嬰幼兒情感與社會(huì)性

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我嬰幼兒情感和社會(huì)性、語(yǔ)言與認(rèn)知能力的培養(yǎng)南京市婦幼保健院南京市兒童保健所童梅玲/、心理心理是指心理過(guò)程和個(gè)性心理特征的總稱。它包括感覺(jué)、知覺(jué)、語(yǔ)言、記憶、思維、情 感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)、性格、能力等心理現(xiàn)象。心理是客觀事物在腦中的反應(yīng)，也就是說(shuō)腦是產(chǎn)生心理現(xiàn)象的生理器官。心理是腦的機(jī)能。兒童心理發(fā)育兒童心理發(fā)育包括動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會(huì)性等方面。嬰幼兒神經(jīng)心理的發(fā)育大量地反映為日常的行為，此期的發(fā)育也稱之為行為發(fā)育。兒童心理發(fā)育正常與否可以從發(fā)育的各個(gè)方面去作判斷和評(píng)價(jià)。心理發(fā)育基礎(chǔ)：大腦神經(jīng)系統(tǒng)左右腦'兒童心理發(fā)育包括感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)

2、知、情緒、個(gè)性和社會(huì)性等方面。腦發(fā)育的可塑性情感和社會(huì)性情緒(feeling)和情感(emotion)新生兒新生兒就有最初的情緒反應(yīng)，情緒的狀態(tài)主要決定于需要滿足的情況和健康的情況。一般吃飽、睡足就有愉快的肯定的情緒，相反當(dāng)饑餓、瞌睡和身體不適時(shí)就會(huì)哭鬧。情緒(feeling)和情感(emotion)嬰兒23個(gè)月的嬰兒產(chǎn)生了和成人接觸的需要，因而愉快或不愉快的情緒決定于是否有人跟他玩。45個(gè)月以后的嬰兒更進(jìn)一步產(chǎn)生了擺弄物體的需要，因此是否有鮮明的玩具供他擺弄也常是他情緒變化的一個(gè)重要原因。810個(gè)月的嬰兒由于對(duì)照料他的成人的依戀，會(huì)因成人的離去或因自己被單獨(dú)留在屋里 而哭起來(lái)，或者表現(xiàn)出似乎

3、瘋狂地去尋找母親，這就是最早出現(xiàn)的焦慮情緒。1歲時(shí)，嬰兒還會(huì)表現(xiàn)出最簡(jiǎn)單的同情感”，這種最簡(jiǎn)單的 情感共鳴”是高級(jí)社會(huì)情感的基礎(chǔ)。、情緒(feeling)和情感(emotion)幼兒基本具備各種形式的情緒和情感。社會(huì)情感開(kāi)始能萌芽。情緒和情感的易變性 。情緒(feeling)和情感(emotion)學(xué)齡前兒童情感穩(wěn)定性的發(fā)展。/對(duì)情感控制力的發(fā)展。社會(huì)情感開(kāi)始發(fā)展并且逐步豐富和加深。在道德感方面，已漸漸懂得一些道理，初步學(xué)會(huì)在具體形象的水平上把自己和別人的 行為表現(xiàn)與社會(huì)的道德準(zhǔn)則作比較。在理智感方面的發(fā)展表現(xiàn)為好奇，好問(wèn)和強(qiáng)烈的求知欲。在美感方面，這時(shí)的兒童對(duì)新衣服、新襪子、以及環(huán)境的整潔都

4、有了一定的要求，在 一定的教育下，對(duì)兒童音樂(lè)、兒童美術(shù)和兒童詩(shī)歌等藝術(shù)作品也產(chǎn)生了初步的欣賞能力。氣質(zhì) t temperament )四種氣質(zhì)類型難于撫育型：10% ,在睡眠和飲食習(xí)慣方面相當(dāng)不規(guī)則，很難很慢才能適應(yīng)新的經(jīng)驗(yàn)、 心境相當(dāng)消極，容易表現(xiàn)出不尋常的緊張反應(yīng)，易于撫育型：40%,他們?cè)陲嬍澈退吡?xí)慣很有規(guī)則，很容易適應(yīng)新的時(shí)間表、食物和人。緩慢型：15% ,在第一次遭遇到一種新經(jīng)驗(yàn)時(shí)總要退縮，看起來(lái)總帶點(diǎn)消極的心境，同時(shí) 表現(xiàn)出低的活動(dòng)水平。中間型：35%則表現(xiàn)出各種特點(diǎn)的混合型。個(gè)性特征的發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)有更明顯的表現(xiàn)。好奇心的強(qiáng)度、主動(dòng)性和積極性、合作性 、活動(dòng)性、情緒穩(wěn)定性。自我意

