初中學(xué)業(yè)水平檢測年級(jí)生物學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

1、初中學(xué)業(yè)水平檢測年級(jí)生物學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告 一、試題評(píng)價(jià) 本份試卷滿分為100分，共47個(gè)小題，考試時(shí)間為90分鐘。題型分為選擇題和非選擇題兩個(gè)大題，其中選擇題40個(gè)小題，每題1.5分，共60分；非選擇題7個(gè)小題，共40分。要求學(xué)生答題在答題卡完成答題。 試題總體難度適中，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)分配比例合理，能靈活的考察基本知識(shí)點(diǎn)，且要求理論聯(lián)系實(shí)際。題型及內(nèi)容具有時(shí)效性，反映當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和先進(jìn)的環(huán)保理念。具有有開放性，有利于發(fā)揮主觀思維能力，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和生活實(shí)際。注重考察學(xué)生理解、分析、實(shí)驗(yàn)、綜合及運(yùn)用等各方面的能力。 二、考試基本情況統(tǒng)計(jì)分析 （一）全卷基本情況 應(yīng)考人數(shù) 實(shí)考人數(shù) 平均分

2、 難度 及格人數(shù) 及格率 最高分 最低分 滿分 360 351 50.934 0.505 118 33.62 94 10 0 分?jǐn)?shù)段 09 1019 2029 3039 4049 5059 6069 70 題目序號(hào) 答題情況及原因分析 79 8089 90100 100120 （中學(xué)填寫） 人數(shù) 0 10 39 65 53 66 56 30 27 5 （二）各題統(tǒng)計(jì)分析 題號(hào) 滿分值 報(bào)考人數(shù) 人數(shù) 平均分 難度 最高分 最低分 滿分 人數(shù) 零分人數(shù) 選擇題1-40 60 360 351 33.75 0.56 57 9 0 0 非選擇題41-47 40 360 351 16.71 0.41 3

3、8 0 0 0 三、考生答題情況及錯(cuò)誤原因分析 1 考察生物與非生物的區(qū)別，失分的學(xué)生較少，失分的學(xué)生主要分不清生石花是生物，還是珊瑚是生物。 2 通過實(shí)例考察學(xué)生對(duì)生物的基本特征判斷，失分的學(xué)生不理解題意。 3 通過實(shí)例考察學(xué)生對(duì)生物的基本特征判斷，失分的學(xué)生讀不懂題目。 4 通過例子考察學(xué)生對(duì)生物科學(xué)常用的探究方法的理解，學(xué)生對(duì)什么是觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、比較法的概念及如何開展不夠理解。 5 考察學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)中除需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)外，還需要設(shè)計(jì)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，本題主要是教師在平時(shí)教學(xué)中沒有過多強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致失分的學(xué)生較多。 6 考察學(xué)生對(duì)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的同時(shí)也會(huì)在一定范圍內(nèi)影響環(huán)境，這一知識(shí)點(diǎn)的

4、掌握情況，失分較少，平時(shí)訓(xùn)練較多 7 本題考察顯微鏡知識(shí)，要觀察到視野中細(xì)胞數(shù)目最多，顯微鏡的放大倍數(shù)應(yīng)選擇最小。平時(shí)教師強(qiáng)調(diào)較多，失分學(xué)生較少。 8 本題考察顯微鏡知識(shí)，目鏡、物鏡上的鏡片臟必須用擦鏡紙擦，部分學(xué)生失分沒有認(rèn)真理解題意。 9 本題考察顯微鏡知識(shí)，通過觀察顯微鏡看到的像是倒像 10 本題考察學(xué)生對(duì)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制作過程的掌握情況，學(xué)生對(duì)制作過程含糊不清，缺乏答題技巧 11 本題考察學(xué)生在制作人口腔上皮細(xì)胞時(shí)所用的液體和所染色用的液體，學(xué)生把它與制作植物細(xì)胞用的液體混淆。 12 本題考察學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的掌握及它們的區(qū)別，失分的學(xué)生沒有認(rèn)真按照教師的強(qiáng)調(diào)進(jìn)行記憶。 13

