中考語文學(xué)科經(jīng)驗(yàn)材料：深入研讀《

1、1/ 5深入研讀中考說明，扎扎實(shí)實(shí)、創(chuàng)造性地開展中考語文復(fù)課工作一、深入研讀中考說明是取得高效復(fù)課的基礎(chǔ)中考說明源于課 程標(biāo)準(zhǔn)。它以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參照我省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)畢業(yè)年級所使用 的各種版本的語文教材和教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的認(rèn)知水平而編寫的，又從考試的 角度做了一些規(guī)定，它是中考的綱領(lǐng)性文件。中考命題是遵綱守本的，中考 說明對中考命題和中考復(fù)課的導(dǎo)向性是毋庸質(zhì)疑的，研讀好中考說明， 才能準(zhǔn)確的把握中考語文考試的范圍、內(nèi)容及能力要求，復(fù)習(xí)工作具有針對性 和科學(xué)性，才能避免盲目性。1、個人學(xué)習(xí)和集體研討相結(jié)合我們每位老師把連續(xù)兩年的中考說明放在一起，逐字逐行，進(jìn)行學(xué) 習(xí)。個人要把自己獲得的信息以書

2、面形式寫下來，并結(jié)合中考試題的作答，寫 出試題分析或者心得體會，然后在備課組活動中集中交流，分析篩選，歸納整 理出最有價值的信息。2、走出去與請進(jìn)來相結(jié)合積極選派老師參加陜西省教科所舉辦的中考復(fù)課研討會和縣教育局教研室 舉辦的中考復(fù)課研討會，聆聽專家解讀，更新觀念，加強(qiáng)對中考說明的理 解和中考試題的預(yù)測。請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師來我校交流，在網(wǎng)上與名師 交流，使我們對中考說明的理解更加深入，更加具體，更加準(zhǔn)確。3、善于總結(jié)無論是我們自己學(xué)習(xí)，還是參加各種復(fù)課研討會，都不能只是形式，不僅 要深入學(xué)習(xí)，而且要善于總結(jié)。我們把方方面面獲得的信息經(jīng)過集體討論，總 結(jié)出來，使模糊的信息清晰化，隱性的信息

3、顯性化，指導(dǎo)我們科學(xué)、有序、高 效的開展復(fù)課工作。通過以上舉措，我們獲得如下信息：（1）中考命題緊扣中考說明，不超綱，不超本。（2）試題命制趨于穩(wěn)定，穩(wěn)中求變，改革比較穩(wěn)健。（3）、2010年的中考，有回歸課本的鮮明傾向，基礎(chǔ)知識的積累和應(yīng)用的 考試內(nèi)容主要來自課本，包括字音、字形、詞語的理解運(yùn)用、古詩文的讀背默 寫、名著閱讀等。2011年中考說明中對此點(diǎn)做了更明確的提示，新增了三 個附錄材料，而且范圍縮小，2/ 5篇目明確。（4）、從2010年起，中考新增優(yōu)秀的現(xiàn)代詩文默寫考查，涉及篇目較 少，考點(diǎn)相對具體，如春、七色花等，概括的講就是教材要求背誦的 現(xiàn)代詩文。（5）、詞語理解從運(yùn)用的角度考

4、查，主要是成語運(yùn)用考查。（6）、語文綜合實(shí)踐活動比較關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)大事，與生活聯(lián)系緊 密，著眼考查能力。（7）、現(xiàn)代文閱讀凸現(xiàn)地域文化特點(diǎn)，如：2009年中考閱讀題中的散文 陜北的山，2010年中考閱讀題選了鳳翔女作家張格娟與秦腔有關(guān)的小說。（8）、文言文考查形式比較穩(wěn)定，選材精典而淺易，短小精悍而具有一定 的情趣。對文章的內(nèi)容、章法等方面要求不高，立足讀懂文意，注重考查課本 及教學(xué)實(shí)際所學(xué)常見的詞句的積累和遷移理解。古詩詞鑒賞考查煉字和情感，共兩道題，形式和考點(diǎn)相對穩(wěn)定。（9）、“生活作文 ”、“個性作文”仍是中考作文取向，命題作文、半命題作 文、材料作文、話題作文都有，作文內(nèi)容有很大的

5、選擇性，兼顧不同層次學(xué)生 的學(xué)習(xí)生活。二、扎扎實(shí)實(shí)、創(chuàng)造性開展復(fù)課工作是取得高效復(fù)課的行動保證。語文課內(nèi)容龐雜，復(fù)習(xí)任務(wù)艱巨。基于對中考說明的深入研讀，我們 認(rèn)為，工作要扎扎實(shí)實(shí)，要有創(chuàng)造性，治繁治要，舉一乘萬，才能實(shí)現(xiàn)快捷、 簡便、高效的目標(biāo)。1、大膽處理新課教學(xué)根據(jù)中考說明的要求，戲劇單元的內(nèi)容在中考中不作考查，如果按部就 班，就會花費(fèi)大量時間。我們大膽處理這一單元教學(xué)，設(shè)計了一個問題導(dǎo)讀材料，在課外讓學(xué)生自學(xué)，利用一節(jié)課交流，加快了新課教學(xué)進(jìn)程，為復(fù)習(xí)工作 贏得了時間。2、擬定恰當(dāng)計劃我們的復(fù)習(xí)分四個階段，第一階段：扣本疏理；第二階段：專題復(fù)習(xí)；第 三階段：模擬訓(xùn)練；第四階段：考前綜合輔

