人教部編版八年級語文上冊散文兩篇永久的生命導學案(無答案)

1、課題：永久的生命設(shè)計：陳俊安審核：高偉任瑩瑩鄧茜文課時：1課時學習目標：1、反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2、理解作者對生命本質(zhì)的認識。3、認識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。4、欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。學習重點：理清行文思路，理解文章主旨。學習難點：理解作者對生命本質(zhì)的認識。教學過程：自主預習1、給加點字注音臼齒（）亨毛（）目延（）如謝（）洗饞（）2、解釋詞語臼齒：茸毛：蔓延：凋謝：洗滌第一部分學習探究主問題1.怎樣理解“生命自身”的不朽？學法指導：（1）獨立自學（2）組長主持，有序交流。在組內(nèi)互相交流生字詞語。4號先講，3

2、號、2號補充，1號總結(jié)歸納，達成共識。（3）展學分工,選定代表，上講臺展示。主問題2.怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”這句話？學法指導：(1)獨立自學(2)組長主持，有序交流，4號先講，3號、2號補充，1號總結(jié)歸納，達成共識。(3)展學分工,選定代表，展示學習成果。主問題3:者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識？談?wù)勀愕睦斫?。第二部分達標檢測一、基礎(chǔ)1、給下列生字注音臼()齒茸()毛蔓()延凋()謝洗滌()二、思讀課文，把握文意1.理清行文思路提問：本文是一篇優(yōu)美的散文，思路清晰，章法井然，說說你對文章思路的看法。第一層：第二層：第三層：2、精讀課文，把握文意。(1)、文中作者的感情有變化嗎

3、？是怎樣變化的？(2)、本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？(3)、本文運用哪些寫作手法？有什么作用？三、精讀課文，重點探究1、品味關(guān)鍵句，理解其深層含意。(自由選2句評析)、就像地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根地從土壤里鉆出來，欣喜地迎著春天的風，似乎對那過去的殘酷一無所知一樣。、我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些跳著蹦著的小牛犢，它那金黃色的茸毛像是剛從太陽里取得的。、它仿佛一個不懂疲倦的旅客，也許只是暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會，便又離開前去了，但它是永遠存在的。、它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。、讓我們以全部的

4、信心喊出我們所找到的真理吧；、沒有一種永久的、不朽的東能被那些暴君們殺害掉的！、我們將要以工作，以愛情來贊美它。它是一朵永不會凋謝的花，它將永遠給世界以色彩，永遠給以芬芳。B、2、作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識？談?wù)勀愕睦斫猓纠恳粋€人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。我的理解：四、拓展練習將本文與冰心的談生命對比閱讀，會發(fā)現(xiàn)兩文的主題有相通相似之處，兩位作者的思想觸角都伸入世間生命的本質(zhì)層面了。細心領(lǐng)悟，能否豐富你對生命的認識，對生活的感悟？4.練練你的表達永久的生命以睿智的語言，講述人生哲理，意蘊深亥L文采斐然，化抽象為形象