如何克服學(xué)生懶惰的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何克服學(xué)生懶惰的不良學(xué)習(xí) 習(xí)慣一、學(xué)生懶惰的具體現(xiàn)狀和實(shí)際表現(xiàn)。1 、不愛(ài)動(dòng)腦吃“等食”其實(shí)有些孩子并不是本身智力真的不如別人，而是養(yǎng)成了不愛(ài)動(dòng)腦、投機(jī)取巧的壞習(xí)慣。在講課的時(shí)候，每當(dāng)老師提出問(wèn)題，孩子們的第一反應(yīng)不是動(dòng)腦，而是“動(dòng)手” ： 趕快翻開(kāi)輔導(dǎo)資料，那上面可是與教材同步，相關(guān)內(nèi)容和答案可謂是一應(yīng)俱全，何必去動(dòng)腦呢？再說(shuō)那得浪費(fèi)多少腦細(xì)胞？！照著資料回答顯得自己反應(yīng)多快，況且自己說(shuō)出的答案那么準(zhǔn)確，正符合老師講課的思路，可謂是一點(diǎn)就通啊！這，滿(mǎn)足了孩子的成就感，也形成一種雙向默契的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐漸地，孩子們找到了學(xué)習(xí)的至勝法寶?；丶覍?xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，翻開(kāi)答案一參考，那作業(yè)準(zhǔn)確率幾乎次次都是1

2、00% 。質(zhì)量又高，速度還快，何樂(lè)而不為呢？寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，從字的讀音、怎么組詞、如何造句到反義詞、近義詞、筆順、筆畫(huà)數(shù)可謂是“一條龍”??！連字典、詞典都省了！省錢(qián)不說(shuō)，還省時(shí)省力了，這真是“高 效率學(xué)習(xí)”呀！還有個(gè)別學(xué)生，就連這程序都省了，干脆等哪個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)寫(xiě)完了， 拿過(guò)來(lái) 一抄，那更是“捷徑”??！這些聰明的孩子們啊，不是不愛(ài)動(dòng)腦，而是聰明的他們總是能發(fā)現(xiàn)身邊有太多 太多的捷徑可走，根本就用不著動(dòng)腦了，就是吃等食。2、偷工減料巧對(duì)策不否認(rèn)日常教學(xué)過(guò)程中有的老師作業(yè)量過(guò)大，致使一部分學(xué)生確實(shí)完不成作 業(yè)，也不否認(rèn)等量的作業(yè)有的孩子能完成，有的孩子就完不成的事實(shí)，更不否認(rèn)有 的孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候

3、三心二意、一心多用，邊寫(xiě)邊玩，磨磨蹭蹭，甚至得先看完 動(dòng)畫(huà)片再寫(xiě)，因此導(dǎo)致寫(xiě)不完作業(yè)。這種種因素，使得孩子確實(shí)寫(xiě)不完作業(yè)，寫(xiě)不 完又怕到老師那交代不過(guò)去，所以巧用一計(jì)：偷工減料！要么跳格子寫(xiě)，要么故意 來(lái)個(gè)丟三落四，這少寫(xiě)一個(gè)題，那少抄一遍，老師檢查時(shí)要是不細(xì)看，有時(shí)也就蒙 混過(guò)關(guān)了，這次混過(guò)去了，下次就來(lái)個(gè)守株待兔！3、臨時(shí)復(fù)制抱佛腳現(xiàn)代科技中不有“復(fù)制”這個(gè)詞嘛，孩子們也應(yīng)用到實(shí)踐中去了。頭一天老師留的作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，由于“業(yè)務(wù)”太忙，所以第二天到校干脆就來(lái)個(gè)臨時(shí)抱佛腳，找個(gè) 現(xiàn)成的作業(yè)就進(jìn)行“復(fù)制”?。「猩跽?，每天盯住課程表，到哪節(jié)有哪個(gè)老師課 了，課前的那十分鐘也忙得不亦樂(lè)乎，趕緊復(fù)制作業(yè)

