戚瑩瑩（奉化應(yīng)建雷）《猜猜他是誰》課堂實(shí)錄

1、四年級習(xí)作教學(xué)猜猜他是誰課堂實(shí)錄 戚瑩瑩整理【教師簡介】應(yīng)建雷，男，一級教師，現(xiàn)任教于奉化市裘村鎮(zhèn)中心小學(xué)。曾獲寧波市優(yōu)質(zhì)課一等獎，寧波市教壇新秀等榮譽(yù)?！驹O(shè)計(jì)說明】猜猜他是誰是關(guān)于人物外貌描寫的專項(xiàng)練習(xí)。第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)寫人記事，涉及人物外貌描寫，往往面面俱到、千篇一律，給人千人一面、沒法區(qū)分的感覺。作為人物外貌描寫的專項(xiàng)練習(xí)而研發(fā)的猜猜他是誰，意圖通過比較、評析、實(shí)踐練筆等方式，凸顯“抓住特點(diǎn)”描寫人物外貌的方法，并在描寫中自然融入感受，把外貌寫具體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 一、片段比較，引發(fā)認(rèn)知沖突，明確寫人物外貌要抓住特點(diǎn)來寫。二、梯度練習(xí)，習(xí)得方法，把人物外貌特點(diǎn)寫具體。三、創(chuàng)設(shè)游戲場景，選擇

2、學(xué)生感興趣的人物素材，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1實(shí)物投影儀和PPT。2習(xí)作素材和作文紙?！窘虒W(xué)過程】課前談話師:我姓應(yīng)，應(yīng)該的應(yīng)。我們是寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（4）。老師有個請求，大家的課桌里有個信封，請保管好，不要打開，保留點(diǎn)神秘感。還有些時間，熟悉下場地，能夠聊聊天。一、猜圖游戲，感知外貌特點(diǎn)1游戲?qū)?，看圖片猜一猜他是誰。師:應(yīng)老師初來乍到，首先我們來玩一個游戲，是看圖片猜人物。第一個（出示頭毛）生:懶洋洋師:是不是他呢？生:是師:來，我們來嘗試著第二個（出示頭發(fā)）生大都楞了一下。師:誰啊？你說。生:三毛師:聲音很小。三毛，看一看哦，對吧？生:對師:是三毛。下一個。（出示肚子）生:豬八

3、戒師:同意嗎?生:同意。2在交流競猜中，感知通過抓住外貌的主要特點(diǎn)猜測人物的方法。師:好，孩子們，你們這么多人，這么快就猜到了他是誰，你是怎么猜的？你說。生:我是根據(jù)他們各個的特征來辨別的師:誒，你用了一個詞語，也能夠說是特點(diǎn)。【板書:抓特點(diǎn)】抓特點(diǎn)，猜人物，對吧？生:嗯。二、片段比較，明確習(xí)作內(nèi)容（一）讀片段一他身材中等，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，顯得很有精神。雙眼炯炯有神，鼻子不高不低。一張不寬不窄的嘴巴能說會道。兩只耳朵也很靈敏，不會放過任何一點(diǎn)細(xì)微的聲音。1 讀文字猜一猜他是誰。師:接下去，我請你來讀一段文字，猜一猜，他是我們班里的誰。誰來讀一下？生:他身材中等，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，顯得很有精神。雙眼炯

4、炯有神，鼻子不高不低。一張不寬不窄的嘴巴能說會道。兩只耳朵也很靈敏，不會放過任何一點(diǎn)細(xì)微的聲音。師:想一想，他是誰？你說。生:是宋潤佳嗎？師:請這位同學(xué)起立一下。哦，是這位孩子。繼續(xù)猜。生:是徐炯眷嗎？師:誰?。颗?。還有嗎？來，那個男孩子，聲音大一點(diǎn)。生:會不會是我??？眾生笑。師:想到自己了。三個孩子，有三種意見。我們剛才猜的是一個答案，現(xiàn)在有三個人了。這樣應(yīng)老師有點(diǎn)尷尬啊，會不會更尷尬，會不會有更多的他。我們現(xiàn)場來測一測。好伐？你把自己和這段話的描寫做一下比較，覺得自己身材中等，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄的，請起立。生逐個起立。師:哦，一個，兩個，四個，哦，又起來一位。好，孩子

