北師大版一年級下冊動手做(二)教學設計(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上北師大版一年級下冊動手做（二）教學設計情景說明：數學課程標準指出，數學學習必須從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們感到數學就在身邊，對數學產生親切感。本課時是在動手做(二)的基礎上安排的，學生已經能夠用正方形、長方形、三角形、半圓等形狀的紙拼出一些簡單的、有趣的圖形。在本課時中，首先安排了讓學生們欣賞由七巧板拼成的不同小動物圖案，接著讓學生認識“七巧板”。(包括七巧板是由哪些平面圖形組成的，比較圖形的大小)在認識的基礎上，能夠利用“七巧板”拼出一些簡單的平面圖形，最后讓學生發(fā)揮想象，利用“七巧板”拼出各種各樣有趣的圖案與小朋友們交流合作，并

2、給它起個好聽的名字。學習內容：認識七巧板課型：新授課學習目標：1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。2、發(fā)展空間觀念，動手操作能力和創(chuàng)造力。學習重點：會用七巧板拼圖。學習難點：能用多種方法拼圖。教學具準備：課件、七巧板每人一副、卡紙每組一張、三角形、平行四邊形和正方形圖片各一張。學生分析：學生已有了用正方形、長方形、三角形、半圓等形狀的紙拼出一些簡單、有趣的圖形的經驗，是本節(jié)課學習的前提。還有一點，有不少學生已動手拼擺過“七巧板”，拼出了很多的圖形，這樣，能激發(fā)起其他小朋友發(fā)揮想象力，拼出更加有創(chuàng)意的圖形。學習過程：一、激情導入，揭示課題(課件)1、師：今天

3、老師給大家?guī)砹怂膫€小秘密，想不想知道呢？首先來看第一個小秘密，猜一猜這節(jié)課誰將和我們共同學習，它們是誰呢？（課件依次展示由七巧板拼出的動物圖案：美麗的熱帶魚、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛的鴨子以及小山羊，同時點擊每個小動物圖案會出現真實動物的圖片和聲音加以對比。）【設計分析：興趣是最好的老師。數學課程標準指出，數學學習必須從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們感到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這里通過電腦創(chuàng)設了情境，從而使學生產生情緒高昂的學習需求，積極投入到認識七巧板的活動中?！?、引導學生仔細觀察：這些小動物的圖案是由什么拼成的呢？（學生：七巧板）讓我們仔

4、細的來看一看（課件演示動物圖案小山羊慢慢轉化成一副七巧板的過程），其實剛才這些小動物都是由這樣一副七巧板拼成的，揭示課題：七巧板。二、初步感知，建立表象1、師提問：你們知道它為什么叫七巧板嗎？（生：有七塊）這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案。2、介紹七巧板的來歷：七巧板是由我們祖先創(chuàng)造的，后來流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。這就是老師帶給大家的第二個秘密，你們現在想不想馬上認識這位朋友？（生：想）我們一起來探索一下它的奧秘吧！3、認識七巧板（1）認一認：你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？1號是，2號是 ， 5號 ，4號、6號和7號是 ，3

5、號呢？（出示課件分別點擊七巧板中的每個圖形依次出現各圖形的名稱：三角形、正方形、平行四邊形）這個圖形比較陌生，它叫平行四邊形。（2）看一看：（拿出七巧板模具）請同學們從七巧板中拿出平行四邊形，仔細觀察一下，然后再拿出正方形比較它們有什么不同？學生仔細觀察七巧板模具，自由回答它們的不同。教師依據學生的回答貼出平行四邊形和正方形的圖片并板書：平行四邊形、正方形。師：同學們真了不起，要想和它成為朋友，就必須更進一步的了解它?！驹O計分析：這一點的設計是有意讓學生運用已學過的知識結合自己的理解來了解七巧板的組成。進一步熟悉學過的平面圖形并初步認識平行四邊形，不僅使舊知識得到復習，還使學生意識到知識是互相

6、聯系的，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力?！空堊屑氂^察自己桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點？你有什么發(fā)現？和你的同桌說一說。同桌交流自己的發(fā)現：2個大三角形，2個小三角形，1個中等的；2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。指名回答自己的發(fā)現。師：同學們的發(fā)現真不少，我相信你們一定能和七巧板成為好朋友的。（3）說一說：師：我要出幾道題考考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生：愿意）（課件出示下列題目，第一小題可以填入數字，為了便于學生更好的理解各圖形的個數和大小，可拖動課件左上方七巧板中的每個圖形。同時在右側又有判斷填寫正確與否的按鈕。）七巧板中由中圖形組成，其中正方形有 個，三角形有 個。哪些圖形比較

