《蘆花蕩》說課稿

1、.?蘆花蕩?說課稿下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?蘆花蕩?說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。一、說教材?蘆花蕩?是反映抗日戰(zhàn)爭的，寫的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期在河北白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄，護(hù)送兩個(gè)女孩子尋找隊(duì)伍的故事，這個(gè)故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折、引人入勝。主人公老頭子的形象和驚心動(dòng)魄的情節(jié)給人留下了難以忘懷的印象。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育的優(yōu)秀范文。?蘆花蕩?是傳統(tǒng)名篇，孫犁的小說詩情畫意是欣賞的重點(diǎn)，他的小說被贊譽(yù)為“詩體小說。相對(duì)于主題、情節(jié)，作品中富有詩意的環(huán)境描寫，簡潔傳神、富有個(gè)性的人物是更大的亮點(diǎn)。基于上面對(duì)教材的分析我確立了這樣的教學(xué)目的：知識(shí)才能目的：1、理清記敘的要素，把握故事情節(jié)

2、。2、感知老頭子的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3、揣摩景物描寫的妙處，品味課文的語言。過程和方法目的：通過默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象，通過自主合作探究的方式以及朗讀把握人物性格特征，揣摩人物描寫，品味語言。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和保衛(wèi)國土責(zé)任和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過故事分析老頭子的英雄性格。2、揣摩文中景物描寫的好處。教學(xué)難點(diǎn)：1、如何理解“老頭子過于自信和自尊一句中的“過于二字。2、文中的景物描寫。二、說教法遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出對(duì)學(xué)生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，注重把人物的思想感情，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的感情得到升華

3、。在語文素養(yǎng)方面，抓住敘事性作品的特點(diǎn)，重在復(fù)述故事情節(jié)和分析人物形象。在閱讀方面，綜合運(yùn)用默讀的方法，進(jìn)步默讀的速度和默讀的質(zhì)量，重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，再從部分到整體;從感性到理性;從閱讀教材到自我體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性閱讀，比較鮮明地表達(dá)了“以學(xué)生為本的教學(xué)理念。三、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的才能，符合新課程的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的根底上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲

4、望，由粗到精，由整體到部分，從故事情節(jié)到人物形象再到景物描寫藝術(shù)手法進(jìn)展感知、感受、感悟，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。教學(xué)程序接下來我談一談?蘆花蕩?一文的課時(shí)安排，第一課時(shí)從優(yōu)美的白洋淀風(fēng)光入手，切入到景物描寫的分析和故事情節(jié)的復(fù)述，讓學(xué)生理解整個(gè)故事的來龍去脈。第二課時(shí)，主要剖析人物性格品質(zhì)，探究其傳奇色彩。下面我詳細(xì)講一講第一課時(shí)的教學(xué)過程。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課播放電影?小兵張嘎?片段：嘎子和英子泛舟在白洋淀湖面上導(dǎo)言：上面這段電影就是我國著名的電影?小兵張嘎??？谷諔?zhàn)爭時(shí)期活潑在白洋淀上的水上游擊隊(duì)，利用有利地形，駕小船出入蘆葦蕩中，神出鬼沒，聲

5、東擊西，輾轉(zhuǎn)茫茫河淀上，沉重的打擊了日本侵略者。譜寫出一曲曲白洋淀人民抗日救國的凱歌，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文?蘆花蕩?就是反映當(dāng)年抗日游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)斗生活的小說。二、作家作品簡介緊接著導(dǎo)語，老師說道：在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展如今世人面前，他，就是孫犁。借著對(duì)孫犁進(jìn)展介紹，重點(diǎn)介紹他的代表作?白洋淀紀(jì)事?，和他所代表文學(xué)流派“荷花淀派。三、整體感知故事情節(jié)1、 聽課文錄音朗讀，整體感知故事。2、 檢查預(yù)習(xí)，積累字詞3、 交流課前搜集的作者的相關(guān)資料4、 說故事：把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述出來，理清作者思路本文是一篇小說，小說是一種文學(xué)體裁，它以刻畫人物形象為中心，通過

6、完好的故事情節(jié)和詳細(xì)的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。人物，故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。注意復(fù)述時(shí)：交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。語言簡潔可以按照課文的順序復(fù)述，也可以打亂課文順序有創(chuàng)造性的復(fù)述。預(yù)計(jì)學(xué)生答復(fù)的內(nèi)容有：1.蘆花蕩里生活著的人：一位是具有傳奇色彩的英雄老頭，一對(duì)英勇的姐妹。2.蘆花當(dāng)發(fā)生的故事：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送，一次酣暢淋漓的復(fù)仇。3. 老師總結(jié)：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)老頭子撐著一直小船，在白洋淀里，無數(shù)的穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草護(hù)送干部。他不帶一支槍，只靠那只乖巧的篙和水鴨子似的游泳本領(lǐng)，在萬畝方塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外。游擊隊(duì)才維

7、系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)撞上敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷，這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量，但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，將敵人誘進(jìn)他二埋伏圈，一個(gè)個(gè)地拾掇了他們，為女孩子報(bào)了仇，四、景物描寫品讀1.美句美讀，要求學(xué)生在文中找出景物描寫湯子后，并且把這些句子充滿感情地讀出來。2.美句品評(píng)，以小組為單位，采取自主、合作、探研的方法，讓學(xué)生們就詳細(xì)句子進(jìn)展分析。3.老師總結(jié)：這些景物描寫，寫得好的理由在于：1、各種修辭手法，如比喻、擬人等手法綜合運(yùn)用，2、真實(shí)的寫出了水鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。3、文字中流淌著對(duì)白洋淀的熱愛之情，明確：通過這些景物描寫，使全文充滿了詩情畫意，起到了渲染氣氛，襯托人物精神境界，加強(qiáng)了抒情韻味的作用。融情入境五、拓展延伸在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們，你們還知道哪些抗日故事?提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)本文景物襯托的的方法，并遵照以上三點(diǎn)將故事要注意的方面。2 名學(xué)生講完以后，老師總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們講的故事都很精彩，一個(gè)個(gè)抗日故事聽的人熱血沸騰，60年前紛飛的戰(zhàn)火已經(jīng)遠(yuǎn)去，留給我們的考慮卻很多很多。美麗的