小學(xué)一年級(jí)語文：《字與畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材字與畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改TeachingDesignoftheSecondClassof"WordsandPaintings教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)卜ExcellentTeachingDesign字與畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：本教案資料適用于小學(xué)一年級(jí)語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用

2、。教學(xué)目標(biāo)1 .借助圖畫認(rèn)識(shí)入、口、目、木、禾、竹、馬、鳥、魚”9個(gè)漢字。2 .初步了解漢字與圖畫之間的聯(lián)系。3 .感知漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教材分析字與畫是第1單元的內(nèi)容，這一單元，教材安排了17幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的17個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系。教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”放在（12年級(jí)）識(shí)字與寫字教學(xué)的第一條，教師應(yīng)采取多種多樣的手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡漢字，主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)而視識(shí)字為一種樂趣，一種享受。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)1 .開火車”認(rèn)讀白、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)ExcellentTeachingDesign字。

3、2 .把上述8個(gè)字的圖畫貼在黑板上，把漢字發(fā)給8個(gè)小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲。3 二）觀察圖畫認(rèn)識(shí)生字1 .（多媒體由示教材第6頁上的9幅圖及漢字）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊是什么字?？茨膫€(gè)小組猜得最準(zhǔn)？討論完了，每小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（學(xué)生分小組討論）小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。看哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)”激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。2 .誰愿意起來說說上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說由了圖上畫的是什么，還猜由了圖旁邊的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲豉勵(lì)一下。及時(shí)的評(píng)價(jià)豉勵(lì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、積極性，師生之間的感情磨合也迅速進(jìn)入了良好狀態(tài)。小結(jié)：每個(gè)人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的口”眼睛就是目”。同學(xué)們動(dòng)手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。（生動(dòng)手摸，并說由摸的結(jié)果）讓學(xué)生動(dòng)手摸，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，加深了對(duì)這些字的印象。3 .誰愿意說說中間的三幅圖畫？并能說由朱、禾、竹”這三幅圖畫中的哪一部分與字的哪一筆相似嗎？（生一邊指圖畫第4頁/總7頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign和字一邊說）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。小結(jié)：同學(xué)們要知道，木”就是長在地里的莊稼，如：稻子、小麥、高粱、玉米等等。4 .誰愿意說說下

5、面的三幅圖畫？（生自由發(fā)言）5 .下面我們來觀察一下馬、鳥、魚”這三個(gè)字，我們的祖先剛開始寫它們的時(shí)候，差不多把它們的形狀畫下來。后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個(gè)樣子，寫起來方便多了。（教師手指入、口、木、目、禾、竹'幾個(gè)字）上面的這幾個(gè)字也是這樣。（學(xué)生欣賞漢字的形體美，感知漢字的演變過程）6 三）引導(dǎo)學(xué)生給所學(xué)的生字組詞1 .同學(xué)們，你們平時(shí)一個(gè)人在家害怕嗎？（生答）小朋友們真勇敢，一個(gè)人在家也不害怕，可我們今天認(rèn)識(shí)的這些字寶寶呀，膽子非常小，一個(gè)人在家害怕極了，我們幫它找找朋友好嗎？2 .教師示范給字寶寶找朋友。（教師拿人”的生字卡片放到展示臺(tái)上，接著拿工

6、”字的卡片放到人”字前。）我先找一個(gè)工”字和人”字做朋友，連起來就是工人”。（帶讀三遍）3 .人”字還有哪些朋友呢？（生同桌討論后自由發(fā)言）4 .學(xué)生四人為一小組，幫剩下的八個(gè)字寶寶找朋友。ExcellentTeachingDesign5 .全班交流。課中休息：放一段少兒迪斯科師生跟著音樂扭一扭，跳一跳。過渡：剛才同學(xué)們借助圖畫認(rèn)識(shí)了9個(gè)字寶寶，并給這些字寶寶找了許多朋友?，F(xiàn)在老師去掉圖畫，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們一邊玩游戲，一邊讀生字。6 四）玩游戲鞏固生字1.玩叫號(hào)”的游戲玩法：卡片的正面寫上一個(gè)生字，背面寫上號(hào)碼（如圖1）圖1:人2（正面）（背面）找9位學(xué)生上臺(tái)，手拿卡片，站在講臺(tái)的

7、一邊。班長叫到幾號(hào)，這位同學(xué)就拿著卡片走到講臺(tái)中間，讓卡片的正面對(duì)著同學(xué)們，背面對(duì)著自己并大聲讀生這個(gè)字。讀對(duì)了，同學(xué)們跟讀三遍，老師獎(jiǎng)給他一朵小紅花；讀錯(cuò)了，同學(xué)們幫他糾正。2 .玩念名字”的游戲。（多媒體顯示9個(gè)字）這會(huì)兒，9個(gè)字寶寶的名字都在這兒，誰念對(duì)了，它們就由來和小朋友見面（顯示對(duì)應(yīng)畫面），還會(huì)豉勵(lì)夸獎(jiǎng)你呢！誰來試試？（學(xué)生活動(dòng)）3 .玩送字寶寶回家”的游戲。ExcellentTeachingDesign(1)這些字寶寶和我們小朋友玩累了，想回家休息了，我們把它們送回家好不好？(2)(由示畫面如圖)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，同位討論：圖上畫了些什么，它們分別是誰的家？(生自由地討論)(3)

8、誰愿意將這些字寶寶送回家?(教師將準(zhǔn)備好的生字卡片拿由來)人口目禾木竹馬鳥魚(4)指名上臺(tái)送字寶寶回家，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，如果這位同學(xué)送對(duì)了，給他一片掌聲；如果送錯(cuò)了幫他糾正。(5)全員參與玩送字寶寶回家”的游戲。從學(xué)生身心特點(diǎn)由發(fā)，采用游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂鞏固所學(xué)的漢字。(五)教師小結(jié)今天我們過得真快樂，不但玩了許多游戲，而且認(rèn)識(shí)了九個(gè)漢字。請(qǐng)你們回家把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸媽媽聽。I案例點(diǎn)評(píng)陳老師的設(shè)計(jì)題目是讓學(xué)生在游戲中識(shí)字這說明陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一種教學(xué)追求。學(xué)生喜歡做什么？喜歡做游戲。在游戲中，他們快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。因此，

9、陳老師的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)游戲貫穿了整堂課的教學(xué)一一摸一摸、找朋友、玩叫號(hào)卡片游戲、念名字游戲、ExcellentTeachingDesign送寶寶回家游戲，使學(xué)生樂此不疲。學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)，而兒童感興趣的生活內(nèi)容之一就是游戲。陳老師的設(shè)計(jì)，個(gè)性化地詮釋了生活教育”的思想。陳老師這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的另外一個(gè)特點(diǎn)就是把九個(gè)字一起交給學(xué)生來學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，是一種有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，適當(dāng)?shù)碾y度，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的任務(wù)，比較適合于小組合作一一每個(gè)人都猜，通過每個(gè)人的努力來實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成一一看哪個(gè)小組猜得準(zhǔn)。不過，對(duì)小組的獎(jiǎng)勵(lì)方面，陳老師沒談到，這是應(yīng)該引起注意的。本設(shè)計(jì)中不足的地方表現(xiàn)在對(duì)漢字文化的感受和體驗(yàn)方面。對(duì)于漢字的演變，陳老師只是告訴學(xué)生寫起來麻煩這樣講有道理，但是教師這樣的指向”，等