學(xué)生學(xué)習(xí)問題現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)問題現(xiàn)狀分析一、自身因素：（ 一 ） 自控能力弱自控能力是人的一種自覺的能動(dòng)力量，主要是指在改造客觀世界中控制主體自身的一種特殊的能動(dòng)性。自控能力不能理解為消極的自我約束，它是一種內(nèi)在的心理功能，使人自覺地進(jìn)行自我調(diào)控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)于客觀，并采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。兒童自我控制能力是指兒童個(gè)體對(duì)自己的想法和行為具有能夠自知、自控的能力。兒童的自我控制能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展起來的。兒童的自我控制能力不是與生俱來的，也非后天自然習(xí)得，它是以兒童自我意識(shí)的發(fā)展為前提，在后天的環(huán)境和教育的影響下，在實(shí)踐活動(dòng)中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的增強(qiáng)，通

2、過專門的實(shí)踐鍛煉而逐步形成的。常見的學(xué)生自控能力薄弱的現(xiàn)象有一下幾點(diǎn)：1. 上課不注意聽講許多學(xué)生精神不易集中，往往剛上課時(shí)能夠認(rèn)真聽講作筆記，但持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)，有時(shí)自己都說不清剛剛在想些什么；還有些學(xué)生前一天晚上開夜車到很晚，白天上課更不能以最佳的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至因?yàn)樗卟蛔愣谡n堂上打盹；有些學(xué)生為了完成其他學(xué)科的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，就利用第一節(jié)課或其他自己認(rèn)為不重要的課堂上完成這些事情，也有學(xué)生干脆做學(xué)習(xí)以外的事情。2. 一心二用一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)習(xí)慣性聽歌、看電視， 認(rèn)為自己能一心二用，或是認(rèn)為這樣能有助于更好學(xué)習(xí)，卻沒有意識(shí)到自己已經(jīng)在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。3.

3、 易被外界事物影響網(wǎng)絡(luò)讓對(duì)新鮮事物感興趣的青少年有著極強(qiáng)的吸引力，這讓學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)習(xí)影響很大；漫畫、小說給予學(xué)生精神上的放松，流行八卦新聞讓學(xué)生有了娛樂的話題，這讓一些學(xué)習(xí)自制力差的學(xué)生成績(jī)下滑。教師在課堂上采用多種教學(xué)模式，亦講亦學(xué)。課堂討論的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，這樣可以避免教師 “獨(dú)角戲”的授課尷尬， 也可以隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力， 降低學(xué)生走神的可能性。學(xué)生對(duì)外界新鮮事物敏感，教師可以在教學(xué)過程中多引用學(xué)生感興趣的事物舉例，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢詮膶W(xué)生的問題下手，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，不怕提問，敢于面對(duì)自己的不足。在學(xué)生

4、作題過程中盡量不要打斷，保證學(xué)生答題的連貫性，可以采取限制時(shí)間、優(yōu)化作題方法等的方式督促學(xué)生有時(shí)間概念，全神貫注在題目上。關(guān)注學(xué)生做題的弊端，在哪些問題上容易繞彎路，多準(zhǔn)備幾種解題思路，以便學(xué)生有更多的選擇，更易理解題目。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，不妨試試游戲或?qū)嶒?yàn)等實(shí)物性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不要排斥學(xué)生上網(wǎng)，可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)題目，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，再引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料靈活掌握知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（ 二 ） 學(xué)習(xí)方法不科學(xué)不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究

5、和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。以下是幾種常見的不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：1. 死記硬背，理論與實(shí)際脫離死記硬背是一種最低級(jí)的學(xué)習(xí)形式，它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說： “謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。學(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。2. 不注重知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)學(xué)過的知識(shí)沒有合理的結(jié)構(gòu)，只能像一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有

6、的學(xué)生單元測(cè)試成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于它們沒有掌握知識(shí)間聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理， 致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。 這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。3. 時(shí)間分配不合理學(xué)習(xí)無計(jì)劃， 學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，不注意勞逸結(jié)合，經(jīng)常開夜車，上課時(shí)常常犯困。學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此， 看什么，做什么、 學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是 “我要做什么”。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把

7、自己的學(xué)習(xí)、 生活安排的從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。4. 不重視學(xué)習(xí)的基本步驟比如預(yù)習(xí)，學(xué)生很少預(yù)習(xí)，或者不知道怎么預(yù)習(xí)，不明白預(yù)習(xí)的意義。他們不知道如果能夠有效預(yù)習(xí)，就能夠在課堂上有效聽課，能更好地將注意力集中在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，能跟著老師的思路，體會(huì)思維的樂趣。比如，課后先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生覺得自己上課聽懂了，直接拿出作業(yè)來做，很少將上課的筆記整理一下、例題獨(dú)立做一

