運用信息技術優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學研究

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。運用信息技術優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學研究摘 要 從學生興趣的激發(fā)、教師教學方式與學生學習方式的優(yōu)化這三個方面，談談信息技術在初中數(shù)學教學中的運用與優(yōu)化。關鍵詞 初中數(shù)學；信息技術；教學研究中圖分類號：g633.6 文獻標識碼：b 文章編號：1671-489x(2012)25-0012-02隨著科技的發(fā)展，對人才素質(zhì)的要求越來越高，基于傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)無法滿足當今教育發(fā)展的需求?；谛畔⒒亩嗝襟w技術，以其傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的優(yōu)勢進入課堂教學，在教學手段、教學內(nèi)容、教學方法、學習方法等方面實現(xiàn)一系列的改革與創(chuàng)新，為課堂教學帶來生機與活力，為學生

2、營造了一個輕松和諧融洽的教學氛圍，加速了教學的現(xiàn)代化，是現(xiàn)代教學改革的重要方向。數(shù)學是一門較為抽象的學科，有著較強的邏輯性、系統(tǒng)性與理論性，采用傳統(tǒng)教學手段，對于以形象思維為主的初中生來說學起來有一定的困難。運用現(xiàn)代信息技術，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式，對于課堂教學的優(yōu)化、學生數(shù)學能力的培養(yǎng)與教學質(zhì)量的提高有著非常重要的作用。筆者對此進行了不懈的實踐與研究，提幾點看法。1 基于現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師。興趣是一種積極的認知傾向，對學生的學習起著積極的推動作用。這點對于中學生來說尤為重要。初中生自我控制能力差，還沒有把學習當做一種自覺的行為來進行，他們對學習的態(tài)度在很大程度

3、上取決于對學科的態(tài)度。數(shù)學具有抽象性強的特點，采用常規(guī)的教學手段，課堂教學枯燥無味，容易造成學生的疲憊學習狀態(tài)，而影響到學生的學習積極性。而基于良好的信息技術平臺，用圖文聲像來傳遞教學信息，給予學生視覺、聽覺與觸覺等感官刺激，優(yōu)美的圖片、動聽的背景音樂及動態(tài)的畫面，這些可以有效吸引學生的注意力，讓學生的大腦處于興奮狀態(tài)，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲，學生在想一探究竟的好奇心的驅(qū)使下，積極主動地投入到教學活動中來，其學習與思維也進入最佳的學習狀態(tài)。如在教學“軸對稱”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者課前搜尋大量的圖片，既有學生所熟悉的生活事物，如商標、玻璃瓶、北京故宮等，又有一些幾何圖形，如長方形、

4、梯形、圓形、橢圓等，還有一些可愛的動植物，制作成精美的多媒體課件。課上講授時，筆者先讓學生來欣賞一組優(yōu)美的圖片，并配以動聽的背景音樂，優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、鮮艷的色彩，這些具有強烈視聽感的事物給了學生以強烈的感官刺激，吸引了學生的注意力，他們很快由課下玩耍時注意力分散的狀態(tài)進入注意力高度集中的狀態(tài)。這樣的導入首先從心理上消除學生對抽象的數(shù)學知識與枯燥的教學氛圍的消極抵觸情緒，給學生以形象直觀的美的享受，同時激起學生強烈的好奇心，這究竟是在上數(shù)學課嗎？這與所學習的數(shù)學知識有什么聯(lián)系？學生的好奇心被充分調(diào)動，自然會對后面的教學感興趣。在此基礎上引導學生仔細觀察，來引入新知的講授，可以收到事半功倍

5、的教學效果。2 基于信息化教學平臺開辟多元化教學模式，優(yōu)化教師的教2.1 課程內(nèi)容具體化初中數(shù)學在一定程度上比較抽象，教師在進行理論知識的傳授過程中，學生往往感覺是空穴來風，從思維上無法理解知識的來龍去脈。而基于信息化的多媒體平臺，可以把抽象的數(shù)學知識通過生動的ppt技術具體化，如果加之一定的動畫演示，還可以在一定的程度上營造探究性學習的氛圍。例如，教師在進行相似三角形的新課引入時，通過動畫的截圖方式就可以很好地引入相似的定義。同時，學生也可以自己動手操作flash動畫，親身體驗數(shù)學知識的動畫操作，進而鞏固所學的知識。2.2 教學方式多元性初中生的個性特點是好奇與自尊心強，因而在進行數(shù)學教學的