7、大？哪些圖形比較??？哪兩個圖形一樣大？學生集體回答?！驹O計分析：這一點的設計進一步使學生了解了七巧板的特點，并通過拼擺復習了學過的圖形，為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維做好準備。再有，學生通過手、腦、語言三者相結合的演示，給予學生一個展示自我、鍛煉自我的空間，從而增強了學生學好知識的信心?！咳邮植僮?，深入探究1、拼平面圖形。師：那為什么七巧板中有個“巧”字呢？這就是第三個秘密。只要大家開動腦筋，七巧板就會不停的“變”，想不想試試？（生：想?。┫旅嫖覀儊磉M行第一場“魔術比賽”，請同學們從七巧板中拿出2個完全相同的三角形，看看用它們能拼出哪些我們學過的平面圖形？學生動手操作拼已學過的平面圖形，師巡回指導。

8、指名在實物投影儀上演示。【設計分析：學生的個性不同，智力水平、身體素質、情趣愛好都有差異，為學生創(chuàng)設了自由、民主的氛圍，突出了學生的主體地位。開展魔術比賽，可以激發(fā)學生的學習熱情。通過自己拼擺，建立表象。】師：剛才我們用兩個完全相同的三角形就可以變出這么多“魔術”，拼出了大三角形、正方形、平行四邊形。（教師貼出三角形圖片并板書：三角形）現在請你用七巧板中任意的幾個圖形再來拼拼我們學過的平面圖形。集體操作，同時可以和同桌互相交流所拼的平面圖形，師巡回指導。指名在實物投影儀上演示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的?！驹O計分析：學生積極參與到拼擺活動中，不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神，而且

9、可以達到互相學習、互相補充的目的。將學生的各種拼法展示出來，有利于學生觀察、比較，培養(yǎng)學生的求異思維?！啃蕾p師：我也想給大家變個魔術，一起來看一下。（課件依次展示：由七巧板中的七塊拼成三角形、長方形、梯形、平行四邊形這些平面圖形的轉化過程）【設計分析：讓學生充分的欣賞用七巧板拼成的不同的平面圖形，一是進一步熟悉學過的平面圖形，加深對平面圖形的再認識；二是使學生進一步感受到七巧板的神奇與有趣。以上的學習為后面的創(chuàng)造性學習做好準備，它是由學生學過的基本圖形開始，使學生容易接受體現了由易到難的過程，就好比是賽前的熱身運動。】2、拼有趣的圖案。師：小朋友的表現真的很精彩，通過動手、動腦邁出了成功的第一

10、步，七巧板除了能拼出我們所學過的平面圖形，還能拼一些有趣的圖案。我們來進行第二場“拼圖大賽”，以小組為單位，請發(fā)揮你們的想象力用七巧板合作設計一幅作品，并給它起個好聽的名字。小組合作設計作品。作品展示，小組派代表邊展示邊匯報：本組所設計作品的名稱，分別用了七巧板中的哪幾個圖形拼成的？為什么想拼這個圖案呢？【設計分析：這一部分的時間完全屬于學生，給他們一個自由結合、自由想象、自由學習的“自由世界”，使不同能力的學生都有不同的發(fā)展。讓學生在操作、展示、交流中直接發(fā)展審美想象力、審美情感活動能力和審美評價能力，在學習過程中潛移默化的培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)合作交流的能力?！?、作品欣賞：師：現在我要公布第

11、四個秘密了，這個秘密在一幅作品中，一起來看一看。（課件展示用多幅七巧板拼成的古詩內容：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。分別用七巧板拼成了黃鸝、白鷺、山、船，同時配有音樂伴奏）我們可以用七巧板拼出許多精美的圖案還可以用它來拼故事呢！【設計分析：學生在欣賞的同時體會到美的緣由，有利于培養(yǎng)學生的鑒賞能力，同時又把數學與語文知識有機結合，使學生感悟到生活周圍處處有數學，發(fā)展了學生的空間觀念，體會到七巧板的千變萬化及創(chuàng)造的樂趣?！?、開放性習題：請同學們課下和你的小伙伴一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品。四、課堂總結小朋友們，你們覺得七巧板有趣嗎？（生：有趣）（接著教師在原有“七巧板”三個字的前面