人教版四年級科學下冊教案新部編本

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan2016-2017學年度朝那中心小學科學教案四三張海丹學習課題生活中的靜電現象學科學概念：習1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。目2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。標3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產生電流。過程與方法：根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究身邊科學現象的興趣重點解釋靜電現象難點認識

2、正負電荷教學準備一把塑料梳子、碎紙屑、兒個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象日勺相關圖片或幻燈片。一、體驗靜電現象1、引入生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么？教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？-頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？-出示課題：生活中的靜電現象2、體驗靜電現象小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現了什么？-摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現這樣的現象？-塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。3、生活中的靜電現象生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？二、認識電荷1、不一樣的電荷教1）靜電既然存在于所

3、有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷學和負電荷過2）進一步研究靜電現象-小組研討程解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶止電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發(fā)就飄起來了。3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發(fā)，發(fā)現了什么？ （2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一止電荷和一負電荷）互相吸引。2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶

4、上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。板書設計：生活中的靜電現象靜電現象：正電荷、負電荷電荷能流動起來學習課題點亮小燈泡學 習 目 標科學概念：1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2、利用電來點亮一只小燈泡需野-個完整的電路。3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用/、止一種方法建立起來。4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。過程與方法：1、連接徇單電路。2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。3、根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態(tài)度價值觀：1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。2、

5、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。3、激發(fā)進一步探究電的興趣。重點正確連接電路難點認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡教學準備小燈泡、1.5 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電 池和小燈泡的圖片等教學過程一、引入當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？ 讓我們先來研究一下小燈泡吧！二、認識小燈泡等的結構1、小燈泡的構造1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內部構造 觀察小燈泡。2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。3）交流觀察結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。4）猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過

6、的？用手指畫一畫。2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構三、讓小燈泡發(fā)光1、點亮小燈泡1）小組活動-連接這些實驗器材， 想辦法使小燈泡亮起來， 用手比劃說說電流是怎么 流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？ 沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現的問題-滲透短路、斷路等知識。2、嘗試用多種方法點亮小燈泡1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同點3、出示實物圖，分析哪個燈泡

7、會亮，哪個燈泡不會亮。四、安全教育我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線 送到各家各戶的電是 220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、 致人死亡的點，所以我們不能 直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。板書設計：點亮小燈泡小燈泡導線電池 小向實物圖展示：學習課題簡單電路學科學概念：習1、一個簡單電路需個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。目2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。標3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 過程與方法：1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2、觀察、描述和記錄有

8、關的實驗現象。3、用簡易符號表示個電路的不同部分。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對電探究的興趣重點1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示個電路的不問部分。難點用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學準備每小組小燈座 2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡 2個、記錄紙若葉，記號筆1支。一、活動導入：1、巡技MS於：母組 下1電池、 眼寸戌和 1小次把小用拖點幾。2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便??？3、引導學生想辦法解決這個問題。（提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的）二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈

9、座連接電路。1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。2、討論：這兩個工具是干什么用的 ？怎么使用？3、請一生演7K電池盒和小外座的安裝，教師可以做如卜提不：（1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的？（2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的？（3）導線怎么連？（指出彈簧接線頭的最佳連接方法）教（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書學上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學過生都會使用。）程4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方

10、法。三、讓更多的小燈泡亮起來：1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。4、根據各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并回出電路圖。5、實驗結束，小組匯報，互動交流。（交流要點：小燈泡亮了嗎 ？用了幾種連接方法？哪種方法更好？為什么？為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光 ？指出電在電路中是怎樣流動的。）四、活動延伸：1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎

11、？2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。板書設計：3、簡單電路電池 導線 用電器（電池盒和小燈座）連接方法點亮小燈泡學習課題電路出故障了學科學概念：習1、利用電來點亮小燈泡需野-個完整的電路（通道）。目2、電路出故障了，電流就會中斷。標過程與方法：1、制作一個電路檢測器。2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。重點用一種新的方法來檢測電路一一做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。難點應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。教學準備母組2-3個小燈泡、導線若葉、電池、電池盒、小

12、燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢 電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。一、觀察導入：1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）3、提供一個出了故障的電路， 并提出問題：小燈泡為什么不亮了 ？引出下面的探究活動。（建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。）二、什么地方出故障了 ？1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。2、引出新的問題：為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導學生來

