小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

1、小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式博白鎮(zhèn)第三小學(xué) 黎秀蘭自我校開展“和美大課堂”的課改實(shí)驗(yàn)以來，我們確定了四種課型教學(xué)模式,即”新授課 ”、 “練習(xí)課” 、 “單元復(fù)習(xí)課” “試卷評講課” 。至今對單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式有了初步的成果， 下面具體談?wù)剺?gòu)建這一模式的做法與想法。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的某一階段，以鞏固、梳理已學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)知識系統(tǒng)化， 提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力為重要任務(wù)的一種課型， 它是小數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課型之一， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。 我們知道學(xué)生已有的知識水平參差不齊， 復(fù)習(xí)課如果組織不好， 只作簡單重復(fù)，

2、則如炒冷飯。 基礎(chǔ)好的同學(xué)覺得索然無味，基礎(chǔ)差的同學(xué)塞不進(jìn)去， 整個(gè)課堂會顯得毫無生氣， 嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。 根據(jù)復(fù)習(xí)課當(dāng)前存在的問題， 我們結(jié)合青島版教材的使用及學(xué)校的實(shí)際，構(gòu)建了復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程，即“創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)知識編織結(jié)構(gòu)，溝通聯(lián)系綜合應(yīng)用，整體提升。 ”單元復(fù)習(xí)課的基本模式為 “創(chuàng)設(shè)情景，引出課題 - 編織結(jié)構(gòu)，溝通聯(lián)系 - 強(qiáng)化練習(xí)，拓展延伸 ”。這個(gè)模式的實(shí)施程序包括三個(gè)階段。一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題（ 1-2 分鐘）單元復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的 “問題情境 ”。 由于復(fù)習(xí)課中的知識是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的， 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)課伊始，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生

3、產(chǎn)生復(fù)習(xí)的愿望，或直接呈現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的知識， 或讓學(xué)生通過解決一些典型問題回憶已經(jīng)學(xué)過的知識（一般此時(shí)的知識都是零散的，不成系統(tǒng)的） 。由于各學(xué)段的要求不同，因此，采取的教學(xué)策略也不同。對低段學(xué)生來說，比較適合填空式整理法， 如這一章我學(xué)習(xí)了 （） ， 讓學(xué)生來填學(xué)習(xí)內(nèi)容； 對中段學(xué)生來說，比較適合問答式整理法，如老師問：這一單元我們 學(xué)習(xí)了哪些知識？讓學(xué)生一條一條來回答； 對于高段學(xué)生來說，比較 適合自主式整理法，可以先預(yù)習(xí)，再讓學(xué)生粗線條的歸納本單元的知 識。二、編織結(jié)構(gòu)，溝通聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性，知識之間橫成線，豎成片，同一系統(tǒng)知識 是呈螺旋式遞進(jìn)的，許多相關(guān)知識是分散在不同年級逐步出

4、現(xiàn)的。因 此一個(gè)單元、幾個(gè)單元或一冊教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)比較 雜亂、無序，所以要對知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)編碼。（一）小組合作，看書整理。（5-7分鐘）這個(gè)環(huán)節(jié)是本模式的重點(diǎn)階段。是在學(xué)生充分回憶本單元所學(xué)的 各個(gè)知識點(diǎn)后，先讓學(xué)生以個(gè)人或小組合作的形式歸納編織，在這個(gè) 過程中，教師要相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，并且教師要到各個(gè)小 組參與討論，對學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)；平時(shí)要教學(xué)生編織各個(gè)知識點(diǎn)的方法。例如：（1）列表結(jié)構(gòu)編織。這種編織方法便于學(xué)生從橫向、縱向?qū)χR進(jìn)行比較，加深理解 與記憶。如長方體和正方體這一單元復(fù)習(xí)課中，可以采用如下編 織方法：長方體正方體相同點(diǎn)特征不同點(diǎn)特征關(guān)系計(jì)算公式表面積計(jì)算公