8、遍、老師講的重難點(diǎn)拎一下。這樣， 可能由于不會(huì)做而產(chǎn)生挫敗，也會(huì)隱藏很多自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)得太淺而沒有內(nèi)化為能力。比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生要么不訂計(jì)劃，想到哪里學(xué)到哪里，缺乏規(guī)劃，要么訂了計(jì)劃難以執(zhí)行。他們不懂一個(gè)好的計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助，也不清楚如何去訂一個(gè)可以執(zhí)行的計(jì)劃，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)無序低效，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的許多問題。為學(xué)生提供一些可操作的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文英語等識(shí)記類知識(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記，幫助學(xué)生總結(jié)一些記憶的技巧，對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)老師應(yīng)給學(xué)生多做辨析，對(duì)于學(xué)生提出的新問題應(yīng)善于總結(jié)。對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，老師可以為學(xué)生總結(jié)一些

9、解題思路，多引例題，保證學(xué)生在熟練掌握解題方法的基礎(chǔ)上再練習(xí)，讓學(xué)生盡快樹立學(xué)習(xí)的信心。老師應(yīng)首先對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的歸納，清楚知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，充分了解學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與新知識(shí)平緩的連接起來，這樣才不會(huì)讓學(xué)生有過多壓力。老師在布置作業(yè)之前應(yīng)考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，既不過分占用學(xué)生休息時(shí)間，也不讓學(xué)生過度輕松，題目強(qiáng)度適中，盡量避免采用題海戰(zhàn)術(shù)，不致讓學(xué)生對(duì)某一科目產(chǎn)生反感情緒。可以強(qiáng)制學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，內(nèi)容不必過多，但必須有一定的針對(duì)性，注重基礎(chǔ)知識(shí)的把握， 鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，努力用學(xué)生容易接受的方式引進(jìn)新課程，不會(huì)讓學(xué)生有突兀的感覺。要求

10、學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，特別是技巧性的解題思路要反復(fù)消化，才能在下次作題中有所幫助。（三） 、對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)，因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心棋疲。所以，可以說，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不太好而妄自菲薄、過于謙單，認(rèn)為自己一無所長(zhǎng)、無可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)?/p>

11、學(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。這些不客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往會(huì)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。個(gè)性特征每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)相同的個(gè)性。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自己的個(gè)性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個(gè)意義上說，有多少個(gè)學(xué)習(xí)成功的人就有多少種成功學(xué)習(xí)的方法。 有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學(xué)習(xí)效果好，這些方式本身都無可厚非。從生理上來說，每個(gè)人的“生物鐘 ”是不同的，應(yīng)該找到自己最

12、佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后把艱深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)盡可能安排在這段時(shí)間內(nèi)完成。屬于 “百靈鳥型”的， 可多利用白天；屬于 “貓頭鷹型”的，可多利用晚上。教師全面了解學(xué)生的能力要求了解學(xué)生整體，是指教師能從宏觀上熟知當(dāng)代青少年學(xué)生群體所呈現(xiàn)的共性特點(diǎn)，以便對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育時(shí)，做到高屋建瓴，更富有全局性和針對(duì)性。了解學(xué)生整體應(yīng)側(cè)重于以下幾個(gè)方面：1、了解當(dāng)代青少年學(xué)生個(gè)性特征的顯著變化。今天的青少年學(xué)生，幾乎是清一色的獨(dú)生子女 （尤其在城市）。獨(dú)生子女所處的特殊的家庭生活環(huán)境和復(fù)雜的社會(huì)生活背景，使他們形成了與以往中小學(xué)生顯著不同的個(gè)性特點(diǎn)。就弱點(diǎn)方面來說，比較突出的是：唯我獨(dú)尊，心理承受能力

13、和自理、自立能力較差。這種消極的個(gè)性心理特征，使得相當(dāng)一部分學(xué)生行為自由散漫，集體觀念、勞動(dòng)觀念不強(qiáng)；有攀富比闊思想等等。2、了解當(dāng)代青少年學(xué)生的道德意識(shí)。處在改革開放年代的青少年學(xué)生，從整體上看，他們的道德觀念、人生價(jià)值觀發(fā)生了較為明顯的變化，部分學(xué)生（尤其是高中生）的道德追求呈世俗化傾向。但是，我們也應(yīng)看到，今天的青少年學(xué)生十分渴求真善美，容易被真善美的事物所打動(dòng)、所感化，這是他們?cè)诘赖虑楦猩媳憩F(xiàn)出來的共性。3、了解當(dāng)代青少年學(xué)生思維狀況的微妙變化。飛速發(fā)展的高新技術(shù)對(duì)人腦的機(jī)理及功能正在產(chǎn)生微妙的影響。當(dāng)代青少年學(xué)生對(duì)視聽效果強(qiáng)烈的娛樂活動(dòng)更樂于參加，也更易于接受。 與之相比，他們對(duì)讀書

14、聽課便覺得枯燥乏味。由此我們就不能籠統(tǒng)地把學(xué)生一度厭學(xué)喜樂視為不思進(jìn)取，品行不端，而應(yīng)積極疏導(dǎo)，講明道理，使他們盡可能遠(yuǎn)離游戲廳，節(jié)制看電視。同時(shí)，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué) ”為 “樂學(xué) ”，進(jìn)入 “學(xué)海無涯樂作舟”的境界。（四） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁 ”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。在現(xiàn)在學(xué)生的話題中關(guān)于