6、導(dǎo)（包括心理輔導(dǎo)），四個階段環(huán) 環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，科學(xué)有序，重點(diǎn)突出。3、合理分流復(fù)習(xí)內(nèi)容。3/ 5不同內(nèi)容考查有不同要求，根據(jù)考試不同的要求和學(xué)生的實(shí)際，立足快 捷、簡便、高效，我們將語文科所考查的知識梳理歸納，合理分流，層層落 實(shí)，各個突破。例如：（1）將字音、字形、詞語的理解運(yùn)用、古詩文與現(xiàn)代文的讀背默寫、名著 閱讀主要放在課外，利用早讀、晚讀讓學(xué)生完成積累和鞏固。在課堂上，主要 進(jìn)行診測、查漏補(bǔ)缺和答題技巧等方面的交流。（2）將語文綜合實(shí)踐、現(xiàn)代文閱讀、古詩詞賞析主要放在課堂上指導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)、鞏固。（3）對作文訓(xùn)練，則采取課堂與課外結(jié)合起來的方式，課堂討論交流，加 強(qiáng)指導(dǎo)，課外練習(xí)提高

7、。4、科學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革。在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，我們集思廣益，大膽教改，抓好落實(shí)，確保萬無一 失。（1）、調(diào)整課表根據(jù)語文科的特點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)階段，將課表調(diào)整為每班兩節(jié)連排，保證 了語文知識復(fù)習(xí)的連續(xù)性。（2）、改革早讀，增加晚讀。我們把基礎(chǔ)知識的落實(shí)放在課外，主要是放在早讀上。這一塊內(nèi)容多，任務(wù)大，所以我們又增加了晚讀。對所識記的字詞、古詩 文、現(xiàn)代詩文和名著材料做了計劃列表， 對自由早讀做了改革， 按計劃列表提 出了“三定”的要求，即定任務(wù)、定目標(biāo)、定時間，設(shè)計實(shí)施了早、晚讀測試 表，指定了小組長，有計劃、按層次地考查落實(shí)，并追蹤督導(dǎo)，逐一過關(guān)，并 且要求學(xué)生讀背、抄寫、默寫相結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到字

8、字準(zhǔn)確，句句無誤，篇篇 熟練。（3）創(chuàng)新復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂第一、教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。復(fù)習(xí)材料的價值不全在其本身，更多是在其 可訓(xùn)練、檢測哪些目標(biāo)要求。因此，老師在備課時，必須在研究試卷的基礎(chǔ)上 把握好考點(diǎn)，課堂上直奔主題， 在考點(diǎn)上下功夫。 通過比較、 提煉， 對重要知 識在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行 “壓縮 ”，把精華的東西集中到課堂上來。第二、始終堅(jiān) 持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。作為教學(xué)活動的組織者，教師的 任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，當(dāng)好 “主持人 ”，將4/ 5課堂定位在學(xué)生的 “學(xué)”上， 學(xué)會傾聽，善于抓住細(xì)節(jié)，適時、適度地解決學(xué)生的困惑，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí) 中的問題

9、。第三、創(chuàng)新復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)課堂結(jié)構(gòu)可有以下 幾個環(huán)節(jié)：學(xué)情調(diào)查（課前診測）T評講悟法T示范操作T跟蹤訓(xùn)練T反饋矯正T反思構(gòu)建T布置作業(yè)。學(xué)情調(diào)查：教師圍繞課時專題精心篩選一組包含各種題型的試題，提前布 置給學(xué)生完成，教師檢查、批閱，了解分析學(xué)生存在的問題，明確需要重點(diǎn)復(fù) 習(xí)的要點(diǎn)、需要重點(diǎn)指導(dǎo)的方法、需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)、需要精心點(diǎn)撥的技巧 等。評講悟法：展示典型答案（含錯誤答案和標(biāo)準(zhǔn)答案），師生共同比較、探 究，總結(jié)做題方法、答題技巧、注意事項(xiàng)。在比較、探究中歸納理解解答該考點(diǎn)試題的方法、要領(lǐng)、技巧等。（方法 要從做題實(shí)踐中來，在評析過程中總結(jié)，簡明準(zhǔn)確，程序化，可操作。）示范操作（機(jī)動）：教師以典型試題為例，利用總結(jié)出來的方法及注意事 項(xiàng)，進(jìn)行答題過程的操作示范。先說考點(diǎn)和題型，再說所運(yùn)用的方法、技巧及 注意事項(xiàng)，最后說答案（結(jié)果）。邊說邊做，將隱性的思維過程盡量顯性化。跟蹤訓(xùn)練：精心篩選一組練習(xí)題，進(jìn)行當(dāng)堂演練。練習(xí)前提醒注意答題程序， 練習(xí)中點(diǎn)撥方法運(yùn)用，練習(xí)后總結(jié)注意事項(xiàng)。（方法運(yùn)用的過程要在評價、分 析、修改中完成，讓學(xué)生真正理解，熟練運(yùn)用。）反饋矯正：對學(xué)生跟蹤訓(xùn)練情況進(jìn)行反饋矯正，一方面根據(jù)反饋中發(fā)現(xiàn)的 問題，一方面在講評中內(nèi)化方法，并明確進(jìn)一步鞏固的任務(wù)、重點(diǎn)和策略。注 重思維方法的點(diǎn)撥，總結(jié)方法