13、整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡/、鳧的原因1 .小燈泡壞了；2 .燈座松了，沒有連上；教學過程3、4、（說明：這是發(fā)掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路 出故障的可能，并做好記錄。）三、做個電路檢測器：1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？一般后卜面幾種方法：檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎）替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示微一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線

14、頭拆卜來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。）3、做好電路檢測器后，試試靈/、靈。4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和中測電路中各個部分（小燈泡、導線）的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡 亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個 元件不暢通、有故障。）5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：（1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出；（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應米用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。6、制

15、定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數一數電路中一共有幾個地方出故障了。7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。8、強調安全事項。電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。學習課題導體與絕緣體學 習 目 標科學概念：1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體；有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體2、導電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。2、實施宿關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態(tài)度價值觀：1、學會與人合作。2、培養(yǎng)尊重事實

16、的實證精神。3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。重點難點教學準備為母組學生準備：木片、型料片、陶雷、紙板、橡皮、血、絲綢、皮帶、鋼管、坡抽、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（易拉罐）、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。教學過程一、觀察導入：1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。2、討論將電路中的導線剪斷，會出現什么情況，為什么？3、想辦法重新接亮小燈泡， 在此過程中引導學生發(fā)現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起， 小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會 亮。4、討論：為什

17、么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接 觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）二、檢測橡皮是導體還是絕緣體1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。6、得出結論：橡皮是絕緣體。三、檢測20種物體的導電性：1

18、、在材料盤中為學生提供 20種供檢測的材料，一張 我們的檢測記錄 表。2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們 學會合作。）3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。5、在觀察的基礎上對 20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現一定的規(guī)律，由學生對導體 和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用

19、絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。2、描述絕緣材料的用處， 理斛各種材料的作用。 提醒子生要好好保護電奮設備上的絕緣 體部分，注意安全用電。3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。板書設計：5、導體與絕緣體導體導電性絕緣體安全用電學習課題做個小開關學科學概念：習1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器兀件的工作狀態(tài)。目2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。標過程與方法：利用身邊的材料設計普制作一個簡單的開關，

20、并用它來控制電路。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。重點觀察手電筒的開關難點設計普制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。教學準備為母個小組準備：一只手電筒和相收的十電池，軟木塊 （橡皮）一塊、圖利兩個、曲別到一 小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各一個，1個。教學過程一、觀察手電筒：1、觀察組成手電筒的各種材料。討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些 地方要用絕緣體？2、觀察手電筒的構造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。3、觀察手電筒的開關。觀察并操作手電筒的開關

21、，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，如果手電 筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示 ？畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡 回到電池另一端的。）二、做個小開關：1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什 么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與火。）4、如果要在紅燈變

22、綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦？（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）5、交流匯報：（1）在小組活動中發(fā)現了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？（4） 一共運用了幾種小開關的制作方法？（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？三、延伸與拓展：1、介紹幾種/、同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。2、布置學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路的。板書設計：6、做個小開關開關連接或斷開電路導體絕緣體做個小開關控制紅綠燈遙控開關、拉線開關、閘式開關、活

23、動開關等學習課題不一樣的電路連接學科學概念：習1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的目通路，否則就是斷路。標2、串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現不向連接方式的特點。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。2、樂于交流自己的觀點。重點用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況難點能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路教學準備為小組準備：一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子（其中一個只有一組通路，另一個有三組通路）、實驗記

24、錄單；一節(jié)電池（配電池盒）、一個小燈泡（帶燈座）、導線幾根。一、里面是怎樣連接的：沽動一：天十第一個接線盒日勺研究1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭 之間是斷路？4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣?；顒佣簷z測、推測第二個接線盒內導線的連接情況1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。 不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？2

25、、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。教學過程1-21-31-42-32-43-4通路斷路3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材17 面）。4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。二、比較兩種不同的電路連接：活動一：電池的兩種不同連接方法1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這 些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現。3、學生匯報后，教師作適當講解。 （串聯和并聯：一節(jié)

26、電池的電壓是 1.5V,兩節(jié)電池串 聯起來的電壓是 3V,所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯起來，電壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。）活動二：小燈泡的兩種不同連接方法1、發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用 這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現？3、學生匯報后，教師作適當講解。（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教 師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法 有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利