5、式體積的單位容積（2）樹狀結(jié)構(gòu)編織對于各個(gè)知識點(diǎn)有前后聯(lián)系，前一個(gè)知識點(diǎn)是后一個(gè)知識的基礎(chǔ) 的，可以采用樹狀結(jié)構(gòu)編織的方法進(jìn)行整理。它能讓學(xué)生清晰地看出、 理解各個(gè)知識點(diǎn)的來龍去脈。如，數(shù)和數(shù)的運(yùn)算這個(gè)單元可以做 如下編織：純循環(huán)小數(shù)混循環(huán)小數(shù)當(dāng)然，同一個(gè)知識，如因數(shù)和倍數(shù)這個(gè)單元的可以采用樹狀 結(jié)構(gòu)編織，也可以采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)編織，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己根據(jù)知 識的特征和學(xué)生的喜愛來編織知識結(jié)構(gòu)。這個(gè)環(huán)節(jié)要做好以下五點(diǎn)：1 .學(xué)生通過回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識。2 .學(xué)生要找準(zhǔn) 探索點(diǎn)”-系統(tǒng)化整理。3 .學(xué)生準(zhǔn)備必要的材料。4 .根據(jù)學(xué)生實(shí)際也可以讓學(xué)生先課前獨(dú)立整理，上課再合作探索整

6、理，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。5 .教師要巡視指導(dǎo)，體現(xiàn) 組織者、指導(dǎo)者和參與者”的作用。每 節(jié)課對2-3個(gè)小組進(jìn)行具體的指導(dǎo)。（二）匯報(bào)交流，評價(jià)反思（3-5分鐘）在合作整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能 的機(jī)會，讓學(xué)生用自己的語言，結(jié)合一些外顯的動(dòng)作行為來闡述自己 的整理結(jié)果和思維過程。1 .充分估計(jì)思維水平不同層次的學(xué)生整理知識的結(jié)果。2 有序展開匯報(bào)交流活動(dòng)， 展示小組中最具有代表性的整理方式。3 全班展學(xué)，側(cè)重展示思維活動(dòng)過程，其余同學(xué)補(bǔ)充、質(zhì)疑。4 反思評價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）總結(jié)梳理，構(gòu)建知識樹（ 3-5 分鐘）1 . 利用學(xué)生的整理結(jié)果進(jìn)行知識梳理。2 教師引導(dǎo)梳理。3

7、 師生共同進(jìn)行方法的總結(jié)。三、強(qiáng)化練習(xí)，拓展延伸 （ 15 20 分鐘 ）提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)之一。 俗話說“溫故而知新”， 舊知的復(fù)習(xí)不能僅僅著眼于知識的鞏固， 更應(yīng)該著眼于能力的提升，尤其是提升綜合解決問題的能力。因此，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能等同于新授課中的練習(xí)， 復(fù)習(xí)課中的練習(xí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)性向綜合性的過渡，應(yīng)該更具針對性、綜合性、開放性和實(shí)踐性。結(jié)合作業(yè)改革中的幾種作業(yè)類型，我們設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：1. 針對性練習(xí)：針對學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的問題或者教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教師平時(shí)教學(xué)中的錯(cuò)題記錄等設(shè)計(jì)，以判斷、辨析、比較、改錯(cuò)為主，目的在于澄清學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識。這是復(fù)習(xí)課中最基本的練習(xí)，體現(xiàn)了練習(xí)的層次。 所練習(xí)題課前應(yīng)有所準(zhǔn)備， 練習(xí)時(shí)可針對學(xué)生的情況有所取舍。2. 綜合性練習(xí)：習(xí)題涉及的知識點(diǎn)較多，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決問題，以檢測學(xué)生知識掌握的寬度。3. 解決問題練習(xí)。要求練習(xí)題的情節(jié)要切合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)的重要。在這項(xiàng)練習(xí)中，可以采用一題多問和一題多變的練習(xí)法，從而提升學(xué)生的思辨能力。4. 開放性練習(xí)。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課提供給學(xué)生的大多是一些封閉性題目 ， 思考空間小 ， 思路狹窄