15、理想的討論比較少了，學(xué)生更原意談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)游戲、明星八卦或者身邊的奇聞趣事，理想有時(shí)候在他們口中變得十分可笑。有些學(xué)生說： “想這些干嘛，想了也沒用，走一步算一步”， 有的學(xué)生能說出未來想做什么，但是比較模糊。比如想當(dāng)醫(yī)生，是因?yàn)楫?dāng)醫(yī)生能掙大錢等等。這一方面和學(xué)校教育中缺乏對(duì)學(xué)生理想的培育有關(guān)，另一方面也和家庭教育有關(guān)。當(dāng)一個(gè)人缺乏理想不知道為什么要努力讀書，他是很難真正努力起來的。教師在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性。教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，豐富多彩以及教學(xué)方法的多樣新穎，富有啟發(fā)都能吸引學(xué)生注意力，使他們通過學(xué)習(xí)而感到精神上的滿足。2、利用學(xué)習(xí)反饋激發(fā)學(xué)生的

16、積極性。美國(guó)學(xué)者魯斯亨利說過：“每天都知道自己學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，成績(jī)能大幅上升。”不管成績(jī)好壞，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)都有一種迫切了解的要求。讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，能激勵(lì)學(xué)生的積極性。最好當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂就能讓學(xué)生了解自己掌握了多少。反饋的關(guān)鍵是幫助學(xué)生找出點(diǎn)滴進(jìn)步，分析失敗的原因， 及時(shí)加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這種反饋信息對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要意義。3、組織競(jìng)賽和考試。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段，它利用人們自重的需要，獲取成就的需要。能極大地激發(fā)人們奮發(fā)努力，積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？荚囀且环N對(duì)學(xué)習(xí)的檢查，但也是一種競(jìng)賽（競(jìng)爭(zhēng)）。一般講它能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積

17、極性和克服困難的毅力。 但過多的競(jìng)賽和考試有時(shí)反而會(huì)起反作用，也可能導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)的滋長(zhǎng)。因此要注意下列幾點(diǎn)：A, 要立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，競(jìng)賽次數(shù)不宜過多，以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不使學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度為佳。B,題目不宜過難，出題應(yīng)該考慮調(diào)動(dòng)中下水平學(xué)生的積極性，使他們通過競(jìng)賽看到自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)信心。C, 要注意進(jìn)行思想教育，克服一些學(xué)生的優(yōu)越感和自卑感，強(qiáng)化其正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，糾正其錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。（五 ） 意志薄弱掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢

18、，造成有目標(biāo)無結(jié)果，有計(jì)劃無行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。意志薄弱是后進(jìn)生非智力因素中最大一個(gè)缺陷，它既是后進(jìn)生“屢教不改”的一個(gè)因素，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗的一個(gè)重要原因，我們認(rèn)為一個(gè)人的意志是否是堅(jiān)強(qiáng)，并不是天生的，而是在后天的實(shí)踐中磨練出來的。過去我們對(duì)后進(jìn)生的教育，往往曉之以理，動(dòng)之以情多，而導(dǎo)之以行，持之以恒卻做得很少。我們的做法歸納起來主要是課內(nèi)的“三定 ”、課余的“三閑 ”和課外的“二鍛煉 ”，即：在課內(nèi)的學(xué)習(xí)上，要定目標(biāo)、定內(nèi)容

19、、定時(shí)間，在課余生活方面要控制閑話、閑思、閑事，而在課外活動(dòng)方面要對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉和體育鍛煉。在工作實(shí)踐中， 我們覺得這些做法不僅能夠強(qiáng)化后進(jìn)生的意志，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立時(shí)間觀念、效率觀念和勞動(dòng)觀念。（六 ） 心理因素1. 挫敗太多很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難或者幾乎沒有體驗(yàn)到成功的快樂，而更多的是挫敗的痛苦。家長(zhǎng)和部分老師更是喜歡用“打擊”學(xué)生的方式來激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。比如，家長(zhǎng)喜歡拿自己的孩子和更加優(yōu)秀的孩子比較，讓孩子意識(shí)到自己的不足，從而奮起直追；有的老師喜歡用難題來考倒學(xué)生，讓學(xué)生知道自己還差很遠(yuǎn)，應(yīng)該更加努力。這樣的出發(fā)點(diǎn)很好，但是卻十分不科學(xué)，心理學(xué)上的 “習(xí)得性無助”就說明當(dāng)一

20、個(gè)人屢受挫折之后會(huì)感覺沒有希望而放棄努力。2. 抵觸情緒對(duì)于青少年的抵觸行為筆者認(rèn)為可分為兩大類。即： 顯性行為和隱性行為。所謂的顯性行為就是當(dāng)學(xué)生的愛好、追求得不到認(rèn)可，受到限制甚至反對(duì)時(shí)表現(xiàn)的一種以行為反應(yīng)不順從的反叛行為，往往表現(xiàn)為桀傲不訓(xùn)，當(dāng)面頂撞或背后破壞、逃學(xué)等。另一種抵觸情緒是無明顯的行為舉動(dòng)，是一種心理上的反應(yīng)，一般難以發(fā)現(xiàn)，即所謂的隱性行為。它往往表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)、厭世，干什么都無興趣，整天萎靡不振，甚至有自殘和輕生的念頭，有時(shí)這種心理上的反應(yīng)會(huì)以生理反應(yīng)表現(xiàn)出來：如頭暈、煩燥等癥狀。事實(shí)上發(fā)生隱性行為時(shí)其本人一般都無抵觸情緒，但這種無意識(shí)的不抵觸情緒又確確實(shí)實(shí)地存在，只不過滲