5、識(shí)的萌芽。3歲前兒童的自我意識(shí)主要表現(xiàn)在能意識(shí)到自己，即將自己與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，意識(shí)到自己和客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，特別是自己和別人的關(guān)系。情感和社會(huì)性的培養(yǎng)滿足情感需要建立早期親子關(guān)系應(yīng)對(duì)消極情緒鼓勵(lì)嬰幼兒與人交往建立行為、道德最初評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)適應(yīng)能力游戲活動(dòng)臉譜書(shū)(0-8個(gè)月)/從雜志、報(bào)紙以及家庭相冊(cè)中搜集不同年齡、性別和表情的人的面孔，粘貼在一起，為寶寶制作一本 臉譜書(shū)把寶寶摟在懷里和他一起看，同時(shí)可以講解和模仿你們看到的臉上的表情，理解無(wú)生命物體與面部表情之間的差別。游戲活動(dòng)躲貓貓(5-15個(gè)月)/這是個(gè)經(jīng)典游戲，簡(jiǎn)單但對(duì)寶寶非常重要，因?yàn)槟芫徑夥蛛x焦慮。寶寶會(huì)認(rèn)為一個(gè)物體消失后，就永遠(yuǎn)不

6、會(huì)回來(lái)了。而躲貓貓游戲可以讓他明白：即使一些東西暫時(shí)看不到了，也依然存在。這可以很好地緩解寶寶的分離焦慮。你可以用手掌、手帕之類簡(jiǎn)單的道具跟寶寶玩這個(gè)游戲，也可以讓媽媽躲在寶寶看不到的地方，然后再突然出來(lái)，給寶寶驚喜。語(yǔ)百語(yǔ)言（language）兒童言語(yǔ)的發(fā)展主要有兩個(gè)方面即感知（或理解）語(yǔ)言和說(shuō)出語(yǔ)言，言語(yǔ)的發(fā)展有一相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程， 發(fā)音（Vocalization） 、理解（receptive language）、表達(dá)（expressive language）3 個(gè)階段。語(yǔ)言（language）新生兒新生兒最初的發(fā)音只是簡(jiǎn)單的哭叫。（Cries.）哭表示發(fā)音器官已為言語(yǔ)的發(fā)展做好了準(zhǔn)備，同時(shí)哭

7、又使發(fā)音器官進(jìn)一步受到鍛煉。語(yǔ)百嬰兒初生3個(gè)月（簡(jiǎn)單發(fā)音階段）嬰兒開(kāi)始是哭的時(shí)候發(fā)音，2個(gè)月多時(shí)，除了哭外，在成人逗他時(shí)也開(kāi)始發(fā)音，如ai,ei,a,e,ou, 等，主要是基本韻母，大多是一張嘴氣流從口腔中出來(lái)就能發(fā)出的音，不需要舌、唇較多 的運(yùn)動(dòng)，這與他的發(fā)音器官不完善有關(guān)。（He vocalizes distress by crying. Monosyllabic babble.）語(yǔ)百嬰兒48個(gè)月（連續(xù)音節(jié)階段）嬰兒在這一階段，明顯地變得活躍起來(lái)，發(fā)音增多。當(dāng)他吃奶睡足情緒好時(shí)常自動(dòng)發(fā)音，這些階段除聲母和韻母都大量增加外，一個(gè)新的特點(diǎn)是發(fā)重復(fù)的連續(xù)音節(jié)，如a-ba-ba ,da-da-da

