二物理選修3-2：4.3《楞次定律》說課稿

1、楞次定律說課稿各位評委，老師大家好，今天我說課的題目是楞次定律，下面我從說教材、說學情、說模式、說設計、說板 書、說評價、說開發(fā)七個方面進行陳述。一.說教材1 .教材內容本節(jié)電磁感應是人教版 選彳32中第四章 第3節(jié)的內容，本節(jié)需要3課時的時 問，我今天的說課內容是第一課時的內容2 .本節(jié)在教材中的地位和作用整個高中物理可以分為力學，電磁學，熱學，光學和原子物理五個模塊，其中力學和電 磁學是高中的重點模塊，而電磁學又包括電場，恒定電流，磁場，電磁感應和交流電五 個章節(jié)，而我們今天說的楞次定律是電磁感應一章中的內容，電磁感應中兩個重點 課節(jié)，其中一個是楞次定律，另一個是法拉第電磁感應定律，楞次定

2、律主要 用來解決感應電流方向的問題，而法拉第電磁感應定律主要用來解決感應電流大小 的問題，這兩節(jié)是電磁感應中的兩個支柱。3。教學目標(1)知識與技能：.了解楞次定律的得出過程；.從磁通量變化方面理解和掌握楞次定律；).能用楞次定律判斷感應電流的方向(2)過程和方法.通過楞次定律的探究性實驗使學生了解實驗探究的一般過程；Q).在探究楞次定律的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概括的能力(3)情感態(tài)度價值觀通過楞次定律的探究性學習，培養(yǎng)科學探究的興趣，同時提高交流合作的意識；讓學生 感受科技的無限神奇。4.教學重難點教學重點：O .探究楞次定律的得出過程；。2 .應用楞次定律解決相關的問題 教學難

3、點：在楞次定律中對“阻礙”含義的理解。二.說學情1 .知識儲備：學生已在高二學期上半年學習了電場、恒定電流、磁場的基本知識；對于電磁學已有 了初步了解能用右手螺旋定則判定通電導線周圍的磁場方向；上一節(jié)已經學習了產生感應電流的條件。2 .生活經驗：關于電磁學方面的知識我們在生活中也有很多例子，比如。已經知道永外磁鐵周期的磁場方向；或發(fā)電機通過線圈轉動產生電流；。3家用電磁爐能夠通過鐵鍋加熱食品。三.說模式一一先學后教當堂訓練本節(jié)是新授課的教學模式：基本理念；先“學”（看書并檢測看書的效果），然后才“教”（解決“學”中暴露出來 的問題），再通過“當堂訓練”達到鞏固知識，加深理解。同時這種理念符合“

4、實踐一 認識一再實踐一再認識”認知規(guī)律基本原則：以學生為課堂主體、教師在課堂上起主導作用，體現(xiàn)了因材施教、分層教學、循序漸進等原則?；静呗裕合葘W后教，以學定教，及時鞏固，檢測達標；自主學習、合作探究學習相結 合教學方式。四.說設計通過以上教材分析，學情分析、和教學設計，對于具體本節(jié)楞次定律設計了 8個教 學環(huán)節(jié)：1 .板書課題明確目標2 .出示指導看書自學3 .演示實驗探究規(guī)律4 .限時檢測暴露問題5 .點撥更正解決問題6 .課堂小結總結規(guī)律7 .當堂訓練鞏固應用8 .鏈接高考拓展提升1 .板書課題明確目標預設時間0.5分鐘在黑板中央正上方板書本節(jié)的課題楞次定律，字一定要寫的工整，給學生一個

5、嚴謹教學態(tài)度，接下來出示本節(jié)的學習目標2 .通過實驗推導楞次定律得出過程；3 .從磁通量變化理解和掌握楞次定律；4 .能通過楞次定律判斷感應電流的方向設計意圖：讓學生明確本節(jié)課題和具體應該達到目標和要求5 .出示指導看書自學（限時1分鐘）由于本節(jié)知識量大，因此本節(jié)的自學指導分為兩個模塊，首先出示“自學指導一”觀察演示實驗，然后閱讀課本 P9P11 ”思考與討論”以前的部分，（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，填寫表格，根據(jù)感應電流方向判斷感應電流的磁場方向；（2）借助于中介磁通量，分析感應電流的磁場與原磁場的關系；（3）掌握用楞次定律判斷感應電流方向的步驟。設計意圖：（1）通過自學指導，使學生明白接下來的學習

