中考復(fù)習(xí)寫人記敘文閱讀

1、中考復(fù)習(xí)寫人記敘文閱讀一：知識點(diǎn)回顧記敘文閱讀方法：用心讀懂全文T提煉中心大意，人、事、情、理，一認(rèn)真讀題干，明確思路一答 題扣詞題干中的關(guān)鍵詞一盡量要點(diǎn)齊全。1 1、表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。2 2、描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫3 3、記敘順序的作用：一、順敘：通過事情的發(fā)展、時(shí)間的推移和按照認(rèn)識的發(fā)展來敘述二、倒敘：內(nèi)容集中，對比鮮明，能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能 引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。三、插敘：為了對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使文章更充實(shí)、周密，中心鮮明。回答句式，插敘了. 內(nèi)容，揭示了人物.的思想成因，或與 形成

2、對比，突出人物形象或中心，或交待時(shí)間、緣由，為后文作鋪墊。4 4、記敘人稱：第一人稱、第二人稱，第三人稱。第一人稱是一種直接表達(dá)的方式， 它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情， 采用 第一人稱，給人的感覺是真實(shí)、親切的。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制， 能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi) 容。有比較廣闊的活動范圍，全方位地表現(xiàn)主題。但是，第三人稱也有局限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。 為了彌補(bǔ)第三人稱敘述的不足， 有些作者 便發(fā)揮文章中人物對話或獨(dú)白的作用， 通過他們的口， 講出他們親身經(jīng)歷的事或 心理活動等。5 5、記敘線索： 以物件為線索，題目，以感情或感情變化為線索，文中變化的

3、詞語有時(shí)鮮明，以 事件為線索，反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子。6 6、標(biāo)題的含義和作用：含義：雙層含義（表層和深層）（表層：表面指.）（深層：實(shí)際指.，象征.，聯(lián)系文章中心，或一語雙關(guān)。 ）作用：A,A,作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B,B,概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。C,C,設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。D,D,含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性 . .7 7、開頭作用：A A:倒敘，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B B:景物描寫，渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。8 8、結(jié)尾作用：A A:議論抒情，點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。B B:含蓄

4、雋永，發(fā)人深省，引人深思。C:C:照應(yīng)開頭，首尾相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。9 9、人物性格和精神品質(zhì)的概括：摘文中詞語，看具體描寫，看所寫事件，從不 同角度全面概括。1010、概括事件：人（主人公） + +事（起因，經(jīng)過，結(jié)果）總結(jié)中心：本文通過記敘，描寫.事、物、景，揭示了 的道理，歌頌,鞭撻了的品質(zhì)，現(xiàn)象，表現(xiàn)了我.之情。1111、 心情或心理：因.（語境概括）而.（心情概括）的心情或心理。1212、 詳略作用：詳寫 ，略寫 ，使文章詳略得當(dāng)，突出了文章.的中心。1313、修辭句或描寫句有什么作用： （賞析題多見，注意選擇賞析的句子）比喻句：形象生動地表現(xiàn)了. 的心理，性格、品質(zhì)、形象等。

5、擬人句：把.擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了.的特點(diǎn)。排比句：增強(qiáng)氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。 對偶句：語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。描寫句：生動形象地表現(xiàn)了的心理、性格、品質(zhì)、形象等。哲理句：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了的哲理，給人啟迪或教育。1414、寫作手法：對比，襯托，照應(yīng)，鋪墊，象征，借物抒情，欲揚(yáng)先抑，以小見大。 對比：通過 與 對比， 鮮明地突出了的形象。襯托：用 襯托 ，鮮明地突出了的形象。照應(yīng)：首尾照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。1515、語言風(fēng)格有的生動形象， 優(yōu)美清新， 有的樸實(shí)真摯， 通俗易懂， 有的幽默詼諧， 富有趣味， 有的語言犀利，諷刺性強(qiáng)，有的深邃含蓄，哲理