5、們，我們坐著的同學(xué)看一下站著的同學(xué)。數(shù)一下，有幾個？8個。哦，加上你一個，9個。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹人物外貌不能面面俱到的問題。師:好。對照一下，身材中等，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄的，誒，還真是啊，這幾位同學(xué)都是啊，對伐？這些同學(xué)的外貌，與這段文字能夠?qū)?yīng)起來。你發(fā)現(xiàn)，這段文字，存有什么問題？九位孩子，謝謝你們，先請坐。你說。生:這些，這段文字缺少一些人的特點(diǎn)。師:沒抓住特點(diǎn)。生:這些文字的特點(diǎn)不具體，而且它是擴(kuò)大了范圍，沒有仔細(xì)地寫。師:太面面俱到，沒有明顯的特點(diǎn)。好我們發(fā)現(xiàn)寫人物外貌，原來是這么回事情，不要面面俱到，而是要抓住這個人比較明顯的特點(diǎn)來寫，對不對？（二）讀片段二

6、他敦實(shí)的身材，圓圓的大腦袋像一個正宗的奉化芋艿頭。寸短的頭發(fā)下是一張黝黑的臉，如果不是由于他戴著一副眼鏡，看起來有些斯文，還以為他是一個來自海邊的漁民呢！ 1 讀文字再猜他是誰。師:再讀一段，描寫人物外貌的，看看，它寫的是誰。請你猜一猜。誰來讀一下？請你好嗎？生:他敦實(shí)的身材，圓圓的大腦袋像一個正宗的奉化芋艿頭。寸短的頭發(fā)下是一張黝黑的臉，如果不是由于他戴著一副眼鏡，看起來有些斯文，還以為他是一個來自海邊的漁民呢！師:謝謝你！悄悄地說一下，他是誰？生小聲說。師:這邊的聲音我聽到了，他說這個人是不是應(yīng)老師。眾生笑。師:答案，的確是。眾生笑。2 發(fā)現(xiàn)老師的外貌特點(diǎn)，作者就是抓住特點(diǎn)來寫人物外貌的。

7、師:是應(yīng)老師哦。你怎么看出來，是我？你說。生:應(yīng)老師，你的臉很黑，而且戴著眼鏡，而且的確很像一個奉化芋艿頭。師:一下子抓了三個特點(diǎn)，臉黑，這里有個詞很好，叫黝黑，哈，稍微給應(yīng)老師留點(diǎn)面子，好不好？好，還有個大圓臉?biāo)沧プ×?，還有一副眼鏡，他發(fā)現(xiàn)了。你說。生：還有最關(guān)鍵的就是一個寸短的頭發(fā)。師：哦，對吧？生：對。師：看頭發(fā)，猜到是我。生：老師一開始就跟我們講解過，他是奉化人，奉化那邊學(xué)校的老師，所以自稱是奉化芋艿頭。師：你很會想，很會想。好的。來，這個女孩子，大聲地說。生：這里是敦實(shí)的身材。（三）比較兩則片段，發(fā)現(xiàn)方法師：嗯。是伐？好，從身材上發(fā)現(xiàn)的，很好。孩子們，我們寫一個人的外貌，抓住主要特

8、點(diǎn)來寫，能夠讓人猜到他到底是誰?？磥?，這樣蠻有意思的哦。三、梯度引導(dǎo)，習(xí)得寫作方法(一)寫出外貌的特點(diǎn)1仔細(xì)觀察老師提供的圖片上的人物，認(rèn)準(zhǔn)人物身上比較明顯的外貌特點(diǎn)，用幾句話進(jìn)行介紹。師：接下來，我們也嘗試來寫一寫一個人物的外貌。師：要求，請你讀一下。生讀要求：請仔細(xì)觀察紙上的人物，認(rèn)準(zhǔn)他身上某個比較明顯的特點(diǎn)，用幾句話寫一寫他的外貌。文字里不要出現(xiàn)他的名字，職業(yè)?？凑l寫的特點(diǎn)最明顯。師：能夠讓我們猜出他是誰。因?yàn)槟銓懙男枰獎e人來猜測，他是誰，所以待會兒拿出圖片的時候，要小心點(diǎn)哦。好嗎？保持點(diǎn)神秘感，只能你一個人看，不要東張西望，不要私自打聽。好，打開?，F(xiàn)在開始。2 學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

