美麗的丹頂鶴

1、教材分析：課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時(shí)，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護(hù)丹頂鶴。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。學(xué)情分析：本文文字優(yōu)美、語句生動(dòng)。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀

2、課文。2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。 第一課時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣。1、在我們的動(dòng)物王國里有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？2、在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？3、板書：美麗的丹頂鶴4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文）二、初讀課文，交流。1、請同學(xué)們借助拼音自讀課文。（

3、1）借助拼音，讀通句子。（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。（3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。2、檢查讀書情況。（1）指名分節(jié)讀課文。評議。（2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！敝笇?dǎo)朗讀小小組朗讀推薦代表讀，評議齊讀三、學(xué)習(xí)生字，書寫。1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？4

4、、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。 第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1）配樂它們是（丹頂鶴）板書。2你覺得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）板書（美麗的）現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。二、新授1教學(xué)第一自然段（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）（2）（點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。（3）（點(diǎn)示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（

5、老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來丹頂鶴真多呀！）（丹頂鶴還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀！）誰再來讀讀。齊讀。2教學(xué)第二、三自然段（1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c(diǎn)圖片4）（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀?。?）請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。（4）（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。（5）（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，

6、（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟?，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個(gè)上臺(tái)說）（9）每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧?。?0）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂

7、鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？（12）師指圖總結(jié)性描述：看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的相對翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅（13）（點(diǎn)圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動(dòng)作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點(diǎn)圖8，示句子）指名讀，齊讀。（14）（點(diǎn)圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴

8、也長，真是逗人喜愛。（點(diǎn)示13句）齊讀。（15）傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。3教學(xué)第四自然段（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準(zhǔn)備好了家（點(diǎn)圖片10）（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。（點(diǎn)地圖）丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。（3）（點(diǎn)圖片10 ）瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無憂無慮）

9、誰能讀好這兩個(gè)詞。（4）（點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。三、總結(jié)1學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？2讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。四、延伸1今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢？2在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片11）聽歌曲。3這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來越好。4老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問答，大家課

10、后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。（第二課時(shí)）                                              課

11、時(shí)目標(biāo)：   1、學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦二、三自然段。   2、借助PPT課件和誦讀課文來理解感悟丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美，通過徐麗娟的故事引導(dǎo)孩子們樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。   3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的能力。   課前準(zhǔn)備：多媒體課件和一塊寫有板書的小黑板。   教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美，并且把這種感受融入到文本之中，再通過朗讀把它傳達(dá)出來。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1、同學(xué)們，今

12、天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)  20.課美麗的丹頂鶴（“丹”字用紅色比寫出來的。）    2、請同學(xué)們讀詞語（一遍）。    嘹亮 旅伴 無憂無慮   顯得  神仙怪不得   引吭高歌   黃海之濱 高雅（這些詞語放入課文中特別要注意“旅” 、“慮” 、“ 濱” 、“引”的讀音。） 二、新授課。    過渡：每年冬天，一群群丹頂鶴帶著自己的孩子，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來，這是一群群什么樣的丹頂鶴？請讀課題：20.美麗的丹頂鶴

13、。（多媒體展示課題）   請同學(xué)們打開課本122頁，自由地、大聲地讀課文二、三自然段，看你能否發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美？（邊讀邊畫出描寫丹頂鶴美麗的詞句。） （一）第二自然段：（多媒體展示第二自然段內(nèi)容及丹頂鶴圖片。）顏色美     1、丹頂鶴美在哪兒？     學(xué)生讀書上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）     現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說）     2、指導(dǎo)看圖理解“潔白”羽毛

14、白得像什么？     白得如雪，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒有     指名讀第一句：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，     3、只有白色顯得單調(diào)，你還發(fā)現(xiàn)了它哪兒美呢？（學(xué)生看看大屏幕，圖文結(jié)合，說出了丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑色的。）    師：丹頂鶴身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，清清爽爽的，多美呀！誰來讀這一句？指導(dǎo)讀好“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?#160;   4、你還發(fā)現(xiàn)了

15、什么？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）看，頭頂上那鮮亮的紅色，就如一顆紅寶石，顏色真美呀，誰來試著讀一讀（指導(dǎo)朗讀第二句）  師小結(jié)：師結(jié)：在黑和白之間有一點(diǎn)紅特別醒目、特別鮮艷，多美呀！誰來讀這一句。誰來讀這一句。    5、同學(xué)們，這一部分寫出了丹頂鶴的顏色美（同學(xué)們說的過程中，點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第二段的下方出現(xiàn)“顏色美”。）    師：丹頂鶴多美?。∷纳眢w有一種和諧的顏色美：潔白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀邊兒，最美的當(dāng)然是它頭頂上那標(biāo)志性的紅色。白、黑、紅三色醒目而不耀眼，鮮艷而不俗氣。讓人覺得很美很美。來

16、，大家捧起書，我們一起讀第二自然段，老師想陶醉在你們美妙的讀書聲中，希望你們能夠讓在座的家長和老師一起陶醉其中。   齊讀。   6、通過朗讀，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段中還有描寫顏色的詞語呢？它在哪兒？回憶剛才的課題。（同學(xué)們說出了“丹”字。）    7、對，就是“丹”字，它的名字取得多形象呀！再一起讀這句話，把它的名字牢牢記在心里。    8、指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。       過渡：課文中除了寫出了丹頂鶴的顏色美，還寫出了