27、于讓學生發(fā)現并聯電路和串聯 電路的本質不同。三、拓展活動：看誰的設計最有特色提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用。學習課題油菜花升J學 習 目 標科學概念：1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身M英曲一 口 J。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)一系列的變化。過程與方法：1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。情感、態(tài)度、價值觀：獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。重點學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部

28、分特征。難點花到形成果實的變化過程。教學準備演示：油菜花變化過程的圖片，課件。分組：開花的油菜植株，鑲子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。一、引入單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的新的生命單元。本單元共有7課，我們教學過程匯起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單兀導語：春大出小開花的油菜植株。 這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入 花的世界吧！板書課題：油菜花開了二、探究過程1、觀察一棵油菜。(1)請同學們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。(2)油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物(板 書)，

29、它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。(3)請同學再說出幾種綠色開花植物。2、觀察一朵油菜花。(1)觀察：從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。(2)解剖：學習使用鐐子解剖一朵油菜花。示范：鐐子的使用和解剖的順序；解剖的油菜花。將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。觀察解剖后的油菜花的各個部分。填寫“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。3、觀察一棵油菜的花。(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？(3

30、)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？(4)觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。三、小結花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)一系列的變化。四、布置課外活動作業(yè)：采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。五、板書設計油菜花升J根、莖、葉、花、果實、種子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊學習課題各種各樣的花學 習 目 標科學概念：1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊， 有些花只后雌跳或只有雄梯。過程與方法：1、根據提示完成花的專題研究，能區(qū)分花的相同和不向

31、， 能將研究結果以表格形式呈現出來。2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。情感、態(tài)度、價值觀：能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。重點花的專題研究。難點分辨完全花和不完全花。教學準備分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。一、引入回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。板書課題：各種各樣的花二、探究過程1、花的專題觀察。(1)小組討論，確定研究專題，制定研究方案。(2)交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。(3)供參考

32、的研究專題：校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大??；雄蕊和雌蕊；統(tǒng) 計花的顏色；花的香臭等。(4)研究的方法：數一數、統(tǒng)計、測量等。(5)成果展現：表格、圖示、文字小結等。(6)討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。2、“花的觀察”報告會。(1)分組匯報。(2)將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。(3)討論研究中發(fā)現的問題。3、認識完全花與不完全花(1)觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣(如馬蹄蓮)，有的少雄蕊或雌蕊。(2)閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。(3)判斷：觀察南瓜的兩種花有

33、什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪 一類？(4)推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？4、交流與小結(1)通過學習，知道了花的哪些秘密？(2)在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。三、質疑拓展還有哪些關于花的問題？四、布置課外活動作業(yè)：觀察更多的花五、板書設計各種各樣的花不完全花與完全花 單性花與兩性花學習課題花、果實和種子學 習 目 標科學概念：1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。過程與方法：1、進一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。2、按一定順序對

34、雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。情感、態(tài)度、價值觀：1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。重點觀察花的雄蕊和雌蕊。難點花與果實和種子的關系。教學準備演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。分組：放大鏡、鐐子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？一、導入我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與 結果之間用什么關系呢？學生提出自己的猜測。(出示：油菜花的雄蕊和雌蕊)我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！教學過程二、

35、探究過程1、觀察花的雄蕊和雌蕊。(1)我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。(2)教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。a用放大鏡觀察雄蕊的各部分一一花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分一一子房、花柱和柱頭。d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是 否很容易將花粉粘住。(3)學生分組觀察、輕聲討論。(4)全班交流匯報。(5)教師根據學生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。(6)指導閱讀課文 P28:雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受 精。胚珠受精以后，果實和

36、種子開始成長，花朵開始凋謝。提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？2、觀察油菜的果實和種子(1)發(fā)放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。(2)小心剝心個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？(3)全班交流匯報。比較各組的數據與發(fā)現。三、總結拓展雄蕊和雌蕊的結構。雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實 和種子開始成長，花朵開始凋謝。袁隆平與雜交水稻。四、布置課外活動作業(yè)：查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。五、板書設計花、果實和種子雄蕊(花絲和花藥)雌蕊(子房、花柱和柱頭)

37、受精結果學習課題把種子散播到遠處學 習 目 標科學概念：1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。2、種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。過程與方法：1、在觀察的基礎上進行合理的假設。2、利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。情感、態(tài)度、價值觀：1、有探究植物種子傳播方式的欲望。2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。重點觀察種子傳播的方式。難點種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間的聯系。教學準備演示：椰果，水槽分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子一、引入回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現鳳仙花果實