9、3 師生點(diǎn)評：猜猜他是誰？小作者關(guān)注了人物的哪個特點(diǎn)？對應(yīng)圖片，小作者有沒有抓住特點(diǎn)寫人物外貌？（1）四人小組交流師：好了請舉手。其他同學(xué)加油哦。師：好了孩子們，接下去我們四個一組，做一下交流。怎么交流呢？請每一個同學(xué)把自己寫的這個片段，讀給其他同學(xué)聽，讓他們猜一猜你寫的是誰？請其他的同學(xué)，猜猜他是誰，然后你是根據(jù)那句話才出來的。把最有特點(diǎn)的一個句子，用波浪線劃一劃，明白了嗎？生交流。師參與一個學(xué)習(xí)小組的交流。（聽者發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的興奮點(diǎn)在于猜，而沒有畫出寫出特點(diǎn)的句子）（2）一組交流匯報(bào)師：好了嗎？生：好。師：好，應(yīng)老師參與了一組的交流。來，我們一起來看一看，請?jiān)撔∽髡邅碜x一讀。然后你猜一

10、猜，他寫的是誰，他有沒有把這個人的特點(diǎn)寫出來，他又是怎么寫的。好嗎？來。生：他是一個非常可愛的男孩，經(jīng)常會弄出許多令人哭笑不得的事情來。他的頭圓圓的，大大的，有一雙炯炯有神的眼睛。別看他頭這么大，可是有一雙善于*的小手。師：好。誰呀？生：大頭兒子。師：對了，你說說看。生：這里應(yīng)該是大頭兒子，因?yàn)樗@里寫了，他的頭圓圓的大大的。大頭兒子最大的特點(diǎn)就是頭非常大，所以他寫了這一點(diǎn)，我們就能才出來。師：很好。說得很棒。下一個。生：他是一個明星，個子高高的，很瘦。他的鼻梁高高的，嘴巴大大的，許多人認(rèn)識他。他還獲得過很多金光閃閃的獎牌。師：好，寫生：姚明。師：怎么猜到的？生：我是從他的個子高高的，很瘦師：

11、抓住了姚明最主要的特點(diǎn)，對吧？這里有點(diǎn)小瑕疵，他還獲得過很多的金光閃閃的獎牌，這個獎是個錯別字，自己去糾正一下，跟外貌沒有關(guān)系的，我們要刪掉。好吧，好。下一個。生：他是動畫中的主人公，是個活潑開朗的小男孩，粗粗的眉毛，大大的眼睛和一張小小的嘴巴長在他大大的臉上。另外他還有一雙小手和小腳，他可有名了，動畫片的名字就是他的名字。師：好，誰??？生：蠟筆小新。師：你覺得哪些話可以刪掉？你說。生：我覺得動畫片的名字就是他的名字。師：因?yàn)樯哼@跟外貌描寫沒有關(guān)系。師：說得好。會改正了嗎？來，最后一名同學(xué)。生：他是一位男孩，不高不矮的身材，一個圓圓的大腦袋長著招風(fēng)耳，還長著幾根稀稀拉拉的頭發(fā)，小小的雙眼炯炯