6、性強(qiáng)，有的大氣磅礴氣勢如虹。1616、環(huán)境描寫作用A A，渲染氣氛，襯托.的心情。B,B,為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。C,C,. 襯托人物的性格，寄托人物的思想感情。D,D,暗示人物命運(yùn)走向或推動情節(jié)發(fā)展。E,E,突出了文章的主題。F F，交待人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和場景。G,G,交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性。1717、重點(diǎn)詞語的品析A,A,詞的含義，具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。2.沒用修辭， 一般揣測這個(gè)詞的實(shí)施者性格、原因、感情. 等。B,B,某詞是否換成另外一詞，一般不能換，要結(jié)合語境分析原因詞的表達(dá)效果如 何好，而換后不能達(dá)到這一效果。C,C,前后兩詞是

7、否矛盾，一般不矛盾，兩個(gè)詞語從不同角度而言針對不同內(nèi)容。1818、重點(diǎn)詞的深刻含義A,A,抓關(guān)鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。B,B,把關(guān)鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意，相當(dāng)于用自己的話 替換原文話，還要結(jié)合語境聯(lián)系中心1919 、補(bǔ)充類試題A A,補(bǔ)充過渡性語句（倒敘與順敘的交接處，場景轉(zhuǎn)換處）B B,補(bǔ)充開頭或結(jié)尾（注意首尾照應(yīng)和點(diǎn)題，注意考慮首尾作用）C,C,補(bǔ)充人物話語，稱呼、禮貌語，結(jié)合語境要說的內(nèi)容）D,D, 補(bǔ)充描寫（動作神態(tài)心理等）（注意要符合語境，注意人稱的使用和敘述的立 場）E,E, 題目（結(jié)尾處重點(diǎn)詞，線索）2020、 原因類題型要注意結(jié)合語境（上

8、下文）搜索或概括，一般聯(lián)系中心。2121、 寫作特點(diǎn)A A,寫作方法。B B,構(gòu)思技巧。C,C,語言特點(diǎn)。D,D,描寫人物方法。E E,結(jié)構(gòu)。二.典型例題（一）玲玲長咼了玲玲戴上紅領(lǐng)巾了。媽媽很高興，就在星期日的一個(gè)下午，帶她去看電影小鈴 鐺。玲玲跟著媽媽上了電車，正好碰到她們識的售票員張阿姨。張阿姨見了她倆問_玲玲今天你跟媽媽上哪兒去呀 玲玲親親熱熱地回答張阿姨我跟媽 媽去看電影_說完，就朝一個(gè)空座位坐下。這時(shí)，一個(gè)老奶奶上車了，玲玲趕忙起身讓了座。 車子開了，玲玲幫著張阿姨為乘客服務(wù)，侍錢、遞車票，忙得可歡哩。媽媽從口袋里掏出錢，給玲玲買票。張阿姨說，“玲玲還小，不是不用買票嗎？”玲玲兩只

9、大眼睛一忽閃， 心想， 那是一年前， 我個(gè)子不高， 乘車用不著買票。 現(xiàn) 在是不是長高啦？她瞧見那刻有標(biāo)尺的拉手桿，竄過去一站，還用小手按著頭， 對準(zhǔn)標(biāo)桿上妁尺碼，嘿，剛好超出一點(diǎn)兒。于是她亮開嗓門嚷道，“張阿姨，你瞧，我長高了 ！”說著，玲玲接過媽媽手中的錢，遞給了售票員張阿姨。媽媽笑 了，張阿姨笑了，車廂里的乘客都笑了，“玲玲是長高了！”1,1, 填空。本文主要寫了玲玲在車上的三件事，讓座 （2 2）_2,2, 按“心想”、“量高”、“買票”的順序，將第五自然段分為三層，在文中用“/ ” 表示。3,3, 選擇一個(gè)最正確的答案，在括號內(nèi)打“V”。（1 1）“亮開嗓門”的“亮”的意思是A,A,

10、發(fā)光（）B B，顯露、顯示（）C C，使聲音響亮（）（）（2 2）售票員張阿姨說，“玲玲還小，不是不用買票嗎？”意思是說A,A,玲玲不用買票。（）B B，玲玲應(yīng)當(dāng)買票。（）C C,玲玲的票可買可不買。（）（）（3 3）媽媽、張阿姨和乘客們都笑著說“玲玲是長高了”的意思是A,A,玲玲長大了。（ ）B B，玲玲個(gè)子比過去高了。 （ ）C C，玲玲懂事了，成長 了。（）（）（4 4）本文最恰當(dāng)?shù)闹行乃枷胧牵篈,A,贊插了少先隊(duì)員玲玲勤快、機(jī)靈的好品質(zhì)。（）（）B,B,贊揚(yáng)了少先隊(duì)員玲玲樂于助人，實(shí)事求是，不占國家便宜的好品質(zhì)。（）C,C, 贊揚(yáng)了少先隊(duì)員玲玲全心全意為人民服務(wù)的好品質(zhì) （）（）(5)