6、內容，方法，時間，要求，這樣目標指向性更強，學習效率更高3 .演示實驗 探究規(guī)律 （預設時間3分鐘）演示實驗完成之后，學生開始進入自主讀書時間，可以用這樣的過渡語，同學們下面開始閱讀課本，（如有疑問，小聲討論或舉手示意）12分鐘后比誰掌握的又 快又準.設計意圖：通過演示實驗，直觀展示實驗過程，讓學生更加清淅的對比各個實驗環(huán)節(jié)，更加容易推出實驗的結論。表格略4 .限時檢測 暴露問題（預設時間10分鐘）提問檢測（要求：合上課本，端正坐姿，看屏幕）通過學生填寫表格，得出“楞次定律”，是否對“楞次定律”真正理解，還要通過檢測來完成，1 .如何理解楞次定律的內容:（1）楞次定的內容：（2）誰在阻礙？阻礙

7、什么？（3如何阻礙？能否阻止?書面檢測：要求：兩同學到前面板書，其他同學獨立完成討論，2 .如圖所示，磁鐵的N極靠近閉合圓環(huán)時，判斷閉合圓環(huán) 感應電流的方向如何？3 .如圖所示，固定于水平面上的金屬框與導體棒AB形成合回路，當導體棒ab向右運動時，流過EF的電流方向？設計意圖：第（1）題通過提問，檢測學生對楞次定律的掌握程度第（2）題想通過磁場的變化，用來檢測判斷感應電流方向的具體步驟第（3）題想通過導體棒切割磁感線，檢測判斷感應電流的方向，同時為下一課時右手 定則打下基礎。5 .點拔更正 解決問題 （限時7分鐘）要求：做完的同學看黑板，如發(fā)現(xiàn)問題，可舉手到前面用彩色筆改正設計意圖：通過“兵教

8、兵”的方式，學生們進行更正，各抒己見，老師最后進行補充、點評，打分 ,使學生進一步加深對楞次定律的理解，并養(yǎng)成良好的做題習慣。6 ,課堂小結，總結規(guī)律（預設時間2分鐘）設計意圖：以知識樹的形式呈現(xiàn)出本節(jié)的重點知識脈絡，讓學生清楚的知道應該掌握那 些知識，對本節(jié)的一個清楚的認識，7 .當堂訓練鞏固應用（預設時間6分鐘）導線為了檢測本節(jié)的學習效果，下面看兩道檢測題要求：獨立完成，不看書，不討論1 .如圖所示，導線AB與CD平行，試判斷閉合與斷開S時, CD中感應電流的方向。2 .如圖所示，在水平放置的條形磁鐵的 N極附近，一 個閉合線圈向下運動并始終保持水平，在位置 N附近 的磁感線正好與線圈平行

9、，試判斷線圈在 A B、C時 感應電流和方向設計意圖：第（1）題是以磁場強弱發(fā)生變化，產生感應電流，同時加入通電導線產生的磁場的方向（右手螺旋定則）對磁場知識的復習，也是這類問題也是經常出現(xiàn)的一類問題, 第（2）是以線圈運動產生感應電流的一類問題，想傳達給學生磁場的強弱和磁通量的 大小不同，8 .鏈接高考 拓展提升（限時5分鐘） 設計意圖：在近幾年中高考出現(xiàn)在本節(jié)的題目，可以略加修改，讓學習能力強的同學解 決，不要求全部掌握，體現(xiàn)了分層教學的目的五.板書設計板書出課題，能讓學生明確知道本節(jié)課要學什么，學生板演及更正的內容寫在黑板上， 方便學生比較，尋找出最好的解題方法。最后通過歸納小結，加深學生對楞次定律的理 解理解掌握。設計意圖：1 .讓學生寫上姓名是為了增強責任感。2 .寫上得分和整潔度是為了給學生一個到位的評價3 .歸納小結是為了讓學生清楚本節(jié)重難點六.說評價以課程目標為基準，面向全體學生。要突出整體性和綜合性，這些做為評價的出發(fā)點1 .通過舉手，評價學生通內容掌握程度和對布置作業(yè)的完成情況2 .本節(jié)課通過學生對分析實驗過程，得出實驗結論過程，評價學生實驗、觀察、分析、 歸納、概括的能力；3 .通過限時訓練，糾錯改錯，小組討論，評價小組合作精神。其目的是鼓勵學生的合作學習，讓學生形成合作團隊，每個