38、成熟后，種子怎樣傳播出去的？板書課題：把種子散播到遠處二、探究過程1、觀察油菜散播種子的方式(分組觀察)(1)觀察成熟的油菜果莢。外殼用什么特點？(2)輕捏油菜果莢，你發(fā)現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎 樣散播到遠處的？(3)油菜種子的結構特點：質量輕。教學過程(4)油采果夾日勺結構特點：十裂。2、其他植物散播種子的方式(1)鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？(2)番茄種子的傳播。a發(fā)放番茄觀察。b推測傳播方法。c討論交流。d類似的植物。(3)觀察隨風飛行的蒲公英種子a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現？b推測一卜蒲公英是怎么散播

39、種子的？c設計實驗驗證你的推測。d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。e匯報測量結果，得出結論。f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？(4)教師演示：在水中漂浮的椰果。3、你還知道哪些植物散播種子的方式？4、閱讀教材。三、總結。水流傳播彈射傳播風力傳播動物傳播四、質疑討論。種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？五、布置課外活動作業(yè)收集有關植物散播種子的資料。六、板書設計把種子散播到遠處水流傳播彈射傳播風力傳播動物傳播學習課題種子的萌發(fā)學 習 目 標科學概念：1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。2、植物種子最重要的部分是胚

40、，胚是有生命的。3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起看/、同的作用。過程與方法：1、進行對比實驗并做記錄。2、運用感官和工具研究種子的內部結構。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。重點觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。難點認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。教學準備演示：課件分組：培養(yǎng)皿、鎮(zhèn)子、小力、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子一、引入復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？討論：種子在怎樣的環(huán)境卜可以萌發(fā)呢？板書課題：種子的萌發(fā)二、探究過程1、觀察種子的內部構造(1)種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先耍

41、了解種子的內部構造。教學過程(2)介紹實驗材料。浸泡 2大的蠶豆、油菜、黃豆的種子。(3)演示解剖方法。示范用鐐子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a.不要著急；b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。(4)分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。(5)匯報交流。(6)認識種子的各部分(畫圖)。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和 子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？2、觀察發(fā)芽大數小同的蠶豆種子(1)種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？(2)發(fā)放/、同發(fā)芽階段的蠶豆種子。(3)觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。(4)解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆

42、種子。(5)匯報交流研究發(fā)現。(6)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？三、小結種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起看/、同的作用。四、質疑雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎五、布置課外活動作業(yè)持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。五、板書設計種子的萌發(fā)種皮胚(胚根、胚芽和子葉)丁莖，葉 4分學習課題動物的卵學 習 目 標科學概念：1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發(fā)育成動物。2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。 過程與方法：1

43、、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。重點觀察動物卵的構造。難點經個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。教學準備演示：各種動物的卵，不向孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。 分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。教 學一、引入春天是一個繁殖的季節(jié)，許多動物是靠卵繁殖的。出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵二、探究過程1、觀察動物的卵(1)出:小各種各樣的卵：它們用哪些小同的地方？(2)小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：

44、有什么發(fā)現？它們有相同的地方嗎？(3)觀察雞蛋外形：畫一個雞蛋；用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發(fā)現？表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。這些小孔有什么用？透氣。(4)觀察雞蛋的內部觀察：打在盤中的雞蛋：蛋清(蛋白)、蛋黃、胚(蛋黃上的小白點)、殼。過 程縱切開的半個熟雞蛋。匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？蛋白供給養(yǎng)料和水分；蛋黃提供營養(yǎng)；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作 用。2、青蛙卵的孵化觀察指導(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？(2)討論觀察方法，設計觀察記錄表。(3)學習飼養(yǎng)方法及注意事項。透明

45、水槽。水草。3、小雞的孵化(1)觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。(2)小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。(3)小雞孵化的時間：大約 3個星期。三、小結像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生?？柯逊敝澈蟠膭游锝新焉鷦游?。四、布置課外活動作業(yè)：發(fā)放青蛙卵五、板書設計動物的卵蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風時間：大約3個星期。學習課題動物的繁殖活動學 習 目 標科學概念：1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要