21、透到日常的行為中或自身的生理反應(yīng)中。最常見的抵觸情緒有以下幾點(diǎn)：（1） 對(duì)個(gè)別學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生善于邏輯分析而有些喜歡文學(xué)類學(xué)科，如果初學(xué)沒有建立充分的信心，就可能導(dǎo)致后期一學(xué)就煩，一學(xué)就厭。（2） 與該學(xué)科老師相處不融洽，對(duì)老師的教學(xué)方法不能適應(yīng)或不認(rèn)可，甚至有矛盾。有些學(xué)生雖然很努力學(xué)習(xí)，卻得不到老師充分認(rèn)可，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這讓學(xué)生一見到老師就產(chǎn)生抵觸情緒，不愿聽老師的話，甚至故意不完成老師布置的工作。（3） 厭學(xué)， 學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去，心煩，急需有個(gè)壓力排遣的方式或地方，但來自學(xué)校和家庭的過高要求，讓學(xué)生感到力不從心，壓抑自己，雖然有時(shí)候也想學(xué)，但是就是無法付諸行動(dòng)。針對(duì)以上

22、兩個(gè)問題，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的愉悅感和成就感。學(xué)生存在差異性，所以每個(gè)學(xué)生能達(dá)到的學(xué)業(yè)水平是不一樣的，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，那么大多數(shù)學(xué)生是被挫敗的。在平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，如果老師能盡可能了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合他特點(diǎn)的成功體驗(yàn)，多用“肯定技術(shù)”（不同于我們一般意義上的表?yè)P(yáng)）肯定學(xué)生，那么無論怎樣程度的學(xué)生都可能在學(xué)校感受到被關(guān)注、被肯定，產(chǎn)生愉悅感。另外， 我認(rèn)為高一階段是關(guān)鍵階段，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高中之后會(huì)有不適應(yīng)感，但是大多數(shù)學(xué)生在新生階段還是有較高的學(xué)習(xí)欲望和成就動(dòng)機(jī)的，所以在這個(gè)階段要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 給他們足夠的時(shí)間有效的指導(dǎo)來適應(yīng)調(diào)整，

23、不適宜安排頻繁難度較大的考試和精確的排名挫敗學(xué)生。還有，各學(xué)科老師上課要利用好“首因效應(yīng)”（第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物的整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)）上好第一堂課，并且建立好師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3. 早戀， 對(duì)愛情缺乏理解，卻急于嘗試，一旦雙方出現(xiàn)感情危機(jī)，成績(jī)往往迅速下滑；花費(fèi)很多的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)容易心不在焉，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，易對(duì)雙方造成深深的傷害。針對(duì)不同階段的不同對(duì)策：（ 1） 對(duì)于處在“朦朧期 ”的孩子要引導(dǎo)孩子正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子的交往中要大方、誠(chéng)懇， 克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對(duì)于女兒

24、，母親對(duì)于兒子要特別注意，適度親近，不要過分。（2）對(duì)于處在“愛慕期 ”的孩子要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關(guān)心班級(jí)集體的事情，為集體出力，男女同學(xué)坦誠(chéng)合作。不隨便盯著異性同學(xué)。這時(shí)期正是性漸漸成熟的時(shí)候，要配合學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的性心理教育，正確對(duì)待性心理現(xiàn)象，避免因生理現(xiàn)象而出現(xiàn)盲目緊張和盲目好奇。父母要認(rèn)認(rèn)真真、大大方方地給孩子講解有關(guān)知識(shí)和正確對(duì)待的方法。（3）對(duì)于處在“初戀期 ”的孩子父母要教育引導(dǎo)孩子多參與群體活動(dòng)，盡量減少與異性同學(xué)單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)，特別是不要跟某一位異性同學(xué)過多地單獨(dú)接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往時(shí)注

25、意自己的言行，不隨便逗鬧，不動(dòng)手動(dòng)腳。（4）對(duì)于處在“鐘情期 ”的孩子要教育孩子全身心投入學(xué)習(xí)和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標(biāo)，做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年人。讓孩子懂得“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面嚴(yán)肅地對(duì)孩子進(jìn)行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識(shí)的干擾。二、外界因素（一）家庭教育 父母高要求但缺乏有效教育學(xué)生的父母大多數(shù)都希望自己的孩子能夠成才，能夠有好的前途，在 “我們都是為了你好”的話語模式下對(duì)孩子提出要求。 在小學(xué)初中階段，孩子能夠比較聽話，加之學(xué)習(xí)難度較小，能夠滿足父母的要求。學(xué)生也就把自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)理解為是“父母讓我學(xué)習(xí)好的， 我學(xué)得好他們會(huì)

