九年級語文下冊第四單元14山水畫的意境課件新人教版 (1)

1、第十四課第十四課 山水畫的意境山水畫的意境教學目標1把握本文的寫作思路，把握文本內容。把握本文的寫作思路，把握文本內容。2品味山水畫的意境，認識品味山水畫的意境，認識“意境意境”的本質的本質，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。教學重難點1感受山水畫的意境之美，通過對山水畫家的認識感受山水畫的意境之美，通過對山水畫家的認識、所處時代的分析及畫面構圖、空白、墨色的分析、所處時代的分析及畫面構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。2了解中國山水畫與西方風景畫在思想、技巧和形了解中國山水畫與西方風景畫在思想、技巧和形式上的不同點，學會運

2、用筆墨表現(xiàn)意境。式上的不同點，學會運用筆墨表現(xiàn)意境。一、情景導入一、情景導入 王維說詩中有畫，畫中有詩，詩與畫有密切的王維說詩中有畫，畫中有詩，詩與畫有密切的聯(lián)系。我們在學習古詩詞時經(jīng)常提到聯(lián)系。我們在學習古詩詞時經(jīng)常提到“意境意境”一詞，一詞，今天我們來學習山水畫的意境，究竟什么是意今天我們來學習山水畫的意境，究竟什么是意境呢？境呢？自主學習【走近作者走近作者】 李可染李可染(19071989)，江蘇徐江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。人，畫家齊白石的弟子。72歲歲任中國美術家協(xié)會副主席、中國任中國美術家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆

3、趨于老畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。長畫牛?！咀衷~梳理字詞梳理】 3詞語積累詞語積累惆悵：惆悵：傷感、失意。傷感、失意。富麗堂皇：形容房屋宏偉豪華，也形容詩文詞藻華麗。富麗堂皇：形容房屋宏偉豪華，也形容詩文詞藻華麗。金碧輝煌：金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗、光彩奪目。形容建筑物裝飾華麗、光彩奪目。身臨其境：身臨其境：親自到了那境地。臨：到。親自到了那境地。臨：到。全馬在胸：全馬在胸：在畫畫前心中有全馬的形象，比喻在所畫的對在畫畫前心中有全馬的形象，比喻在所畫的對象前已有了整體把握。象前已有了整體把握。胸有成竹：胸有成竹：在畫竹前要在心

4、里有竹子的形象，比喻做事之在畫竹前要在心里有竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)通盤的考慮。前已經(jīng)通盤的考慮。浮光掠影：浮光掠影：水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。察不細致，學習不深入，印象不深刻。慘淡：慘淡：本文指下筆之前竭力的意思。形容藝術創(chuàng)作艱苦。本文指下筆之前竭力的意思。形容藝術創(chuàng)作艱苦。4文本初讀，整體感知文本初讀，整體感知(1)閱讀課文，說說什么是閱讀課文，說說什么是“意境意境”？交流點撥交流點撥意境就是景與情的結合，寫景就是寫情。意境就是景與情的結合，寫景就是寫情。(2)要怎樣才能獲得意境？請你結合全文簡要概

5、括。要怎樣才能獲得意境？請你結合全文簡要概括。交流點撥交流點撥首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產(chǎn)首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產(chǎn)生強烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫結合在生強烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫結合在一起，將對象的精神實質表現(xiàn)出來，從而形成意境。一起，將對象的精神實質表現(xiàn)出來，從而形成意境。(3)請結合上述分析，簡述本文行文思路并為本文劃分結構。請結合上述分析，簡述本文行文思路并為本文劃分結構。交流點撥交流點撥全文可劃分為兩個部分。全文可劃分為兩個部分。第一部分，作者先點出第一部分，作者先點出“意境意境”這一概念，并作出解答。這一概念，并作出解

6、答。第二部分，作者談及獲得意境的方法，即通過深刻觀察對象第二部分，作者談及獲得意境的方法，即通過深刻觀察對象以把握住對象的精神實質，激發(fā)出繪畫者本身的思想感情并融以把握住對象的精神實質，激發(fā)出繪畫者本身的思想感情并融入于畫作之中，才能創(chuàng)作出有意境的作品。此外，最后還談到入于畫作之中，才能創(chuàng)作出有意境的作品。此外，最后還談到想要表達出意境，還需要與其相輔相成的山水畫要素，即意匠。想要表達出意境，還需要與其相輔相成的山水畫要素，即意匠。三、合作探究三、合作探究(一一)文本探究文本探究1是否只要把握了是否只要把握了“意境意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來？請結合最后兩段說說。作品來