12、有神。師：誰?。可捍蠖鋱D圖。（3）學(xué)生修改文章師：好，孩子們?？磥硗瑢W(xué)們應(yīng)該都也寫得不錯。接下去，我們對自己的文章，稍微做些修改，應(yīng)老師提醒大家注意，一個，你有沒有抓住這個人的最大特點(diǎn)，假如沒有抓住，請你抓住他最主要的特點(diǎn)來寫。第二個，與外貌無關(guān)的請你做一下刪改。修改方式有四種。第一種刪除，二增加，三調(diào)換，四改正。我們做一下復(fù)習(xí)，好，對自己的文章做一下修改。開始。（二）把外貌特點(diǎn)寫具體1再讀例文，圍繞人物外貌特點(diǎn)，除了寫看到的，還寫了什么？師：好，孩子們，現(xiàn)在我們知道了，寫一個人物的外貌，要抓住他的特點(diǎn)來寫。我們怎么把他的特點(diǎn)寫清楚，寫具體呢，讓人印象深刻呢？你再來讀一讀寫應(yīng)老師外貌的句子

13、。除了寫看到的，還可以寫什么?26分。他敦實(shí)的身材，圓圓的大腦袋像一個正宗的奉化芋艿頭。寸短的頭發(fā)下是一張黝黑的臉，如果不是因?yàn)樗髦桓毖坨R，看起來有些斯文，還以為他是一個來自海邊的漁民呢！ 交流，作者根據(jù)特點(diǎn)寫了自己想到的，把特點(diǎn)寫具體了。生：他敦實(shí)的身材，圓圓的大腦袋像一個正宗的奉化 芋艿頭，是寫外貌的，另外還可以寫寫他的性格。師：哪部分？我寫到了嗎？ 你是另外想到的。來。生：我覺得，你寫了看到的，還寫了想到的。“正宗的奉化芋艿頭”是想到的，還有“海邊的漁民”也是想到的。師：感覺到了，很好。孩子們，我們把特點(diǎn)寫具體，除了可以寫看到的，也可以寫寫想到的。【板書：寫具體】找一找作者想到的句子

14、，讀一讀。師：很多人關(guān)注了這一句，請你讀一讀。生：他敦實(shí)的身材，圓圓的大腦袋像一個正宗的奉化芋艿頭。師：好，全都看著應(yīng)老師。看哪里？生：頭。師：看這個大腦袋。奉化芋艿頭見過嗎？生：見過。師：兩者做一下比較，我的大腦袋，奉化芋艿頭。像不像？生：像。師：哪里像？生：圓圓的。師：對，形狀像。生：奉化芋艿頭剝掉皮以后有一點(diǎn)點(diǎn)坑坑洼洼的。師：我怎么長得這么丑啊。有點(diǎn)毛骨悚然。你說。生：顏色很像（大家笑）剝掉后里面是很白的。師：顏色像。剝掉以后是生：白的。師：謝謝你們的夸獎，我第一次聽說我這個皮膚是白的。皮膚是怎么樣的？ 生：黑。師：芋艿頭呢？生：白。師：外層也是生：黑的。師：對啊，終于讓應(yīng)老師回到人間了

15、啊。皮膚黝黑，顏色像。還有嗎？你說。生：應(yīng)該是剝掉了皮的芋艿頭，（29分處，聽不清。）師：聯(lián)系了頭發(fā)，不過你說的有點(diǎn)損人不利己啊。顏色像，形狀像，不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)啊，那種感覺也很像。奉化芋艿頭，奉化的土特產(chǎn)，土里土氣，應(yīng)老師呢？也生：土里土氣。2.學(xué)生修改師：這才是真正的應(yīng)老師啊。好，這段文字，由應(yīng)老師的圓圓的大腦袋想到了胖胖的奉化芋艿頭，從顏色啊，形狀啊，感覺啊，那種味道啊，都有點(diǎn)像，對伐？好，接下去請你抓緊時間，看看你寫的這個人物的外貌，抓住一個主要特點(diǎn)的句子，你能不能把它寫具體，寫寫自己想到的，感覺到的，開始。生自己修改。3.學(xué)生交流師：來，我想聽聽大家是怎么寫的？首先，你跟大家揭秘