46、受精。過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。重點胎生動物的繁殖方式。難點卵生和胎生的比較總結。教學準備演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件 分組：記錄紙，純牛奶教學過程一、引入復習回顧：卵的構造。卵生動物。板書課題：動物的繁殖活動二、探究過程1、卵生動物的繁殖活動(1)自讀教材P37,思考：植物繁殖與動物繁殖后什么共同點？(2)交流。植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使 胚珠受精，便形成了果實和種子。動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與

47、雌性動物的卵相結合， 使卵受精，新的生命便開始孕育了。(3)動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？筑巢，發(fā)情，河游，交尾，產卵，孵化等。(4)你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。2、胎生動物的繁殖活動(1)胎生與胎生動物。目讀教材P38,思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？ 像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫胎生動物。(2)哺乳。胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。(3)交流。(4)小結：人也是胎生的。3、總結動物產生新生命的幾種

48、方式。(1)列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。(2)匯報交流。(3)介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。(4) 了解克隆技術。閱讀 P39-40資料庫。三、小結動物的繁殖方式主要后卵生和胎生兩種。卵生動物通過廣卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。四、質疑與討論(1)教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高？為什么？(2)學生質疑。(3)討論。五、板書設計7、動物的繁殖活動(廣卵孵化)卵生動物胎生動物(直接產卜小動物)哺乳植物繁殖-(受精)-動物繁殖 克隆技術天津市東里小學四年級科學學科教案學習課題一天的食物學 習 目 標科學概念：我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康；食物可以分

49、成/、同的類別。過程與方法：使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行整理和描述；通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現一天中所吃的食物是非常豐富的。情感、態(tài)度、價值觀：在對食物的分類活動中細致地進行思考、篩分，將區(qū)分難度大的“混合類”食物拆分為 多個食物種類；在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。重點通過記錄一天的食物，發(fā)現問題和規(guī)律。難點會給多種的食物進行分類。教學準備學生準備：進行食物記錄的卡片紙(每人20張)教師準備：食物分類記錄單(每組 1份)一、引入俗話說：“民以食為天”，食物對于我們人的生長發(fā)育來說十分需要。米飯、饅頭、蘋果、 西瓜、土豆、牛奶、雞

50、肉這些都是我們常吃的食物。我們的各項生命活動都與食物有關， 可是我們真的了解食物嗎？從這個單兀我們將集中研究食物，了解食物與我們健康之間的關 系。讓我們從調查“一天的食物”來開始對食物的研究吧！(板書：一天的食物)二、探究過程1、記錄一天中吃的食物。以昨天為例：我們都吃些什么？學生匯報。(1)討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？討論記錄的一些方法：如按餐別進行記錄；按葷素記錄等討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；教學過程(2)小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。注意：把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復吃的

51、食物要分多次記錄。要求：每樣食物寫在一張卡片上(每人20張，每一個人有自己的編號，便于區(qū)分)。小組匯報，師記錄(或統(tǒng)計表)。(3)思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？一天中，我們要吃多少種食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？學生將昨天吃的食物在組內交流，然后全班同學匯總。談話：看了我們的統(tǒng)計，你們有什么想法？(我們每天要吃很多種食物 )2、給食物分類把小組內的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。要求：(1)把認為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。(2)在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。以小組為單位進行匯報。(配合學生在黑板上貼紙條)

52、對于這樣的分類，你們認同嗎 ？(配合學生調整黑板上的卡片 )(3)你們還有怎么劃分類別的方法 ？(展示不同分類方法的貼板)按喜歡吃的分類；按味道分類；按生活習慣分類；按食物結構分類；按食物來源分類；講解食物可以分成動物類食物和植物類食物，以及分類標準。整理卡片把動物類和植物 類食物分別貼在貼板的兩側。對照貼板數一數自己吃的食物是動物類食物多還是植物類食物多。(4)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？三、小結在對一天中食物的統(tǒng)計中會發(fā)現，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類 別的食物，攝取種類豐富的食物是我們人類進食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后，食 物會給我們提供些什么營養(yǎng)呢 ？同學們可以查閱一些資料，解答這個問題。天的食物【板書設計】分類主食:W物類: 動物類:午餐 晚餐 其他學習課題食物中的營方：學科學概念習人體所之要的營養(yǎng)是從食物中得到的。目人體保持健康需要的營養(yǎng)成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水。標蛋白質是構成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和 礦物質有調節(jié)身體機能的作用。沒有一種食物會含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不問的食物。過程與方法通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認識，并擴充 到記錄中，完善對一