26、高興”。進(jìn)入高中，一方面學(xué)習(xí)的難度增加，學(xué)生壓力增大，另外一方面學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，父母的權(quán)威性變?nèi)?，?dāng)父母只一味高要求，卻缺少有效的溝通去建立好的親子關(guān)系， 更缺少有效的引導(dǎo)去幫助孩子面對(duì)困難時(shí)，學(xué)生“為父母而學(xué)習(xí)”的動(dòng)機(jī)就顯得很弱小，學(xué)生一下子喪失了有動(dòng)力的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)理由。父母望子成龍的心態(tài)使我們都能理解的，但是， 我們也不能揠苗助長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的進(jìn)步是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)任務(wù)完成的好壞，不僅是努力的結(jié)果，也要因材施教。不同階段的學(xué)生，接收知識(shí)的能力，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該充分了解自己的孩子，整體把握孩子的情況，按照自己孩子的條件，來制定期望。如果過高的給孩子制定目標(biāo)，不僅不能激勵(lì)孩子更加進(jìn)步，

27、反而會(huì)造成事倍功半的效果，是孩子產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸心理等不良反應(yīng)。（二）周圍學(xué)習(xí)氛圍不良班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，周圍同學(xué)朋友學(xué)習(xí)氣氛不濃，成績(jī)都不出眾；家庭環(huán)境不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境比較嘈雜，父母經(jīng)常外出，容易讓學(xué)生感到孤單，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)客觀因素，我們只能極大地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極地調(diào)節(jié)自身與孩子的關(guān)系，多鼓勵(lì)孩子，了解孩子的狀況，對(duì)癥下藥。在學(xué)校，教師應(yīng)該起到維護(hù)班中學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)積極向上的學(xué)生，幫助、勸導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)。在班中樹立積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，遏制不良風(fēng)氣的增長(zhǎng)。時(shí)間過 得很快， 緊張 的期中考 試 已 經(jīng)結(jié) 束了，可我們 不能忘了 總結(jié) 反思，在失敗 和成功的

28、 經(jīng)歷 中， 尋 找自己在 教學(xué) 中薄弱 環(huán)節(jié) ， 為 后半 學(xué) 期 教 育 教學(xué) 管理提供借鑒 。 這 正是今天我們 聚在一起分析總結(jié) 的目的所在。因此，我們 本著 實(shí) 事求是的 態(tài) 度，交流分析教 育 教學(xué) 中取得的成 績(jī) ，存在的不足和今后的做法,在反思中走向成功。這 次 總結(jié)會(huì) 上，我 從 以下 兩個(gè) 方面 總結(jié) ：一、班 級(jí) 整體情 況 及其尖子生對(duì) 比分析：1 、同校班 級(jí)與 班 級(jí) 之 間 比 較二、半期班級(jí) 成 績(jī) 分析：兩個(gè) 班中， 按照人平均總 分分析， 兩個(gè) 班 級(jí) 成 績(jī)發(fā) 展比 較 正常。 從 成 績(jī) 上看：1 、八一班，本次受影響學(xué) 科， 數(shù)學(xué) 、英 語 、 歷 史

29、、物理 ，均低于片區(qū) 平均分，而 語 文、思品 卻考到了第一的位置。總 分 200 到 399 之 間 人 數(shù)過 于 龐 大，屬 于最多，占10 人。 這 部分 學(xué) 生主要是 物理、英 語 比 較 差 ， 這 是 關(guān) 注的重點(diǎn)，這 部分 學(xué) 生 產(chǎn) 生的影 響 不是在影 響 班 級(jí) 成 績(jī) ， 而且影 響 到 學(xué) 校整體成 績(jī) 。2、八二班，發(fā) 展 勢(shì)頭 很好，特 別 是尖子生的發(fā) 展， 片 區(qū) 前 10 位有 5 人，有 2 個(gè)學(xué) 生很有希望進(jìn) 入片 區(qū) 前 10 名， 重點(diǎn)加強(qiáng) 這 部分 學(xué) 生 歷 史、 地理 的 學(xué)習(xí) 。有很大的后勁 ， 只要 歷 史 和地理能提升，加強(qiáng) 優(yōu) 等生之 間

30、 的 競(jìng)爭(zhēng) ， 就 會(huì)帶動(dòng) 班 級(jí)整體的比 較 大的提升。二班 沒 有最差 學(xué) 生，但是200 到 399 之 間學(xué) 生占 5 人，比例 還 是 比 較 大?！吧?數(shù)學(xué) 生存在著偏科現(xiàn) 象， 影 響 整體成 績(jī) 的 進(jìn) 步和提高，需要 給 予更多的提醒、 關(guān) 注和 糾 正。 ”需要改 為 ： 優(yōu) 等生均有偏科現(xiàn) 象， 影 響 了 優(yōu) 等生的 競(jìng)爭(zhēng) 力，要 給 予逐一指 導(dǎo) ， 讓 比 較 差的 學(xué) 科集中在少數(shù) 人生上。 ”總 之， 兩個(gè) 班 級(jí)顯 示了 各自的 實(shí) 力， 都有很大的潛力，兩個(gè) 班 級(jí)學(xué) 生之 間 都有明 顯 的 競(jìng)爭(zhēng) 力。三、下半期工作意見指 導(dǎo) 思想： 以 開 展多 種 形

