16.天鵝的故事教學設計

1、蘇教版四年級下冊語文天鵝的故事教學設計段曉英2014年10月16日16、天鵝的故事教學要求:1、正確、流利，有感情地朗讀課文。復述課文第五、六 七自然段。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的 5個字只識不寫。理 解由字組成的詞語。3、體會天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。教學重點:品讀課文第四、五、六自然段的關鍵詞語，來感悟天鵝感人至深的崇咼精神。教學時間:1課時教學準備:多媒體教學過程:、揭示課題今天，我們一起來學習第16課，齊讀課題。（評：吐字非常 清楚，大家見過天鵝嗎？（放天鵝圖片）它給你留下的總體印象 是什么？（生） 二、初讀課文，整體感知。

2、過渡：這么潔白美麗、優(yōu)雅高貴的天鵝，會發(fā)生什么樣的故事？文中故事的內容從哪兒開始到哪兒結束？請大家邊讀課文邊思考，讀完后用簡潔的話概括故事的主要內容。（出示自學提示） 三、檢查自學效果1第3-7自然段是天鵝故事的完整內容。2、故事中的天鵝做了一件什么事？（生：破冰）誰率先破 冰？（生答后板書：老天鵝率先破冰）然后誰破冰？（生答后板 書：群天鵝）怎樣破冰？（生答后板書：一起破冰）3、現(xiàn)在你看著板書，能把故事的主要內容概括出來了嗎?（生答后評：歸納得簡潔明了） 四、學習第四自然段過渡：這群天鵝為什么要破冰呢？請大家自由讀第3自然 段，讀后勾畫出寫破冰原因的詞語。1提名說后出示第3自然段，請你讀畫線

3、詞語，把這種不般的寒冷讀出來。3、天鵝飛越了千山萬水，疲憊不堪，現(xiàn)在冰封湖面，找不 到食物，可以說饑寒交迫，面臨著嚴峻的生存考驗，這就是故事 的起因。4、誰來模仿天鵝叫一叫，把它們此時多么無奈的心情表達 出來!五、學習第五自然段（品老天鵝獨破之感動）過渡：故事的經(jīng)過又是一幅怎樣感人至深的畫面？我們先來了解一下貝加爾湖冬季湖面的結冰情況，出示貝加爾湖圖片，師 講解。1、文中是怎么寫老天鵝破冰的？請大家用心品讀第5自然 段，看看哪些詞語特別打動你的心靈，把它畫下來，并在旁邊寫 上自己的感受。（給足時間）2、師巡視。讀書要會思考，不僅會思考，而且要留下思考 的痕跡。3、好的同桌互相交流。4、提名交流

4、。（1 ）生：請大家先跟我看“騰空而起”這個詞語，出示句子：變紅“騰空而起”，它寫出了老天鵝飛得高、飛得快。請你 用手來做做這個動作。（出示：騰飛圖）。問：它這樣做是為了什 么？（生：為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量 更大）（2）生：“像石頭似的”（變紅）是說：老天鵝摔下的力量很大，用力之重，像石頭。師：而它的破冰工具只是，生：胸脯 和翅膀（變紅）。老天鵝是用血肉之軀作為破冰工具，是多么的 疼痛難忍啊!（3）生：“重重地”（變紅）：說明老天鵝使盡了全身力氣，像石頭似的沖向冰面。師：它摔得越重，身體就越發(fā)疼，多么勇 敢，多么頑強!（4）請你通過這句話的朗讀，把這種精神表現(xiàn)出來。（提

5、名讀，全班齊讀）評：看來突出了重點詞，讀出來的感覺就一樣了。（5）請大家跟我看“接著是第二次、第三次”（出示句子）（生：它一次又一次撞擊冰面）師：你從哪里看出來？（省 略號表示它無數(shù)次撞擊冰面）師評：你不但讀懂了文字，還讀懂了標點里蘊含的意思，真 了不起。（6）我們一起來體驗一下老天鵝無數(shù)次破冰時撕心裂肺的疼痛感受：舉起右手代表天鵝，撲打桌面代替撲打冰面，把手高 高舉起，然后重重放下，邊讀句子邊做動作，問：手有什么感覺?（生:有點痛），再來第二次（感受：很痛），再來第三次（感受: 更痛），再來第四次、第五次（感受：痛極了）（7）此時，老天鵝仿佛是什么樣子？冰面上仿佛留下了什么？（出示讀文字、想

6、畫面）：老天鵝翅膀、腿斷了，腹部流出了血，冰面上留下了片片折斷的羽毛，斑斑血跡。（8）老天鵝是當之無愧的破冰勇士。（出示圖）（9）你想用哪些詞語來贊美老天鵝？（生答后板書：勇敢、奉獻）讓我們用最好的朗讀向它致敬?。ㄉR讀此段）讀后評：大家讀得真動情。六、學習第六自然段：品群天鵝破冰之“撼動”。1假如你就是這只旁觀的天鵝，望著老天鵝舍生忘死地撲 打冰面，你會怎么去做？（生）2、課文中的這群天鵝又是怎么做的？請大家自由讀屏幕上的這段話。（出示段落）3、問：你讀懂了什么？（生）板書：團結拼搏，追問：你是從哪里讀懂的？（答后出示紅點）4、出示：天鵝破冰的圖片（提名說圖意），師：它們的目光 都集中在冰面

7、上，心中只有一個念頭：破開冰面成水面。于是相 互鼓勵、相互動員，誰來模仿天鵝叫一叫，堅定有力地把它們齊心協(xié)力破冰時的動員聲、鼓勵聲表達出來。（提名讀后一、二組 再齊讀）這些聲音此起彼伏，尤如激動人心的勞動號子，誰來喊?（生）哪位來喊得比他更激動（生）四個大組依次各喊一句。（小組接應喊）。5、出示：這真是的破冰場面。（生答）誰來把這種熱火朝天的場面用讀表達出來？（出示文字，提名讀，齊讀）6、破冰勇士這個稱號，僅僅屬于老天鵝嗎？（生：破冰勇 士這個稱號屬于整群天鵝。）板書：勇士 七、學習第七自然段1、過渡：天鵝齊心破冰，終于打開了生存之門。請大家齊（生）讀時盡讀屏幕上的句子，（出示圖）問：他們現(xiàn)在

8、的心情怎樣?誰來模仿天鵝叫一叫，把他們這種愉快的心情表達出來， 量把叫聲拖長一些。（男生先來，女生向男生挑戰(zhàn)）八、學習第八自然段1、斯杰潘老人親眼目睹了這感人的場面，深情地說:出示圖（生：多么可愛的鳥兒?。?，那故事中的天鵝給你的印象還僅 僅是潔白美麗、優(yōu)雅高貴嗎？（生）學問學問，要學有所得，就必須心存疑問：天鵝近在咫尺，唾手可得，老人為什么沒有開槍而且把謀生工具永遠掛在墻上?（生） 九、全文總結，進行思想教育。同學們，讓我們像敬愛的斯杰潘老人那樣做動物最真誠的朋 友，尊重生命、保護生態(tài)，因為保護動物就是保護我們自己。在 面臨困境時，像天鵝一樣勇敢團結，這樣就沒有我們戰(zhàn)勝不了的 困難。（出示圖、句子） 十、拓展延伸播放解放軍齊心協(xié)力解救被洪水圍困的群眾、醫(yī)生們共同抗擊“非典”這一傳染病、環(huán)衛(wèi)工人一起鏟除路面積雪、汶川地震后解放軍齊心解救幸存者這四組圖片后相機播放音樂：愛的奉 獻，同學們，只要人人都積極獻出一點愛