《鸕鶿》第二課時課堂實錄

1、.?鸕鶿?第二課時課堂實錄?鸕鶿?第二課時教學(xué)實錄之二一、教材分析這篇課文語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀和背誦。課文描繪了一幅鸕鶿捕魚圖：在幽靜的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚。課文按事情開展順序分為3段。第1自然段為第一段，寫在平靜的湖面上，鸕鶿等待著漁人捕魚的命令。第24自然段為第二段，寫漁人指揮鸕鶿捕魚，打破了湖面的平靜。第57自然段是第三段，寫漁人給鸕鶿喂魚后，劃著小船回去了，湖面又恢復(fù)了平靜。課文從等待捕魚到捕魚完畢，寫出了捕魚的整個過程，同時描繪了湖面“靜動靜的變化。二、學(xué)習(xí)目的1、有感情地朗讀課文，發(fā)揮想象,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光和漁民捕魚的樂趣。2、抓住重點詞，理解重點句子的意思。3、正

2、確流利地背誦課文第1自然段.三、設(shè)計思路學(xué)習(xí)語文要:重感悟.重積累.重遷移.重情趣.重習(xí)慣.本課的教學(xué),注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動的學(xué),在一定的教學(xué)單位時間內(nèi),掌握正確的學(xué)習(xí)方法和相應(yīng)的知識,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和理論才能.四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備采用多媒體課件教學(xué)五、學(xué)習(xí)過程一 復(fù)習(xí)引入,積累知識1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了鸕鶿課件：鸕鶿圖學(xué)習(xí)了第一段課件：湖面平靜圖你學(xué)了第一段后有一種怎樣的感受？生: 我的感受是湖面很靜，也很美麗。2、是的，這是一種美麗的寧靜，你想把這種物靜人寧的美麗與同學(xué)和老師一起分享嗎？讓我們借助重點詞句美美的把第一段背背。課件：音樂湖面平的像鏡子，岸邊垂柳和稻田，漁船浮在

3、湖面上。漁人悠然吸著煙，鸕鶿列隊等命令。板書：靜學(xué)生一起有感情的背誦二課件演示,抓重點詞,感悟理解課文1、這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？請你從課文第二自然段中找到一個詞語來。生: 這個命令就是：一抹師:你真會讀書。請你把“一抹寫到黑板上，其他同學(xué)在自己的本子上抄寫二次。學(xué)生板書，師提醒“末上橫長，下橫短師:“一抹是什么意思？生: 就是輕輕一擦的意思師:對，那“抹還可以換成什么詞？生: 可換成“揮、“掃、“擦、趕、拍、敲、根據(jù)交流板書這些詞2、課文為什么要用“一抹？你覺得用一抹好在哪了？請四人小組研究一下。生: 漁人輕輕一抹說明漁人很愛惜鸕鶿，生怕傷了鸕鶿。師:說的好！這就是你的研究成果，

4、請把你研究的專利寫在黑板上，你準(zhǔn)備寫哪個重點詞？生: 愛惜師:好，請你在這寫上愛惜。學(xué)生板書：愛惜生: 漁人輕輕一抹，鸕鶿就紛紛下水捕魚了，更可看出漁人對鸕鶿訓(xùn)練有素，鸕鶿很聽話。師:說的好，請你也板書一個重點詞。板書：聽話生: 我覺得漁人用竹篙輕輕一抹，就像在拍老朋友的肩膀一樣，在鼓勵鸕鶿要多抓魚、抓大魚師:你的想象真豐富，請你也來板書一個重點詞。你準(zhǔn)備寫哪個詞？生: 鼓勵師:請大家仔細(xì)研究第二段的第一句話，看誰還能研究出什么。自由讀師:你想漁人早不下命令，晚不下命令，偏偏這時下=生: 這可能漁人發(fā)現(xiàn)了一群魚，他怕驚動魚群，讓魚跑了，所以用輕輕“一抹師:真聰明，也請你來板書一個重點詞：驚動師

5、:同學(xué)們說的真不錯，當(dāng)然，這“一抹用的好的理由還很多，我們課外再去研究。如今誰能把第二自然段中第一句含著情和意讀出來？個別讀，再感情的齊讀3、同學(xué)們對這“一抹研究真精彩，但老師相信好戲肯定還在后頭，你想漁人這輕輕一抹，會抹出些什么？請同學(xué)們讀24自然段，同桌討論研讀會抹出些什么師:好，下面我們來交流研讀成果，說說漁人這一抹能抹出那些景象來？課件：鸕鶿捕魚生: 我讀懂了漁人這“一抹抹出了“湖面上浪花跳躍，蕩起了粼粼的波紋。‘師:你是從課文的哪兒發(fā)現(xiàn)的？為什么說這“粼粼的波紋和浪花跳躍是抹出來的？生: 我是從課文“湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍中讀懂的