11、(5) 第二自然段，應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號按順序是” ” ”，”，?！?，?！膘柟叹毩?xí)(二) 掌心化雪1這是一個(gè)真實(shí)的故事。2她丑得名副其實(shí)， 膚黑牙突，大嘴暴晴，神情怪異， 好像還沒發(fā)育好的類人猿， 又像西游記里被孫悟空打死的那個(gè)鲇魚怪。爸爸媽媽都不喜歡她，有了好吃 的好玩的，也只給她漂亮的妹妹。她從來都生活在被忽略的角落。3在學(xué)校，丑女孩更是倍受歧視，坐在最后面，守著孤獨(dú)的世界。有一回，班里 都靚的女生和她在狹窄的走廊遇上， 一臉鄙夷， 小心翼翼地挨著墻走， 生怕被她 碰著，哪怕是衣角。丑女孩滿懷憤懣，又無處可說，回家躺在黑暗里咬牙切齒，醞釀復(fù)仇她要買瓶硫酸，送給同班的靚女，甚至妹妹也要“變丑” ，

12、逼著父 母學(xué)會一視同仁。4不是沒有猶豫。她一直善良，碰見走失的貓狗都會照顧。于是，她蒙著紗巾， 遮蓋住丑陋的面孔， 去見中科院心理研究所的老師。 哪怕對方有丁點(diǎn)厭惡， 都足 以把她推下懸崖。5老師眼神明凈，聲音柔和，鼓勵(lì)她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑著起 身，走過來，輕輕地?fù)肀ё∷?那一刻， 陌生溫暖的懷抱， 化解了她身上的戾氣， 讓她莫名落淚。從此，丑女孩一改陰郁仇視的眼神，微笑的她最終被父母、同學(xué) 接受。6只需一個(gè)擁抱，就能改變一個(gè)人的一個(gè)小時(shí)、一天、一個(gè)月，乃至一生。7平凡如我們，都需要這樣的愛，相互鼓舞慰藉。8記得有一次， 我去醫(yī)院看眼睛， 被點(diǎn)了藥水之后， 剛才熟悉的世界陡然

13、陷入黑 暗。身外一片人聲擾攘，腳步雜亂，我卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢舉步，恍惚只覺得面前橫 亙?nèi)f丈深淵。 幸好有只手伸過來， 輕輕把我送到長椅上坐定。 這只陌生的手讓我 漸漸安心，心情坦然。9我的先生只是市井小人物，但是“無緣大慈，同體大悲”的精神，深入骨髓。 他每月工資少得可憐， 從不肯亂花一分錢， 但是身上總是帶著硬幣， 施與沿途乞 討的老人。有一天，我們結(jié)伴回家，他看到一位老人在秋風(fēng)中雙手抱膝，腦袋低 垂到胸前，瑟瑟顫抖，馬上掏出零錢，又拉著我走到附近一家小吃店，買了幾個(gè) 熱包子，放到老人面前。他做這一切都很自然，并不驕矜自喜，反而覺得羞愧， 羞愧自己能力不夠，無法蓋得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

14、。10這個(gè)世界流行的是強(qiáng)者和超人， 渺小如螻蟻、 脆弱似玻璃的小人物， 更需要洞 察幽微的眼睛，需要有力的手，帶他們走出窘境。假如你碰到黑暗里掙扎的人， 請不要背過身去，伸出一只手，就能給對方一個(gè)春天，讓一顆心慢慢復(fù)蘇。即使 對方并不知道你是誰，也會一直記得你掌心的溫度。(11)(11)不以善小而不為一一一個(gè)溫暖的眼神， 一句輕輕的鼓勵(lì)，都足以變成一個(gè)人心 中的蜂飛蝶舞、水綠山藍(lán)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)如此冰冷堅(jiān)硬，人心更要柔軟，好比掌心化 雪，滴滴晶瑩。1 1、作者在文中記敘了三則小故事，請分別用簡潔的語言加以概括。(， 。 ”“ 才，2 2、結(jié)合上下文，發(fā)揮想象寫一段話，模擬文中那位心理老師的口吻開導(dǎo)丑