8、等。這些發(fā)音中有些和詞的發(fā)音一樣，如 ba-ba , ma-ma , ga-ga等。這就為 以后正式說(shuō)出詞和理解詞作了準(zhǔn)備。（He communicates to parents by cooing and vocalizes pleasure. Babbles,.H onvadraa lcommunication）語(yǔ)言 嬰兒9個(gè)月1歲（學(xué)話萌芽階段）不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，音調(diào)也常變換。聽(tīng)起來(lái)更接近于正式說(shuō)話，只是沒(méi)有意義。這階段近似的發(fā)音增多，而且開(kāi)始能模仿發(fā)音，如 deng-deng （燈），這已是學(xué)話的萌芽狀態(tài)。一定的 管”開(kāi)始能和具體事物聯(lián)系起來(lái)，即開(kāi)始具有一定意義。/開(kāi)始用一定的聲音來(lái)

9、表示一定的意思。/（He begins to imitate sounds. He vocalizes more consonant sounds. begins to use singlewords .understands simple commands such as" -byy by$語(yǔ)日幼兒1歲（單詞句時(shí)期）言語(yǔ)的發(fā)展主要還是對(duì)言語(yǔ)的理解的發(fā)展，理解的詞總比說(shuō)出的詞多，1歲半時(shí)，說(shuō)出的詞由1歲的幾個(gè)增加到幾十個(gè)。會(huì)說(shuō)幾句 12個(gè)字的簡(jiǎn)單的話。（Says 4-20 to parts of baby or named objects. Understands simple in

10、structions. followsimple commands ）語(yǔ)百幼兒1歲（單詞句時(shí)期）的特點(diǎn)是： 單音重復(fù)。一詞多義或以詞代句。以音代物。詞的內(nèi)容限于與兒童日常生活有關(guān)的事物，而且多數(shù)為名詞。語(yǔ)百幼兒2歲（簡(jiǎn)單句階段/）掌握最初步的言語(yǔ)，掌握詞匯總量大約200左右。簡(jiǎn)單句主要是簡(jiǎn)單的主謂句，謂賓句和主謂賓句。這些句子都很少修辭，因此都很短，大部分在5個(gè)字以下.（vocabulary development. Understands a 2-step command, make simple sentences verbalizes toilet needs.） 語(yǔ)百幼兒2歲（簡(jiǎn)單句階

11、段）的特點(diǎn)是：句子不完整、簡(jiǎn)化.前后次序顛倒.語(yǔ)百幼兒23歲（復(fù)合句開(kāi)始發(fā)展，掌握最基本的言語(yǔ)階段）主要仍是簡(jiǎn)單句，但復(fù)合句已開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，大部分的句子都有610個(gè)字，詞匯量到3歲時(shí)己達(dá)1000左右，會(huì)用代詞你、我。（vocabulary increases . from 50-100words to more than 1000 .sentence structure telegraphic phrases to simple sentences. refers to self as I. use four-to seven-word sentences. begins to ask que

12、stions ）語(yǔ)言的培養(yǎng)創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境傾聽(tīng)和應(yīng)答清晰和重復(fù)鼓勵(lì)和欣賞角色扮演和假象游戲早期閱讀/游戲活動(dòng)超市旅行（15-18個(gè)月） /帶寶寶去超市，不僅為寶寶提供更多看見(jiàn)”和 練習(xí)”的機(jī)會(huì)，同時(shí)也刺激了寶寶對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。超市里有豐富的物品和色彩以及見(jiàn)到許多人的機(jī)會(huì)，這些讓超市成為寶寶最愛(ài)的旅行目的地”。清楚地解釋你們選擇的每一件物品，比如，買(mǎi)蘋(píng)果時(shí)就要一邊指著蘋(píng)果，一邊告訴寶寶：這是一個(gè)蘋(píng)果，你今天吃過(guò)的蘋(píng)果，又大又甜的蘋(píng)果?！狈磸?fù)地說(shuō)，給寶寶聽(tīng)覺(jué)轟炸。這樣重復(fù)的描述能夠幫助寶寶將詞語(yǔ)、句子和現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)系起來(lái)，從而更了解溝通”的意 義。游戲活動(dòng)跟我來(lái)(12-24個(gè)月)爸爸媽媽做出不同動(dòng)作