6、。因為是漁人的輕輕一抹，鸕鶿撲撲的下水了，才使湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋。而且我覺得夕陽下浪花跳躍的景象也很美麗。師:老師覺得你的審美才能相當(dāng)不錯，應(yīng)該好好獎勵你。假如讓你來板書出這抹出來的景象，你用那些詞來概括最好？生: 浪花跳躍師:很好，請你在這兒板書：浪花跳躍生: 我認(rèn)為是抹出了魚。師:為什么這么說？生: 因為課文說：“一只鸕鶿鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的，漁人一把抓住他的脖子，把吞進(jìn)他喉囊的魚擠出來，又把他甩進(jìn)水里。所以說漁人抹出了魚了。師:就只一條？生: 有許多條師:你又是從課文哪兒發(fā)現(xiàn)的？生:因為課文中寫：鸕鶿不斷的跳上漁船，漁人都要忙不過來了。師:特別是哪個詞？生:不

7、斷師:那我們怎樣板書這一學(xué)習(xí)成果呢？生:許多條魚也可以說：魚兒不斷、多多師:如今更好了，與前面的“浪花跳躍更想配，這成果是你發(fā)現(xiàn)的，獎勵你來板書：魚兒不斷，同意嗎？生:我從“漁人都要忙不過來了中知道還抹出了漁人的繁忙。師:對，請你來板書：漁人繁忙漁人這輕輕一抹，原來平靜的湖面動起來了，熱鬧起來了！板書：動如今請同學(xué)們和上書本.三發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)新意識1. 同桌研究想象：這一抹還會抹出什么來？生; 我覺得還抹出了豐收，我仿佛看到小漁船里滿是活蹦亂跳的魚。生: 我有補充，漁人抹出錢。師: 真的，怎么解釋？生: 因為漁人抓了這么多魚，第二天到市場上買，就換成了錢。師:想的好，這叫勤勞致富。再繼續(xù)想想

8、，還會抹出什么？生: 還抹出了漁人家的電視機(jī)、電冰箱、還抹出了漁人豐富的晚餐。師:說的太好了，誰來概括的說說？生; 抹出漁人喜悅的心情。/抹出了漁人一家的幸福生活師:好，請想想這下板書什么？幸福生活、心情喜悅師:誰來板書，那就我來吧！2.同學(xué)們真了不起，對漁人這輕輕一抹的研究成果有這么多，如此豐富的體會到了漁人捕魚的繁忙和喜悅，讓我們也一起來享受這種快樂，請大家自由讀24自然段，等會兒把你自己認(rèn)為讀的最好的句段讀給大家聽。個別讀，點評，再齊讀四文章小結(jié)1. 岸上炊煙四起，裊裊的升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水捕魚了這時湖面又漸漸恢復(fù)了平靜師:是啊，湖面又恢復(fù)了平靜課件：捕魚后的湖面平靜，并打上字湖

9、面有恢復(fù)了平靜師:為什么要用“恢復(fù)？生: 因為湖面原來是平靜的，鸕鶿下水捕魚變的熱鬧了，如今又像原來那樣平靜了，所以可用上恢復(fù)2. 對，但請再研究一下，這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？課件：考慮：這是一種_的靜，_的靜?；ハ嘤懻撏瓿删毩?xí)生: 湖面又恢復(fù)平靜，這是一種漁人和鸕鶿緊張勞動之后的靜，比捕魚前顯得更靜了。師:漁人滿載而歸，他們一家又可以吃上新穎的菜肴，這是一種帶有豐收的喜悅的靜。師:漁人捕了這么多的魚，明天到市場上準(zhǔn)能賣好多錢，為他們一家的生活帶來了幸福，在這靜靜的湖面上，我們好象能聽到他們一家的歡笑聲，這是一種洋溢著溫馨和幸福的靜。師:是啊，這時的靜比上一次是更恬靜，更美麗！老師不得不佩服你們，體驗是如此深化。你能把這洋溢著喜悅和幸福的靜讀出來嗎？細(xì)讀57段小結(jié)3.這一節(jié)課我們抓住“一抹一詞，研讀了課