《都市精靈》教案

1、都市精靈教學過程 一、導入新課 有首歌中唱到“我是一只小小鳥，我想飛，可飛不高，尋尋覓覓想投進溫暖的懷抱，可幸福哪里找？”小鳥為何發(fā)出如此哀鳴，是誰阻礙了它在藍天的自由飛翔，是誰讓它失去了溫暖的家園？帶著疑問我們一起走進舒乙的隨筆都市精靈。 二、感情朗讀，走近“精靈”。 1、“精靈”的本義是什么？ （學生思考、交流。） 原指反抗上天統(tǒng)治的惡魔。 2、文中的精靈指什么呢？通過朗讀來理解。 要求： （1） 放聲朗讀，讀準字音，讀出感情。 （2） 聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對“精靈”一詞的新認識。 （組織學生朗讀，思考、交流、評價） 文中“精靈”指可愛的動物，主要寫到喜鵲、烏鴉、紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥、小

2、松鼠。它們活潑機靈、討人喜愛，給都市生活增添情趣。 三、潛心研讀，善待“精靈”。 可愛的動物給都市生活帶來了生機和活力，本應(yīng)在人們的百般寵愛中快樂無憂地生活著，可事實并非如此。 情境 1、潛心研讀課文，以北京老鴰的口吻敘述家族的遭遇。 要求： （1）給北京老鴰起個自己喜愛的名字。 （2）講清老鴰前后不同的生活狀況。 （3）交代清不幸遭遇的原因。 （4）以書本知識為主，課外知識為輔。 （5）聲音響亮，充滿情感。 （組織學生圈點勾畫、自言自語準備。交流，評“最佳老鴰”） 北京城昔日烏鴉“遮天蔽地”，“成群結(jié)隊，飛進飛出”熱鬧非凡，今日兩只老鴰不呱寂寞慘淡，形成了強烈的反差，在對比中引發(fā)人們對環(huán)保問

3、題的深思。 2、作者運用對比的寫法，為我們展示了“精靈”反差強烈的生活圖景，請你從中再找出幾幅，分別給擬個小標題，并有感情地朗讀，說說作者這樣寫的意圖是什么。 教師示范：朗讀第四、第五段中老鴰今昔生活對比的語段，擬小標題“北京烏鴉難見”。 （組織學生圈點勾畫、自由朗讀、自擬小標題、交流、評價） 小標題舉例：昆明紅嘴鷗過冬、上海白鴿漫步、舊金山海獸海鳥打斗。 在敘事、抒情中對比鮮明地傳達出作者的情感、態(tài)度：希望人們善待動物、尊重動物，與鳥、魚、獸友好共處。保護動物、保護環(huán)境，就是保護人類自己。 （組織朗讀第九、第十段有關(guān)語句，進一步體會敘事中蘊涵的作者的情感、態(tài)度。） 2、作者的情感態(tài)度不僅包含

4、在敘事、抒情中，文中的議論句更鮮明地表達了觀點，包含著深刻的道理。劃出你最欣賞的一句，說說你的理解。 （組織學生圈點勾畫，交流、評價） 最欣賞的句子舉例： （1）“每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標志和象征”。 不以與城市有關(guān)的重要物件作為標志，而以小動物，突出了小動物在一個城市的重要地位，也突出了一個城市的標志和象征應(yīng)該是環(huán)境的有名，人與自然的和諧發(fā)展。 （2）“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準。首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度?！?不以經(jīng)濟產(chǎn)值和人均收入作為衡量一個城市的標準，而以有無其它生靈來衡量?？梢?，城市擁有某

5、種值得珍愛的小動物是多么難得而重要。 （3）“孤城寡人并不正常，雖然，已經(jīng)司空見慣，習以為常了，倒是與狼共舞這個漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識。” 否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡與鳥、魚、獸共存的現(xiàn)代意識，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。 （組織朗讀這些句子，體會其中包含的精辟道理） 四、聯(lián)系現(xiàn)實，擁抱“精靈” 情境 都市動物豐富著人們的生活，構(gòu)成了都市一道亮麗的風景線，提升了我們生活的質(zhì)量?？墒沁@些精靈在漸漸地退出城市的舞臺，逐漸地銷聲匿跡了，我們?nèi)祟悜?yīng)該反?。喝绾螌Υ齽游?、對待自然環(huán)境。 請從下列三種形式中選擇你最喜愛的一種方式，為保護“精靈”貢獻你的聰明才智。 1、根據(jù)你掌握的環(huán)保知識，為保護精靈獻一計策。 2、為保護精靈擬一則公益廣告。 （組織學生為提升城市形象，提高環(huán)保質(zhì)量出金點子，描繪生活藍圖。交流、評價） 五、暢談感悟，珍愛“精靈”。 （組織學生談學習本文的收獲） 教師寄語： 許多動物與我