人教版雪地里的小畫家教案

1、人教版雪地里的小畫家教案 冬天到了，雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？下面是小編為大家整理的人教版雪地里的小畫家教案，希望能幫到您！ 人教版雪地里的小畫家教案一 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會7個生字，認(rèn)識一個偏旁“”（竹字頭） 2會認(rèn)9個生字。 3朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點 1學(xué)會7個生字，認(rèn)識竹字頭。 2朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點 正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個字。 教學(xué)過程 一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：雪地里的小畫家。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進行梳理，最后歸納出2個問題

2、：誰是雪地里的小畫家？它們都畫了什么？ 板書：誰？畫了什么？ 二、初步了解課文內(nèi)容。 頁 1 第 1借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。 2同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。 3指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。 三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。 1自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。 2同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？ 3抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。 4做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。 四、識記字形，了解字意。 1學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。 2四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最

3、好！ 3小組匯報學(xué)習(xí)過程 葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。 加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加?；蛴谩笆弊郑延疫叀笆比サ?，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。 馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”， 頁 2 第就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。 用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。 牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。 竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“”告訴學(xué)生是

4、竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。 筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物） 五、指導(dǎo)書寫生字。 1先讓學(xué)生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。 2學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。 3在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。 4在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。 5學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。 6學(xué)生獨立寫。 7進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字興趣。 頁 3 第 六、教師小結(jié)： 板書： 雪地里的小畫家 誰？畫了什么？ 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1通過朗讀課文知

5、道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點 1理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點 1理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。 2本課背誦有難度，老師重點指導(dǎo)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固 1復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。 2復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。 二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？ 1教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言 頁 4 第進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個

6、大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學(xué)生讀課文。 三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。 1在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。 2提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。 3讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是

7、什么？ “竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。 “梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。 “楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓 頁 5 第葉的形狀。 “月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。 4出示電腦課件： （1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印 （2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。 5學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？ 四、多種形式朗讀，讀中感悟。 1嘗試性朗讀。 自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要

8、讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。 2老師用問題提示引讀。 （1）下雪啦，下雪聽！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！ （2）提問；青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，支腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3分角色朗讀。 女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。 頁 6 第 4全班練習(xí)有感情地朗讀。 五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。 1讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。 小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