5、本題考察細(xì)胞核的功能，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握 14 考察生活常識(shí)，蔬菜、水果中的各種味道來自于細(xì)胞的液泡結(jié)構(gòu)中，教師強(qiáng)調(diào)的多，失分較少，失分的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。 15 本題考察學(xué)生對(duì)常見的單細(xì)胞生物的掌握情況，記憶不牢，知識(shí)含糊不清。 16 本題考察學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的概念理解情況，部分學(xué)生還是無法理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。 17 本題考察學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的概念理解情況，學(xué)生做題沒有認(rèn)真讀題目 18 本題考察生物圈的范圍，比較基礎(chǔ)，部分學(xué)生出錯(cuò)原因沒有認(rèn)真記憶。 19 本題考察細(xì)胞的生長、分裂、分化過程，通過觀察圖，判斷答案中描述正確的選項(xiàng)，學(xué)生沒有理解什么叫細(xì)胞的生長、分裂及分化導(dǎo)致失分。 20

6、21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 本題考察生物體由小長大與細(xì)胞的生長、分裂、分化有關(guān)，屬于基礎(chǔ)性的題，失分的學(xué)生較少 本題考察學(xué)生對(duì)細(xì)胞的分化過程的理解，題目較長，部分學(xué)生沒有認(rèn)真讀題及思考，找不到關(guān)鍵的問題。 本題考察學(xué)生對(duì)植物的五種組織的掌握情況，失分的原因?qū)W生在上課時(shí)沒有認(rèn)真觀察五種組織的形態(tài) 本題考察學(xué)生對(duì)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次的掌握，學(xué)生對(duì)層次發(fā)生混淆。 讓學(xué)生對(duì)比動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別。 考察菜豆種子和玉米種子相同的結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握。 考察學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的外界條件是否掌握，學(xué)生無法理解

7、陽光及土壤不是種子萌發(fā)的必須條件。 本題綜合性的考察植物根尖的結(jié)構(gòu)及功能。 本題考察生活常識(shí)，學(xué)生缺乏常識(shí)的積累。 本題考察生活常識(shí)，玉米缺粒是因?yàn)閭鞣鄄蛔?，部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。 本題考察植物生長過程中需要量最多的三種無機(jī)鹽，比較基礎(chǔ)，失分學(xué)生沒有認(rèn)真記憶。 本題通過探究實(shí)驗(yàn)的方式綜合性的考察學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)所需的外界條件掌握，相對(duì)較難導(dǎo)致學(xué)生失分較多。 綜合性的考察水的吸收、運(yùn)輸、散失的過程，綜合性較強(qiáng)，學(xué)生沒有認(rèn)真分析 本題考察水在植物體中要由下往上運(yùn)輸動(dòng)力來自于蒸騰作用。 考察生活常識(shí)，學(xué)生缺乏生活常識(shí)及不善于觀察、思考。 考察光合作用的實(shí)質(zhì)，學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)不夠理解，答題

8、中出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。 通過生活中的一些現(xiàn)象考察學(xué)生對(duì)呼吸作用的理解。學(xué)生理解能力有待提高。 通過綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)光合作用的理解。學(xué)生理解能力有待提高。 考察學(xué)生對(duì)裸子植物與被子植物主要的區(qū)別，學(xué)生對(duì)裸子植物和被子植物的概念掌握不夠牢固。 綜合性考察學(xué)生對(duì)植物特征的掌握情況，學(xué)生平時(shí)沒有認(rèn)真記憶及區(qū)分對(duì)每種植物的特征沒有全面掌握。 本題考察植物在自然界中的意義，學(xué)生缺乏答題技巧。 41 本題是重點(diǎn)考點(diǎn)不管是平時(shí)考，期末考試及學(xué)業(yè)考試都是必考題，教師對(duì)于此題講解、讓學(xué)生練習(xí)的比較多，失分的原因教師平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候沒有注意個(gè)體的差異，對(duì)部分學(xué)生是否已經(jīng)掌握沒有跟蹤、落實(shí)，部分學(xué)生平時(shí)教師