16、，我寫的是誰，接著讀一讀你修改過的一處地方。來，我請一個小組的同學(xué)來匯報(bào)一下。生：我寫的是蠟筆小新，我修改了“他長得胖胖的，矮矮的，就像一個小樹樁”。師：由他的身材想到了矮矮的小樹樁，誒，這種感覺特別像，很傳神。繼續(xù)。生：我寫的也是蠟筆小新。師：我們兩者做一下比較。生：我寫的是他的眉毛。尤其是他那濃濃的眉毛，好像兩條粗粗的繩子。師：你欣賞她寫的嗎？生：她抓住他最大的特點(diǎn)。師：很好，說的也很好。來，下一個。生：我寫的是大耳朵圖圖，我改的是眼睛。他有著一雙小眼睛，像一對小芝麻，他還有一對大大的招風(fēng)耳。師：好的。想到了小芝麻。誒。生：我修改的是。我寫的也是蠟筆小新，我修改的是“他的一雙炯炯有神的大眼

17、睛，就像一個小小的雞蛋。師：雞蛋，由形狀想到的。誒，你也很會想。好，孩子們，我們能夠?qū)懭宋锿饷驳臅r候抓住特點(diǎn)來寫，而且把人物外貌寫具體，寫得讓人印象深刻，這應(yīng)該說，可以打滿分了。（三）寫出對人物的喜好或厭惡1比較閱讀寫“豬八戒”的兩則片段：找一找其中的相同與不同處。片段一：一說起他，那簡直就是“屎殼螂出國臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”。你瞧他肥頭大耳，其貌不揚(yáng)。最夸張的要輸她的肚子，任何時候都鼓得圓圓的。再大的衣服都包不住，只好整天露在外面，一副很無賴的樣子：我就是好吃懶做的吃貨，怎么著？片段二：他白白胖胖，圓滾滾的像個可愛的皮球，真是“人見人愛，花見花開”。最有趣的當(dāng)然是他的肚子咯。他最喜歡吃西瓜，人們都說“吃

18、啥補(bǔ)啥”，難怪他的肚子圓滾滾的也像個西瓜。不過肚子大歸大，如果拿來當(dāng)枕頭睡覺，一定很舒服吧。師：假如我們想更進(jìn)一步，我們還可以，寫什么呢？你別看應(yīng)老師的腦袋，想奉化芋艿頭。接下去，請你讀一讀寫豬八戒外貌的兩個片段。比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)。放出聲音讀。生自由讀。2.通過比較，發(fā)現(xiàn)：寫人物外貌時，自然融入了對人物的感受。師：兩者都是寫豬八戒的外貌，作了比較，你的發(fā)現(xiàn)是什么？生：我覺得第一節(jié)寫他發(fā)現(xiàn)的外貌，他“屎殼郎出國臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”，然后呢就用到了這樣一個歇后語，然后下面一段呢它說“人見人愛，花見花開”，我發(fā)現(xiàn)這個作者很有幽默感。師：你只是在后面一部分發(fā)現(xiàn)了又幽默感。這兩部分寫的，你比較一下，感覺有什

19、么不一樣。生：第一個用的是歇后語，后一個用的是比喻的手法。它說“吃啥補(bǔ)啥，所以肚子圓滾滾的像個西瓜”。生：我覺得第一個寫的是貶義，第二個寫的是褒義的，第一個好吃懶做，第二個寫得很可愛。師：讀著讀著，說著說著，我們就發(fā)現(xiàn)了，第一段是在損他，第二段是在夸他。你能不能找相應(yīng)的語句，來讀一讀？生：一說起他，那簡直就是“屎殼螂出國臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”。第二句是，他白白胖胖，圓滾滾的像個可愛的皮球，真是“人見人愛，花見花開”。師：讀出來了，感覺特別好。生：我找到的是：再大的衣服都包不住，只好整天露在外面，一副很無賴的樣子：我就是好吃懶做的吃貨，怎么著？我還有看見，也是，他白白胖胖，圓滾滾的像個可愛的皮球，真是“人見人愛，花見花開”。3.學(xué)生修改習(xí)作師：好，是的，孩子們，我們在寫人物外貌的時候，除了抓特點(diǎn)，把這個特點(diǎn)寫具體，有時候我們在字里行間，可以流露自己對這個人物的情感?！景鍟毫髀肚楦小磕闶窍矚g他呢，還是討厭他。來，抓緊時間，你試著，也來改一改。你寫的這個人物，你也在字里行間流露自己對這個人物的情感