17、她的什么美呢？請看課文第三自然段。自由讀書。 （二）讀書時(shí)注意這一段有幾句話？用斜線標(biāo)出每一句話。（參考大屏幕。）請同學(xué)一起讀這一自然段。     第一句話：丹頂鶴很逗人喜愛。（為什么？請大家和老師一起，一句一句往下看，就會(huì)找到丹頂鶴惹人喜愛的理由了。）    大屏幕一句一句出示下面的三句話。 （三）形體美      過渡：丹頂鶴的美不僅僅是顏色，讀了第三段，你們還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴的什么美？     第三自然段：

18、0;   （1）交流    （2）相機(jī)出示第二句：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。從這句話你知道了什么呢？    （3）看圖你感受到了什么？（相機(jī)點(diǎn)出：形體美）    （4）小朋友們看，為什么這里要先寫丹頂鶴的腿長，然后寫脖子長，再寫嘴巴長呢？有什么規(guī)律嗎？（從下到上）其實(shí)任何時(shí)候觀察事物都要有順序，寫的時(shí)候同樣要講究順序。聰明的孩子們，那我們讀的時(shí)候就別讀錯(cuò)了，來聽一下老師把這個(gè)句子讀好?。ǚ蹲x）    誰也想來試試？（指名讀）  

19、60; 丹頂鶴天生具有修長的體形，就像亭亭玉立的少女一樣，多美呀！把丹頂鶴這種美好的體形留在心中，齊讀這句話。指名讀。 （四）、姿態(tài)美    （1）指導(dǎo)看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：這些丹頂鶴伸長了脖子在，書上用了一個(gè)詞叫對這就是“引吭高歌”，讀詞，理解詞語（放開喉嚨，高聲唱歌）。這些丹頂鶴在-，出示“展翅飛翔”。讀詞。   （2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。讀句子。（鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演，更好地感悟丹頂鶴姿態(tài)的優(yōu)雅）   （3）這樣的美好姿態(tài)就是我們書中用到的詞語

20、高雅。從這里我們看以看到丹頂鶴的什么沒呢？（點(diǎn)擊多媒體出示：姿態(tài)美）   （4）引述：正是因?yàn)榈ろ旡Q有著美麗的顏色，修長的體形，高雅的姿態(tài)，所以就連神仙也愿意與他們作伴，所以傳說也美。請大家齊讀第四句話：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。（傳說美太乙真人每年參加王母娘娘的蟠桃盛會(huì)都是乘鶴而去的。）    通過二、三自然段的學(xué)習(xí)，丹頂鶴的美已經(jīng)深深定格在你的心中了，能通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情嗎？齊讀課文二、三自然段。    師小結(jié)：請同學(xué)們閉上眼睛聽老師說：湖邊有一群美麗的丹頂鶴，它們有的引吭高歌，有

21、的展翅飛翔，還有的翩翩起舞，多么迷人??！原來丹頂鶴就是天生的的舞蹈家，它修長的體型、優(yōu)美的姿態(tài)，再加上動(dòng)人的傳說，給這一切更給丹頂鶴增添了一份神秘與高貴，所以它才那么地逗人喜愛。    再讀第二、三節(jié)   （5）.丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們的每一種姿態(tài)都是那么高雅，那么令人難忘。展示各種姿態(tài)的丹頂鶴。請同學(xué)自己說說都有哪些姿態(tài)？   同學(xué)們能回憶剛才看到的情景，完成下面的練習(xí)嗎？請?jiān)囋嚳础?#160;  美麗的丹頂鶴過著無憂無慮地生活它的第二故鄉(xiāng)。它們有的在空中（  展翅飛翔 ），有

22、的在河邊（ 悠閑地散步  ），有的在夕陽下（   翩翩起舞 ），有地在水中(  尋找食物  ),還有的在河里（  安靜的休息、梳理羽毛   ）。在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上，一個(gè)一個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)答案。  （6）我們一起嘗試著把二三自然段背背，不熟悉的可以看書，也可以看大屏幕。  二、學(xué)習(xí)第一和第四自然段。1.過渡：你知道這么美麗的丹頂鶴來自哪兒呢？請大家看大屏幕讀第一自然段。思考：當(dāng)你看到這副畫面的時(shí)候，你覺得丹頂鶴怎么樣？（生答：很開心。從“唱著嘹亮的歌兒”看出來的。）師小結(jié)：是的。這是一群群非常開心的丹

23、頂鶴，因?yàn)樗麄冇忠鼐脛e的第二故鄉(xiāng)了。多媒體：指點(diǎn)地圖告訴大家，黑龍江扎龍是我國丹頂鶴的第一自然保護(hù)區(qū)，每年的三月到十一月丹頂鶴都生活在這里。十一月經(jīng)過長途飛行它們就會(huì)回到黃海之濱的江蘇鹽城自然保護(hù)區(qū)。那么它們在第二故鄉(xiāng)生活得怎么樣呢?  2.課文的最后一個(gè)自然段又告訴了我們什么？    指名讀書。    讀了這段話，你有什么收獲？    理解“無憂無慮(不要擔(dān)心受到任何傷害，自然放松地生活著)”、“三五成群”。    小結(jié)：丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方那么開心地來到這里，就

24、是因?yàn)樗鼈兡軌驘o憂無慮地生活在第二故鄉(xiāng)。    三、再讀課文    課文從丹頂鶴的顏色美、體形美、姿態(tài)美來贊美丹頂鶴。我們拿起書，通過文字再一次去感受丹頂鶴的美。齊讀課文。   四、拓展延伸    1. 今天通過閱讀文字和觀看圖片，讓我們欣賞了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是如此美麗的丹頂鶴全世界只有1200多只了。假如丹頂鶴就生活在我們身邊，我們該怎么去做呢“    2 在黃海之濱的江蘇鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)擊多媒體，邊聽故事，邊聽歌曲。）