9、在強(qiáng)調(diào)的時(shí)候沒有認(rèn)真聽，在答題時(shí)沒有按照要求答題，主要出現(xiàn)在書寫食物鏈的時(shí)候，題目中生產(chǎn)者是寫著植物，部分學(xué)生去寫草或樹，因而失分，部分學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分還是沒有了解，在食物網(wǎng)中只是體現(xiàn)出生物部分的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，沒有分解者及缺少環(huán)境（非生物），題目中有的字照著寫都會(huì)寫錯(cuò)，導(dǎo)致失分。 42 本題綜合性考察顯微鏡及其動(dòng)物細(xì)胞相關(guān)的知識(shí)是考試的重點(diǎn)考點(diǎn)不管是平時(shí)考，期末考試及學(xué)業(yè)考試都是必考題，教師對(duì)于此類型的題講解、讓學(xué)生練習(xí)的比較多，但失分的學(xué)生較多，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致不得分，部分學(xué)生缺乏綜合、理解、分析運(yùn)用方面的能力，導(dǎo)致失分。部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)掌握不夠牢固，導(dǎo)致失分。 43

10、本題考察植物的三大生理活動(dòng)，本考點(diǎn)是重點(diǎn)考點(diǎn)不管是平時(shí)考，期末考試及學(xué)業(yè)考試都是必考題，但知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解，雖然教師對(duì)于此題講解、讓學(xué)生練習(xí)的也比較多，但失分的學(xué)生還是比較多，失分的原因教師平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候沒有注意個(gè)體的差異，對(duì)部分學(xué)生是否已經(jīng)掌握沒有跟蹤、落實(shí)，沒有進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解、分析等方面的能力，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差。 44 本題考察花的結(jié)構(gòu)及開花、傳粉、受精、結(jié)果等生理過程，學(xué)生對(duì)花的的組成掌握不夠牢固，雖然教師對(duì)于此題講解、讓學(xué)生練習(xí)的也比較多，但教師平時(shí)沒有注意個(gè)體的差異，對(duì)部分學(xué)生是否已經(jīng)掌握沒有跟蹤、落實(shí)，導(dǎo)致失分。部分學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，不信任教師，沒有按照教師強(qiáng)調(diào)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，

11、導(dǎo)致失分。 45 本題結(jié)合菜豆種子圖及植株圖片，考察菜豆種子的結(jié)構(gòu)、功能及種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，綜合性較強(qiáng)，達(dá)到學(xué)業(yè)水平考試難讀，在學(xué)生掌握相對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解、分析、運(yùn)用等方面的能力。學(xué)生在這方面的能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致失分較多。 46 本題綜合性較強(qiáng)，達(dá)到學(xué)業(yè)水平考試難讀，在學(xué)生掌握相對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解、分析、運(yùn)用等方面的能力。學(xué)生在這方面的能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致失分較多。 47 本題考察學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的開展步驟的掌握情況，教師對(duì)于此題講解、讓學(xué)生練習(xí)的也比較多，失分相對(duì)較少，部分學(xué)生失分因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，理解能力弱。 四、教學(xué)建議 通過閱卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在主要問題： （一）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)掌握不牢固。 （二）部分學(xué)生缺乏生活常識(shí)、不善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。 （二）學(xué)生發(fā)散題做得不好，看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運(yùn)用。 （三）存在問題最多的是填圖實(shí)驗(yàn)題，可見學(xué)生有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時(shí)間一長還不肯花時(shí)間復(fù)習(xí)，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。 （四）部分學(xué)生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學(xué)明明是會(huì)的，但確出現(xiàn)答錯(cuò)題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。 針對(duì)以上幾個(gè)問題，在今