人教版高中物理選修《劃時代的發(fā)現(xiàn)》導學案

1、學習指導即時感悟自我完成,回憶知識,1-磁通量的定義:2.單位:3.公式:4.適用條件:5.磁通量有正負之分嗎？磁通量是標量，依舊矢量？那么如何明白得磁通量的正、負?6 .你會用磁感線來形象地描述磁通量嗎?7 .如右下圖，勻強磁場磁感應(yīng)強度為B,平面abed的面積為S,它與磁場方向不垂直，a，b，cd是它在垂直于磁場方 向上的投影平面，則穿過平面abed的磁通量為多 大？若平面abed與磁場方向平行，則現(xiàn)在穿過平 面abed的磁通量又是多大？了解新知引入新知, 探究新知人教版高中物理選修劃時代的發(fā)現(xiàn)word導學案學習內(nèi)容學習目標:（1）明白奧斯特實驗、電磁感應(yīng)現(xiàn)象，區(qū)分電流的磁效應(yīng)與電磁感應(yīng)現(xiàn)

2、象。（2）了解電生磁和磁生電的發(fā)覺過程，明白電磁感應(yīng)和感應(yīng)電流的定義。（3）通過學習體會人類探究自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神。（4了解科學家們在探究過程中的失敗和奉獻，從中學習科學探究的方法和思想，學習重點:歷經(jīng)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的探究，認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的。學習難點:體會人類探究自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神?！净貞?預習】一知識回憶回憶1:磁通量回憶2：磁通量的變化1 .運算公式小=小2-小1（其中小1是初狀態(tài)的磁通量，小2是末狀態(tài)的磁通量）2 .磁通量的變化包括三種情形：磁感應(yīng)強度B不變，有效面積S變化，則磁通量的變化小=磁感應(yīng)強度B變化，有效面積S不變，則磁通量的變化少=磁感

3、應(yīng)強度B和有效面積S都發(fā)生變化，則磁通量的變化二預習導學咨詢題1：奧斯特在什么思想的啟發(fā)下，發(fā)覺了電流的磁效應(yīng)的？總結(jié)知識咨詢題2：奧斯特發(fā)覺了電流的磁效應(yīng)，能講明他是一個“幸運兒”嗎？是偶然依舊必定？咨詢題3：1803年奧斯特總結(jié)了一句話內(nèi)容是什么？咨詢題4：法拉第在了奧斯特的電流磁效應(yīng)的基礎(chǔ)上，摸索對稱性原理，從而得出了什么樣的結(jié)論？咨詢題5：其他專門多科學家例如安培，科拉頓等物理學家也做過磁生電的試驗，可他們都沒有成功，他們咨詢題顯現(xiàn)在那兒？咨詢題6：法拉第通過許多次試驗，經(jīng)歷10年的時刻，終于領(lǐng)會到了什么？咨詢題7：什么是電磁感應(yīng)？什么是感應(yīng)電流?分析題目、 總結(jié)方法咨詢題8：通過學習

4、你從奧斯特、法拉第等科學家身上學到了什么？【自主.合作.探究】B.赫茲D.麥克斯韋【例1】.發(fā)電的差不多原理是電磁感應(yīng)。發(fā)覺電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學家A.安培C.法拉第【例2】.發(fā)覺電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的科學家是發(fā)覺通電導線在磁場中受力規(guī)律的科學家是，發(fā)覺電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學家是，發(fā)覺電荷間相互作用力規(guī)律的的科學家是，發(fā)覺電荷在磁場中受力規(guī)律的科學家是【例3】對電流磁效應(yīng)的對稱性摸索或逆向思維，人們提出的咨詢題是（）A.摩擦產(chǎn)生熱B.電流產(chǎn)生磁C.靜電感應(yīng)出電D.磁體產(chǎn)生電流【例4】下列現(xiàn)象中屬于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（）A.磁場對電流產(chǎn)生力的作用B.變化的磁場使閉合電路中產(chǎn)生電流C.插在通電螺線管中的軟鐵棒被磁化D.電流周圍產(chǎn)生磁場【當堂達標】1 .如右圖所示，虛線框內(nèi)有勻強磁場，大環(huán)和小環(huán)是垂直于磁場放置的兩個圓環(huán)，分不用中】和,表示穿過大小兩環(huán)的磁通量，則有（）A.，2B.0/0,C.中3中2D.無法確定2 .兩個圓環(huán)A、B,如右圖所示放置，且氐左3.一條形磁鐵軸線過兩個圓環(huán)的圓心處且與圓環(huán)平面垂直，則穿過A、B環(huán)的磁通量和中b的關(guān)系是（）A.中ABB.中尸中BC.ABD.無法確定3、許多科學家在物理學進展過程中做出了重要奉獻，下列敘述中符合物理學史實的是（）A.牛頓發(fā)覺并提出了萬有引力定律B.庫侖通