31、式、 多功能的主題 班 會(huì) 及各 項(xiàng) 活 動(dòng)為教 育 載 體， 增加班 級(jí) 凝聚力， 杜 絕 各 種惡 性事件 發(fā) 生。 以如何促 進(jìn)學(xué) 生形成文明規(guī) 范的行 為習(xí)慣 和良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣為教育主攻方向，提高 學(xué) 生文明程度及學(xué)習(xí) 效率， 抓 好 兩個(gè)關(guān)鍵 ：尖子生的提高和差生面的縮 小。 關(guān) 注一 個(gè)變 化：通 過競(jìng)爭(zhēng) 力的提高，縮 小班級(jí) 之 間 成 績(jī) 的距離。具體有以下要求：（一）班 級(jí) 管理方面：1 、 抓 大放小， 減 少 師 生矛盾。班 級(jí) 管理中的事都是很瑣 碎的事情，小到上 課 走神、 不 認(rèn)真參與課間操、 追逐 瘋 打 等。 處 理上要分 輕 重 緩 急：輕 ：很小的事情，比如

32、衛(wèi) 生、 遲 到等， 視 其情 況 點(diǎn)到 為 止或者是老師 的示范教 育，不要用一節(jié)課 的 時(shí)間嚴(yán) 重 處 理。重：出 現(xiàn) 的打架、集體對(duì)學(xué)習(xí) 的 厭 倦的等，要通過 正面的、 側(cè) 面的方法及時(shí)教 育疏 導(dǎo) 。緩 ：有些事情，需要冷處 理，在矛盾激化期間 或者是很 難 解 決 的事情，放一放、等一等，冷處 理是一 種 最好的 辦 法。急：班 級(jí) 工作也有好多急事，比如課 堂上的偶 發(fā) 事件，打架事件等，就必須在第一 時(shí)間 感到。2 、 課 堂上 學(xué)習(xí)習(xí)慣 的 養(yǎng) 成 教 育，班主任要抓 ，科任老 師 一定要重 視 ，特 別是年 輕 老 師 。3 1 ）走 進(jìn)教 室等待老 師 ， 沒 有主 動(dòng)

33、性；4 2）上課 期 間 睡 覺 、斜著坐、向后背著坐、轉(zhuǎn)筆 、吃 東 西、喝水 現(xiàn) 象 時(shí) 有發(fā) 生，不像 個(gè)嚴(yán)肅 的 課 堂， 與 我 們學(xué) 校的 風(fēng) 格不相配。5 3） 師 生之 間沒 有距離，把正常的課 堂 搞亂 ，下面翁 聲 不 斷 。3、 學(xué)習(xí) 上 競(jìng)爭(zhēng) 力的形成（ 1 ） 班 級(jí) 之 間 成 績(jī) 的 競(jìng)爭(zhēng) ， 要始 終關(guān) 注班 級(jí) 之 間 的微妙 變 化和采取的措施， 給 班 級(jí) 注入新的活力，讓學(xué) 生 為 了集體而 戰(zhàn) ，形成班 級(jí)競(jìng)爭(zhēng) 力。（ 2） 優(yōu) 等生的 級(jí) 段 競(jìng)爭(zhēng) 力，需要在老師 不 斷 的激 勵(lì) 下 進(jìn) 行，每 個(gè) 班的 優(yōu) 等生 數(shù) 量是有限的，很難 形成 競(jìng)爭(zhēng)

34、 ， 沒 有 競(jìng)爭(zhēng) 就很 難 提高。因此定目標(biāo) 、找 對(duì) 手要把眼光放在八個(gè) 班。（ 3）本班同學(xué) 之 間 按照 層 次按照 學(xué) 生的 實(shí)際 水平 創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng) 氛 圍 。（ 、班主任平衡學(xué) 科關(guān) 注 自 習(xí) 的利用，班主任適當(dāng) 可以 調(diào) 整 學(xué)習(xí)內(nèi) 容， 為 薄弱 學(xué) 科 創(chuàng)設(shè)時(shí)間 。（ 、班主任的安全意識(shí) ：（ 1 ） 關(guān) 于 晚 上 請(qǐng) 假，完善 請(qǐng) 假手 續(xù) ， 轉(zhuǎn) 交 監(jiān)護(hù)權(quán) ， 學(xué)會(huì) 保 護(hù) 自己。（ 2）防止班級(jí)與 班 級(jí) 之 間學(xué) 生的平凡接觸 ，矛盾的 產(chǎn) 生。（二） 教學(xué) 方面1 、政治、 歷 史、地理、生物學(xué) 科重點(diǎn)把握好課 堂 結(jié)構(gòu) ， 備課環(huán)節(jié) 方面要注意 設(shè)計(jì) 的趣味性