6、過程中，動態(tài)的信息平臺可以很好地迎合學生的個性發(fā)展。教師通過有效的多媒體技術，將靜態(tài)的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖表形式，可以從視覺、聽覺上刺激學生的興趣。這點對于多元化的課堂教學的開展非常的關鍵，其使得教學的過程可以通過探究或混動的形式來完成。這樣不僅營造了學習的氛圍，而且基于多元性的教學過程，學生的思維更加開闊。2.3 教學手段現(xiàn)代化在傳統(tǒng)教學中，教師采用一張嘴、一塊黑板、一支筆、一本教材的4個一的教學模式，一節(jié)課中要進行大量的板書與講解，一節(jié)課下來教師口干舌燥，但付出與回報卻不成正比。采用多媒體技術，可以將一些解題過程、所要繪制的圖形提前做成課件，這樣課上只需操作就可以?，F(xiàn)代化的教學手段使教師

7、從繁重的板書中解脫出來，有更多的時間與精力對學生加強輔導。如幾何的教學中往往要繪制大量的圖形，板書其推理與解題過程，而采用多媒體避免了教師的板書時間以及繪圖與板書不清而造成學生誤解的情況。將傳統(tǒng)的教學媒體代之以多彩的屏幕、清晰的文字、優(yōu)美的圖片等現(xiàn)代化教學手段，使得教師的教更生動、更形象、更高效。2.4 教學過程多變化初中的數(shù)學學習主要是以定義、定理的學習為主。也就是說，基于信息化多媒體技術，在課程的引入時，采用探究性的方式進行教學；當學生對于定義或定理有了一定的理解基礎后，教師可以基于網(wǎng)絡平臺，對于學生的知識作進一步的鞏固性的練習教學。這種勞逸結合的多變式教學過程，可以有效地緩解教學過程的壓

8、力。尤其是對于疲憊狀態(tài)下的教學，這種信息化的教學方式不僅可以方便教師的教學，而且更加利于學生的理解。3 基于信息化技術轉(zhuǎn)變學習方法，優(yōu)化學生的學教學是教與學的統(tǒng)一體，不是教師或?qū)W生單方面的活動。隨著新課程改革的推行，對學生的學更為關注，提出以生為本的教學理念，倡導學生自主探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗，強調(diào)要促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。古語有云：授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮也。在初中數(shù)學教學中，不僅要著眼于教師教學的優(yōu)化，讓學生學到更多的知識，而且要側重于學生數(shù)學思想方法的掌握，讓學生真正學會學習，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。多媒體輔助教學為學生學習方式的轉(zhuǎn)變提供了契機，

9、使學生的學習方式得以優(yōu)化。1）化抽象為形象，有效化解教學重難點。初中生以具體形象思維為主，其抽象邏輯思維能力不強，而數(shù)學是思維的體操，知識體系較為抽象，學生在學習時會有一定的困難。運用多媒體可以突破時空的限制，將豐富的生活搬向課堂，用生活架起抽象的數(shù)學知識與形象生活的聯(lián)系，化抽象為形象，使學生得到大量形象直觀的感性材料，從而使學生在思考與思維的基礎上總結規(guī)律。2）化靜態(tài)為動態(tài)，再現(xiàn)知識的形成過程。傳統(tǒng)教學中學生學習是一個靜態(tài)的過程，而多媒體具有較強大的綜合處理功能，可以以圖文聲像來生動立體地再現(xiàn)知識形成的動態(tài)過程，使學生進行積極的思考，從而親身經(jīng)歷知識的形成過程?？傊?，以多媒體為代表的現(xiàn)代技術手段有著強大的優(yōu)勢性，是新課程改革背景下課堂教學改革的一個方向。教師在教學中著眼于課堂教學的優(yōu)化改革，以新課程改革全新的教育教學理念為依托，以初中生的實際學習為出發(fā)點，圍繞初中數(shù)學學科的特點與具體的教學內(nèi)容，來科學合理地運用多媒體，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，讓信息技術輔助下的初中數(shù)學課堂教學大放異彩。參考文獻1馬云飛.巧用多媒體技術，優(yōu)化初中數(shù)學課堂j.數(shù)理化學習,2010(8):10-11.2陳軍信.多媒體在初