13、，鼓勵(lì)寶寶觀察，然后再模仿，邊做邊說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中可以鍛煉寶寶對(duì)語(yǔ)言的理解力， 也能很好增進(jìn)親子關(guān)系。 爸爸媽媽的動(dòng)作可以是走，也可以是跑、跳,盡量夸張有趣。做動(dòng)作時(shí)要配合語(yǔ)言描述，比如我慢慢地繞桌子走一圈認(rèn)知感知覺(jué)/新生兒視覺(jué) V visual sense)正常新生兒對(duì)燈光的變化有反應(yīng)，有瞳孔對(duì)光反應(yīng)。新生兒視力差，能看見(jiàn)60cm內(nèi)的物體，最適宜的焦距是 20cm。對(duì)視覺(jué)最早的刺激時(shí)母親的臉，特別是在哺乳時(shí)。兩周時(shí)大物體比較感興趣，出生46周可在水平方向用目光跟隨移動(dòng)的物體。感知覺(jué)新生兒聽(tīng)覺(jué)(hearing sense)很多研究證明胎兒在宮內(nèi)即有聽(tīng)力(胎教)。足月新生兒聽(tīng)覺(jué)的靈敏度雖不如成人

14、，但已相當(dāng)好。5090分貝的聲響可引起呼吸改變。聲音可引起新生兒驚嚇?lè)瓷洹⒄Ｑ刍虮憩F(xiàn)為啼哭。若啼哭時(shí)聽(tīng)到聲音也可表現(xiàn)為啼哭停止，有時(shí)表現(xiàn)為呼吸暫停。感知覺(jué)新生兒嗅覺(jué)(smell sense)和味覺(jué)(taste sense)足月新生兒嗅覺(jué)發(fā)育早，新生兒時(shí)即能循乳香去尋找乳頭。足月新生兒出生后數(shù)天味覺(jué)就相當(dāng)敏感，對(duì)各種不同味道的食物有不同的反應(yīng)，對(duì)喂甜的糖水表示愉快，對(duì)藥物表示出痛苦的表情。感知覺(jué)、新生兒皮膚感覺(jué)(skin senses)觸覺(jué)、溫度覺(jué)出生時(shí)都很敏感。痛覺(jué)已存在但較遲純。/感知覺(jué)嬰兒視覺(jué)(visual sense)1個(gè)月的嬰兒已開(kāi)始能注視物體了。/到3個(gè)月時(shí)，注視已能長(zhǎng)達(dá)十分鐘。嬰兒

15、不僅能注視，而且還發(fā)展移視和追視。一般到3個(gè)月，嬰兒的注視，移視和追視已較完善地發(fā)展起來(lái)了。12月時(shí)視力為。感知覺(jué)嬰兒聽(tīng)覺(jué)(hearing sense)/嬰兒聽(tīng)覺(jué)的集中出現(xiàn)在一個(gè)月左右。到了 3個(gè)月更完善，還能感受發(fā)音的不同方位，并向聲源轉(zhuǎn)頭。4個(gè)月起還能分辨成人發(fā)出的聲音。8-9個(gè)月嬰兒已能分辨各種聲音，對(duì)嚴(yán)厲或和藹的聲調(diào)作出不同的反應(yīng)。1歲時(shí)詞和語(yǔ)音開(kāi)始分化。感知覺(jué)/幼兒感知覺(jué)較嬰兒精細(xì)，聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)在詞音的辨別上，這為語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造了條件。在視覺(jué)方面可以分清各種基本色(如紅黃、藍(lán)、綠) ，對(duì)細(xì)小的物體已能開(kāi)始感知如爬行 在小蟲(chóng)、蚊子等，2歲視力達(dá)。感知覺(jué)幼兒復(fù)雜知覺(jué)初步發(fā)展，隨著動(dòng)作和活動(dòng)特別