35、，增加 課 堂吸引力，提高 學(xué)習(xí)興 趣 ， 每 節(jié)課 留出一定的時(shí)間讓學(xué)生看 書 ， 完成作 業(yè) ， 不要把 這 些 學(xué) 科的作 業(yè) 留在 課 下完成， 原因是除了沒 有 時(shí)間以外， 學(xué) 生主要是抄答案，不能獨(dú) 立思考完成。這 些 學(xué) 科的作 業(yè) 布置不要集中，要 講 多少布置多少，并 且在 課 堂完成。2 、 語 文、 數(shù)學(xué) 、英 語 、物理 學(xué) 科， 這 些 學(xué) 科除了白天的仔細(xì) 可以完成作業(yè) ，還 有 單獨(dú) 的自 習(xí)時(shí)間 ， 請(qǐng) 老 師 不要把自 習(xí)時(shí)間 全部用 來講課 ， 適 當(dāng)給學(xué) 生自由 時(shí) 間讓學(xué) 生在 你 的指 導(dǎo) 下自 學(xué) 是 對(duì)你講課 的 補(bǔ) 充 。初三年級(jí)期中考試質(zhì)量分析

36、會(huì)，學(xué)校很重視初三年級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，咱們初三年級(jí)的各位老師對(duì)自己的工作抓得比較緊，三年級(jí)整體情況不錯(cuò)，教學(xué)上：從期中的教學(xué)常規(guī)檢查情況來看：大家備課比較認(rèn)真，這次考試我們應(yīng)找出存在問題，期中考試已經(jīng)結(jié)束，這是進(jìn)入初三年級(jí)以來第一次比較正規(guī)的考試，建議初三年級(jí)組結(jié)合學(xué)校這次評(píng)選校園之星”活動(dòng)，一方面是與學(xué)校的計(jì)劃進(jìn)度相統(tǒng)一（年級(jí)組應(yīng)明確各學(xué)科結(jié)束新授的時(shí)間）;另一國(guó)I初三年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)學(xué)校很重視初三年級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。從平時(shí)學(xué)校的督促檢查情況來看，咱們初 三年級(jí)的各位老師對(duì)自己的工作抓得比較緊。至今為止，三年級(jí)整體情況不錯(cuò)， 但也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：1、個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)

37、定，有時(shí)班主任老師及時(shí)跟進(jìn)了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì) 律就比較亂；2、還有個(gè)別班級(jí)就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較 差。3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，尤其是晚自習(xí)前，不能安靜地在教室里學(xué)習(xí)， 下了第三晚自習(xí)后紀(jì)律不太好。教學(xué)上：從期中的教學(xué)常規(guī)檢查情況來看 ：大家備課比較認(rèn)真，作業(yè)的批改也比較及時(shí)。從隨堂聽課情況來看，老師們每節(jié)課都能較好地完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。不足的是 ：1、每節(jié) 課的容量安排還不是很科學(xué)，而且中考題滲透得不多，尤其是理科教學(xué)。2、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。各科教學(xué)應(yīng)采取的措施：語文教學(xué)1、繼續(xù)進(jìn)行閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)

38、練，要求學(xué)生閱讀時(shí)細(xì)致深入，不能只求大概， 尤其是文言文閱讀，重點(diǎn)字詞意思仍需牢記積累。2、進(jìn)一步加強(qiáng)中考作文審題、 立意、選材、組材訓(xùn)練，提高學(xué)生作文的應(yīng)試能力。3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)：1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且做到靈活運(yùn)用。2、在平時(shí)的習(xí)題練習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。英語教學(xué)：1、加強(qiáng)對(duì)英語背誦的檢查， 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的寫作能力。 2、 加強(qiáng)閱讀理解方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生做閱讀題的能力。3、在平時(shí)的作業(yè)檢查中，強(qiáng)化書寫要求，做到準(zhǔn)確、清晰。物理教學(xué)：1、課堂中老師多做示范、多做指導(dǎo)學(xué)

39、生，提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的語言表達(dá) 能力。2、在教學(xué)中加強(qiáng)物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，在教學(xué)中多滲透以往中考題型，使學(xué)生 舉一反三，提高學(xué)生引用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。化學(xué)教學(xué)：1、提高學(xué)生的綜合能力，2、加強(qiáng)化學(xué)方程式書寫、計(jì)算的練習(xí)，提高準(zhǔn)確程度。政治教學(xué)：1、狠抓課堂教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和運(yùn)用。2、平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)開放性試題的答題技巧，多做練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物、歷史、地理教學(xué)：1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。2、平常注重對(duì)各種題型的訓(xùn)練，適當(dāng)增加難度，提高學(xué)生審題和綜合概括理解能力。這次考試我們應(yīng)找出存在問題，尋找解決問題的辦法，下一步就需要我們繼

40、續(xù)扎實(shí)的、腳踏實(shí)地的去做。期中考試已經(jīng)結(jié)束，這是進(jìn)入初三年級(jí)以來第一次比較正規(guī)的考試，：不管成績(jī)好與不好，希望大家都要正確對(duì)待， 要在下一階段的教學(xué)中努力縮小差距，提高成績(jī)。同時(shí)，我們也一定要告訴學(xué)生 ：現(xiàn)在努力還來得及，鼓勵(lì)中等和中下層學(xué)生奮起直追， 建議初三年級(jí)組結(jié)合學(xué)校這次評(píng)選校園之星”活動(dòng)，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表彰，給這些學(xué)生樹立信心，使他們看到希望。同時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，明確小孩的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同促進(jìn)小孩成績(jī)的學(xué)習(xí)提升。下一階段教育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：1、各位課任老師和同一學(xué)科的老師要有排位意識(shí)，進(jìn)位意位和不甘人后的意識(shí)，既要 整體作戰(zhàn)，又要突顯個(gè)人成績(jī)，暗中較勁，你追我趕，出好成績(jī)。