4、，甚至連廁所都顧不上去了。4、編造謊言?xún)深^騙現(xiàn)在一些學(xué)校一些老師習(xí)慣讓學(xué)生把當(dāng)天作業(yè)記在作業(yè)本上，有的聰明的孩子就少抄幾項(xiàng)作業(yè)，回家三下五除二，完成了。家長(zhǎng)一看，寫(xiě)完了，發(fā)話了：玩去吧！ 有的孩子干脆告訴家長(zhǎng)；今天老師沒(méi)留作業(yè)！”啊，沒(méi)留啊！那玩去吧！這只是騙一頭，老師那邊呢？第二天，老師一檢查作業(yè)，又該有理由了：明明沒(méi)寫(xiě)，不是落家 里了，就是寫(xiě)完了找不到了，再不就是家里有事沒(méi)寫(xiě)上。嗨5、作業(yè)“秘書(shū)”總代理有的孩子在班里稱(chēng)王稱(chēng)霸，所以就得給自己配個(gè)“秘書(shū)” 了。各科作業(yè)、筆記就由秘書(shū)全權(quán)代理了！老師檢查作業(yè)，難道還得整個(gè)筆跡鑒定？再說(shuō)，對(duì)于有些孩 子，明知不是本人原創(chuàng)，又能如何呢?6、實(shí)話實(shí)說(shuō)

5、奈我何有的孩子還是比較誠(chéng)實(shí)的，老師檢查作業(yè)，干脆就是實(shí)話實(shí)說(shuō)： “我沒(méi)寫(xiě)！ ”“為啥沒(méi)寫(xiě)？” “我不會(huì)呀！ ”當(dāng)然了，這也不否認(rèn)這里邊確實(shí)有一些孩子知識(shí)基礎(chǔ)差，知識(shí)銜接不上，完成作業(yè)實(shí)在有一定難度！沒(méi)完成作業(yè)，也實(shí)話實(shí)說(shuō)了，教育也接受了，明天還是“濤聲依舊”！體罰？堅(jiān)決不行！找家長(zhǎng)？家長(zhǎng)又能把孩子怎么樣？作業(yè)連家長(zhǎng)都不會(huì)！7、無(wú)計(jì)可施任逍遙人常說(shuō)：沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師?？墒?，教育可不是僅僅學(xué)校這一單方面的呀！當(dāng)學(xué)校或老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)都抱放賴(lài)的態(tài)度：我也管不了哇，我也輔導(dǎo)不了，愿啥樣啥樣吧！你說(shuō)這讓你當(dāng)老師的又能如何？8、得過(guò)且過(guò)僥幸心有的孩子更是聰明，專(zhuān)門(mén)研究老

6、師，你上有政策，他就下有對(duì)策。今天老師檢查作業(yè)，我沒(méi)寫(xiě)完，老師也沒(méi)把我怎么地，所以明天不寫(xiě)完也不能怎么！老師明天可能由于什么原因沒(méi)檢查作業(yè)，正好自己還沒(méi)寫(xiě)，就這樣得過(guò)且過(guò)，始終抱著僥幸心理和老師周旋。以上種種情形也并不全面，還有形形色色在學(xué)習(xí)上懶惰的表現(xiàn)，這里不一一列舉。那么為什么會(huì)出現(xiàn)種種情形呢？二、分析學(xué)生形成懶惰習(xí)慣的根源1 、從目前來(lái)看，多數(shù)孩子在家里都是獨(dú)生女子，父母及身邊親人過(guò)于溺愛(ài)，驕生慣養(yǎng)，孩子過(guò)于任性，家長(zhǎng)又不去正確引導(dǎo)，一切由孩子的性，生活沒(méi)有規(guī)律，逐漸地形成了一些懶散的生活習(xí)慣，自然表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上也是如此。2 、家庭教育跟不上去，有的孩子家長(zhǎng)幾乎學(xué)歷都不高，特別是農(nóng)村，有的