16、是隨意行走的發(fā)展，各種復(fù)雜知覺(jué)也初步發(fā)展起來(lái)。出現(xiàn)了最初的空間知覺(jué)。出現(xiàn)了最初的時(shí)間知覺(jué)方面，已知道 現(xiàn)在”和 等一會(huì)兒“，馬上“和 很久”等區(qū)別。但這種空間和時(shí)間知覺(jué)還是很不準(zhǔn)確的。注意(attention)嬰兒23個(gè)月時(shí)，可以比較集中地注意，喜歡注視人臉部。' 56個(gè)月時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)短時(shí)集中注意。1歲左右出現(xiàn)有意注意的萌芽。注意(attention) 幼兒這時(shí)期主要是無(wú)意注意，有意注意穩(wěn)定性差，易分散和轉(zhuǎn)移。2 3歲注意力能集中1012分鐘。/注意(attention)/學(xué)齡前兒童/有意注意穩(wěn)定性增加，但仍以無(wú)意注意為主。57歲能集中注意力約為15分鐘。、/學(xué)前兒童注意的穩(wěn)定性是較差

17、的，這時(shí)期的兒童對(duì)什么都感興趣，什么都想看看摸摸，顯得多手多腳"。/由于學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，因而注意的范圍也較小。記憶（memory）嬰兒23個(gè)月時(shí)，當(dāng)嬰兒注視的物體從視野中消失時(shí)，能用眼睛去尋找，這表明已有了短時(shí) 記憶。4個(gè)月時(shí)能把熟悉的人和陌生人區(qū)別開(kāi)朱，表現(xiàn)出明顯地、伯生”，這就是再認(rèn)。這個(gè)時(shí)期的記憶都是不隨意性。記憶（memory） / 幼兒無(wú)意記憶的發(fā)展和有意義記憶的萌芽。這時(shí)期的記憶主要是無(wú)意。與嬰兒相比發(fā)展最明顯的是保持時(shí)間的明顯加長(zhǎng)。記憶的對(duì)象也增多了。'2歲時(shí)能記住自己和周圍小朋友的坐位、床位，歲后能背誦簡(jiǎn)單的兒歌。接近3歲才有意記憶的萌芽 。記憶（me

18、mory）學(xué)齡前兒童記憶的有意性開(kāi)始初步發(fā)展，但仍以無(wú)意記憶為主。以形象記憶為主，但詞的記憶開(kāi)始初步發(fā)展。以機(jī)械記憶為主，但意義記憶效果還是較機(jī)械記憶為好。記憶的持久性有了相當(dāng)發(fā)展 ，但精確性差。思維（thinking）嬰兒前言語(yǔ)的思維”這種思維是和嬰兒手的抓握和擺弄物體動(dòng)作的發(fā)展分不開(kāi)的。在玩弄過(guò)程中，使嬰兒 逐漸掌握了事物之間的一些簡(jiǎn)單的聯(lián)系。思維（thinking）幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維這種思維特點(diǎn)總是跟對(duì)物體的感知，跟兒童自身行為分不開(kāi)的，思維是在行動(dòng)作中/進(jìn)行的，談不上行動(dòng)的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性。這與思維的概括性水平特別低是有直接聯(lián)系的。思維（thinking） 學(xué)齡前兒童/具體形象性思維形象思維的特點(diǎn)在于可以擺脫對(duì)動(dòng)作的直接依賴，而在頭腦里憑借事物的具體形象和表象來(lái)進(jìn)行思維。3歲前兒童的思維還離不開(kāi)動(dòng)作和實(shí)物，一定要在擺弄物體時(shí)才能進(jìn)行思維，到了學(xué)前期，思維才開(kāi)始具有比較獨(dú)立的性質(zhì)，開(kāi)始從被行動(dòng)支配發(fā)展到能支配行動(dòng)。 想象2歲左右出現(xiàn)想象活動(dòng)，能把一件東西想象為另一種東西，或者在游戲中假裝”為另一個(gè)人，例如，反坐在小椅子上雙手扶椅背，、口中喊著 笛笛“，把椅子想象為汽車，自己假 裝”為司機(jī)。想象3歲以前的兒童想象的內(nèi)容還很貧乏，都屬于再適想象，有意性很差，到了學(xué)前期， 由于生活