7、？請結合最后兩段說說。交流點撥交流點撥作者認為除了意境之外，還需要有意匠。作者認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設計，簡單地說，就是意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。2在攝影技術如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取在攝影技術如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代？請結合第一部分內容簡要分析。代？請結合第一部分內容簡要分析。交流點撥交流點撥山水畫不僅是地理、自然環(huán)境的說明和圖山水畫不僅是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感情，見景生解，更重要的還是表現(xiàn)人

8、對自然的思想感情，見景生情，景與情要結合。可見，山水畫具有其精神實質，情，景與情要結合?？梢姡剿嬀哂衅渚駥嵸|，這也就意味著它永不會被山水攝影所取代。這也就意味著它永不會被山水攝影所取代。3作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境？幅分析詩歌的意境？交流點撥交流點撥按照作者的觀點：按照作者的觀點：“孤帆遠影碧空盡，惟見長孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流江天際流”兩句，完全描寫自然的景色。然而就在這兩句里，兩句，完全描寫自然的景色。然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人的深厚的友情。描寫自然的景色與繪出使人深深體會到詩人的深

9、厚的友情。描寫自然的景色與繪出景色無異，且作者提到景色無異，且作者提到“境就是景與情的結合境就是景與情的結合”，可見詩歌，可見詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，作者中的意境與山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，作者在這里以已經(jīng)學習過的詩歌意境為例，也就能更好地詮釋山在這里以已經(jīng)學習過的詩歌意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。水畫的意境。4“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認識的深度有關。又與對客觀事物認識的深度有關。”作者是如何論述此觀點作者是如何論述此觀點的？你認為這個觀點正確嗎？請結合你的個人

10、經(jīng)歷簡要說明。的？你認為這個觀點正確嗎？請結合你的個人經(jīng)歷簡要說明。交流點撥交流點撥作者以白石老人畫蝦為例來論證他的觀點。這個作者以白石老人畫蝦為例來論證他的觀點。這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅韌，而當觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅韌，而當我們在雪地里認真觀察，會發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長青，松針貫我們在雪地里認真觀察，會發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會真正感受到這種堅韌的品質穿積雪依然向上，此刻，我們會真正感受到這種堅韌的品質是那樣真實。是那樣真實。(二二)品味語言品味語言請你理解請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣無論寫詩、作畫

11、，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。一句的深刻含義。交流點撥交流點撥寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景。它們寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景。它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們融合了寫作者都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們融合了寫作者與繪畫者自身的情感以及體悟，因此，它們又必然高于現(xiàn)與繪畫者自身的情感以及體悟，因此，它們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。客觀的景物與主觀情感相融合的意境。四、遷移拓展

12、四、遷移拓展展示李可染老師畫作萬山紅遍，教師引導做簡要賞析。展示李可染老師畫作萬山紅遍，教師引導做簡要賞析?！翱慈f山紅遍、層林盡染看萬山紅遍、層林盡染”是毛澤東詞作沁園春是毛澤東詞作沁園春長沙長沙中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅的壯麗奇景。的壯麗奇景。“萬山紅遍萬山紅遍”這一題材其實很少有畫家敢嘗試。這一題材其實很少有畫家敢嘗試。一方面，一方面，“萬山萬山”之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家的之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家的空間駕馭能力，若非胸有千山萬壑，則根本無法表現(xiàn)空間駕馭能力，若非胸有千山萬壑，則根本無法

13、表現(xiàn)“萬山萬山”；別一方面，別一方面，“紅遍紅遍”給中國傳統(tǒng)山水畫出了個大難題：歷來給中國傳統(tǒng)山水畫出了個大難題：歷來山水以水墨描繪，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。山水以水墨描繪，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。然而李可染先生卻迎難而上，開始大膽嘗試創(chuàng)作然而李可染先生卻迎難而上，開始大膽嘗試創(chuàng)作“萬山紅遍萬山紅遍”。其時，李可染先生恰好占據(jù)了天時地利人和。其時，李可染先生恰好占據(jù)了天時地利人和。1954年李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林，從中國到歐洲，年李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林，從中國到歐洲，可謂千山萬水走過；可謂千山萬水走過；1960年先生重回畫室時，已然是胸中有丘年先生重回畫室時，已然是胸中有丘壑。這時，他