41、2、各科老師在教學(xué)中應(yīng)注意保持教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一。一方面是與學(xué)校白計(jì)劃進(jìn)度相統(tǒng)一（年級(jí)組應(yīng)明確各學(xué)科結(jié)束新授的時(shí)間 ）；另一方面是教研組內(nèi)、一個(gè)科目之間要盡量統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，便于組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)研究，同時(shí)充分利用教材和教輔資料，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。3、在下一階段的教學(xué)中，在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，一定要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以免囪囹吞棗，吃?shī)A生飯，給下一步的復(fù)習(xí)帶來難度。我想：萬變不離其中。中考考試題的母題源自于書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)了，應(yīng)考能力也就更強(qiáng)一些。這種思路也要滲透給學(xué)生，尤其是中等以下的學(xué)生， 與其花力氣摳難題，不如多用些時(shí)間扎實(shí)地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。4、加大課堂容量，拓展知識(shí)深度

42、，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。 尤其是理科科目的教學(xué)， 一定不能完全局限于課本知識(shí)，要拓寬思路，多滲透一些有難度的題型和解題方法，提高學(xué)生的解題能力和實(shí)際運(yùn)用能力。大家都能感受到中考考題具有基礎(chǔ)與創(chuàng)新結(jié)合”的特征。這就要求老師備課時(shí)要多搜集一些中考題 型，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和滲透中考知識(shí)點(diǎn)。5、加強(qiáng)平時(shí)的課堂管理，增強(qiáng)責(zé)任心，提高課堂實(shí)效。從平時(shí)聽課中，我們發(fā)現(xiàn)，極個(gè)別老師 的課堂秩序還有些亂。 老師課講的不錯(cuò)，但由于課堂紀(jì)律不是很好， 學(xué)生真正聽進(jìn)去了多少， 可想而知。因此，要想每節(jié)課學(xué)生都有收獲，任課老師在教學(xué)和課堂管理上都要下功夫，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要敢說敢管，確保良好的課堂秩序，這樣才能提

43、高自己課堂的教學(xué)實(shí)效。6、班主任老師要做好班級(jí)管理工作，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。從去年的中考分析中我們可以看出，平行班之間的成績(jī)也有些距離，這跟我們的班級(jí)管理有很大關(guān)系。班級(jí)管理到位，班風(fēng)就好，學(xué)風(fēng)就濃，學(xué)生積累的知識(shí)就多；反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大影響。因此，我們希望各位班主任老師一定要多與學(xué)生溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 多鼓勵(lì)差生，做到全班共同進(jìn)步。7、任課教師和班主任老師都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以組織進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的交流，也可以推薦給學(xué)生一些效率比較高的學(xué)習(xí)方法。8、班主任和課任老師要讓每一個(gè)學(xué)生明確自己的目標(biāo)， 一旦有了明確的目標(biāo)， 就會(huì)直奔方向，很簡(jiǎn)捷的朝 目標(biāo)進(jìn)發(fā)?？?/p>

44、之，希望全體初三年級(jí)老師同心協(xié)力做好自己的教育教學(xué)工作，為明年的中考打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)學(xué)校很重視初二年級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。 從平時(shí)學(xué)校的督促檢查情況來看， 咱們初二 年級(jí)的各位老師對(duì)自己的工作抓得比較緊。 至今為止，二年級(jí)整體情況不錯(cuò)， 但也還存在著 一些不足，主要表現(xiàn)在：1、個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師及時(shí)跟進(jìn)了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì) 律就比較亂；2、還有個(gè)別班級(jí)就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較 差。3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，尤其是晚自習(xí)前，不能安靜地在教室里學(xué)習(xí)， 下了第三晚自習(xí)后紀(jì)律不太好。教學(xué)上：從期中的教學(xué)常規(guī)檢查

45、情況來看 ：大家備課比較認(rèn)真，作業(yè)的批改也比較及時(shí)。從隨堂聽課情況來看，老師們每節(jié)課都能較好地完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。不足的是 ：1、每節(jié) 課的容量安排還不是很科學(xué)，而且中考題滲透得不多，尤其是理科教學(xué)。2、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。各科教學(xué)應(yīng)采取的措施：語文教學(xué)1、繼續(xù)進(jìn)行閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生閱讀時(shí)細(xì)致深入，不能只求大概， 尤其是文言文閱讀，重點(diǎn)字詞意思仍需牢記積累。2、進(jìn)一步加強(qiáng)中考作文審題、 立意、選材、組材訓(xùn)練，提高學(xué)生作文的應(yīng)試能力。3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)：1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且做到靈活運(yùn)用。2、在平時(shí)的習(xí)題練習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。英語教學(xué)：1、加強(qiáng)對(duì)英語背誦的檢查， 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的寫作能力。2、加強(qiáng)閱讀理解方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生做閱讀題的能力。3、在平時(shí)的作業(yè)檢查中，強(qiáng)化書寫要求，做到準(zhǔn)確、清晰。物理教學(xué)：1、課堂中老師多做示范、多做指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的語言表達(dá) 能力。2