7、孩子家長(zhǎng)雙雙文盲，別說(shuō)對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，就連最基本的監(jiān)督都做不到。孩子小，自律的能力很差，不在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，想讓他去自主地學(xué)習(xí)，幾乎是不可能的，自然而然的，孩子就會(huì)對(duì)玩、看動(dòng)畫(huà)片等過(guò)度關(guān)注，久而久之，學(xué)習(xí)的意識(shí)也就淡薄了，即使對(duì)老師有所畏懼也是千方百計(jì)地想方設(shè)法去應(yīng)付。3 、有的孩子是留守兒童，他們的父母都出去打工，將自己的子女托給孩子的爺爺奶奶或外公外婆等。第一，爺爺奶奶、外公外婆更是溺愛(ài)孩子，完全由孩子性；第二，他們根本沒(méi)有能力去輔導(dǎo)孩子；第三，他們對(duì)孩子的約束力不強(qiáng)，甚至有的孩子就根本不聽(tīng)他們的話。這些因素都直接導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)越來(lái)越懶，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。上述幾種因素確實(shí)對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

8、極為不利，當(dāng)然也不排除還存在其它方面的因素。歸根結(jié)底，那么該如何去糾正呢？三、糾正學(xué)生懶惰習(xí)慣的初步探索與一些嘗試當(dāng)然，每個(gè)孩子的情況各不一樣，處理的方法也要因人而異，因勢(shì)得導(dǎo)。1 拉近心理距離，既做良師，又做益友。親其師， 信其道。 要善于用一顆真誠(chéng)的心透過(guò)孩子的言談舉止去發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。有些孩子在家里由于種種原因?qū)Ω改赣心娣葱睦?，有的孩子的家長(zhǎng)總是吵架，孩子心靈受到傷害，有的孩子生活在單親家庭，缺少關(guān)愛(ài)，針對(duì)這些實(shí)際情況，教師可以試圖找到突破口走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，逐漸接近師生的心理距離，提升孩子的向師性，進(jìn)而達(dá)到信其道的目的。2、言傳身教，用習(xí)慣感染習(xí)慣。孩子在家沒(méi)有好習(xí)慣，因?yàn)榧依餂](méi)

9、有一個(gè)好的榜樣。在學(xué)校里，老師就是一面鏡子，不但要用語(yǔ)言去要求孩子，而且還要用自身的良好習(xí)慣去感染孩子。班級(jí)要 有班規(guī)，讓孩子按規(guī)定辦事。老師應(yīng)該言行一致，說(shuō)到辦到，每天什么時(shí)間按時(shí)檢 查哪些項(xiàng)目，什么時(shí)間不定時(shí)抽查哪些項(xiàng)目，每天什么時(shí)間段孩子干什么，一定有 規(guī)律，堅(jiān)決克服隨意性。學(xué)習(xí)有規(guī)律，生活有秩序，孩子們自然而然也就克服掉了 壞毛病。3、肯定孩子，發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)世界上沒(méi)有一個(gè)人是一無(wú)是處的，他自然有他獨(dú)特之處，有他個(gè)人的閃光點(diǎn)。不妨我們嘗試發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他的成績(jī)和進(jìn)步，那個(gè)每個(gè)孩子就都會(huì)對(duì)自己信心十足，不會(huì)覺(jué)得自己是班里的“大白癡”、“大懶蛋”，不會(huì)覺(jué)得自

10、己 是班里的“差生” “后進(jìn)生”，相反是某一方面的佼佼者。因此，要摘掉有色眼鏡看 學(xué)生，撕去為孩子貼上的標(biāo)簽，用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子有了自信，也就有 了上進(jìn)的動(dòng)力，也就不再會(huì)消極地把自己劃到壞學(xué)生的圈子里。再多的方法論不放到實(shí)踐那也只是紙上談兵，學(xué)生提升能力的途徑唯有實(shí)打?qū)?練習(xí)。而練習(xí)若只是埋頭苦干又無(wú)異于閉門(mén)造車(chē)，有效提升成績(jī)的手段可以考慮一 對(duì)一的輔導(dǎo)。家有學(xué)霸是一款真人1對(duì)1在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件，它支持老師用手機(jī)給學(xué)生上課， 類(lèi)似于一個(gè)超級(jí)中小學(xué)在線課堂，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)找到家有學(xué)霸上的老師對(duì)自己 進(jìn)彳亍1對(duì)1線上輔導(dǎo)；老師通過(guò)家有學(xué)霸給學(xué)生上課,可以極大地提高上課的效率， 更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為孩子輔導(dǎo)作業(yè)，解決各種課業(yè)難題。名