15、女孩。心理老師對女孩說，_3 3、第段中“我”的先生當(dāng)時(shí)為什么“并不不驕矜自喜，反而覺得羞愧”？4 4、讀完全文，談?wù)勀銓︻}目“掌心化雪”的含義的理解。5 5、仿照下面例句，結(jié)合文中丑女的遭遇，以“不以惡小而為之”開頭寫一句話。 例句，不以善小而不為 一個(gè)溫暖的眼神， 一句輕輕的鼓勵(lì)，都足以變成一個(gè) 人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍(lán)。不以惡小而為之一一 _四、綜合運(yùn)用生命的補(bǔ)丁1不久前，女兒一雙磨砂皮鞋曬在門口，不知被哪個(gè)缺德的人用刀片劃了一個(gè) 長長的口子，那是我們花了兩百多元買的新鞋， 上腳沒幾天就不能再穿，女兒難 過得哭起來。我把鞋子拿到小區(qū)門口的皮鞋手工店，小學(xué)徒看了一眼說：沒辦法, 除非換皮

16、換幫。老師傅接過來看了看，說：你要是放心的話，我就在皮鞋上再多 劃幾道口子，兩只鞋子都劃上。我不解地問：為什么？老師傅說：這樣看起來顯 得對稱，是刻意而為，會顯得別具一格，又不影響穿著。我還是不太理解，反正 死馬當(dāng)做活馬醫(yī)吧，我把鞋丟下走了。第三天下班我順便去取鞋，一眼就發(fā)現(xiàn)那 雙鞋，鞋子上果然又劃了五六道傷痕，用鐵銹紅色的軟皮補(bǔ)好，四周用的是粗針 大線的細(xì)麻繩，針腳故意歪歪扭扭，顯得質(zhì)樸粗獷，與磨砂皮的風(fēng)格一致，一雙 鞋看上去比先前更獨(dú)特也更有趣， 不僅有實(shí)用價(jià)值，而且更具審美品位，我連聲 夸道：師傅手藝真棒。2在流水線上打工的妻妹有一天拿出一件襯衫給我們看，那是一件白襯衫，因?yàn)椴恍⌒谋会斪?/p>

17、勾住，后背上撕出老大一個(gè)口子，她惋惜地說：一百多塊買了件襯 衫，才穿了三天就不能再穿。老婆接過來左看右看，說：我拿回家?guī)湍阊a(bǔ)補(bǔ)看。 結(jié)果三天后，再一次看到那件襯衫時(shí)，我驚呆了：所有不規(guī)則的裂痕和口子全被 小心地用細(xì)細(xì)的白絲線手工縫合，那些被白絲線縫合的裂痕呈樹枝狀，看上去就 像北方冬天樹枝上的冰花或霧淞一樣，美極了。為了強(qiáng)調(diào)這種效果，老婆特地還 在樹枝下用花棉布頭拼貼了一個(gè)胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原來撕毀不能穿的襯衫，現(xiàn)在變得比原先那件更完美更獨(dú)特。我贊嘆道：太漂亮了，就像藝術(shù) 品一樣。老婆說：都是那個(gè)做皮鞋的老師傅給我啟發(fā)。補(bǔ)丁，原本是一種遺憾，卻可以通過巧手匠心，讓它呈現(xiàn)出一種完美。3老婆的話也給了我更大的啟發(fā)：世界上萬事萬物不可能總是十全十美， 補(bǔ)丁作 為一種缺憾是免不了的，包括人的生命，生命也是這樣一一傷害、殘疾、病痛等 等。傷口既已存在就無法回避，你不能指望展覽傷口博人同情， 那沒有任何實(shí)質(zhì) 意義。你能做的和你該做的，就是用補(bǔ)丁縫合傷口，并且還要努力在“傷口”上 開出最美麗的花朵，生命之所以有意義就顯現(xiàn)在這里一一像被處以宮刑的司馬