亡人逸事教學案

1、亡人逸事 教學案 課程分析：（本課的作用和學習本課的意義） 1、背景說明： 與作者的另一名篇荷花淀一樣，本文具有文筆細膩的特點。因此常規(guī)的教學設計往往僅著眼于通過探究文章的細節(jié)，來把握人物形象。如分析第四部分“亡妻病故”中的一處細節(jié)：“她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！睆倪@一細節(jié)可以看出，妻子始終不肯忘情的竟是丈夫多少年前一次小小的體貼，表現(xiàn)出亡妻純樸、賢慧、寬容，易于滿足，有著豐富而深沉的內(nèi)心。 這種教學設計雖然抓住了文章的突出特點細節(jié)描寫，但僅僅注意到了文章的細節(jié)，教學會顯得結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容平實，缺乏變化，也缺乏深度。 本課試從新的角度切入。 2、課題的意義： 通過本課的學習，

2、能夠掌握散文的基本結(jié)構(gòu)、對比手法及細節(jié)描寫。 3、課題介紹： 課題選自蘇教社普通高中課程標準實驗教科書語文（必修2） 問 題 設 計 1、作者為什么會寫這篇文章？ 2、文章的最后一部分是作者寫這篇文章的緣起，那為什么作者不把這 一部分內(nèi)容放在文首？、請大家想一想，作者既然說“寫不下去了”，為什么還要往下寫？3 、那這段話的后面講的是什么？4 5、前文寫妻子的付出，主要體現(xiàn)在哪一部分？ 6、第三部分運用了哪些對比？請結(jié)合具體的內(nèi)容談一談。請7前文也有細節(jié)交代了她的美德。、其實亡妻會成為一個賢妻良母， 從文章的一、二兩部分找出相關(guān)的細節(jié)。 教學構(gòu)想： 本文的主旨是表現(xiàn)作者對亡妻的懷念和愧疚之情以及

3、中國婦女的傳統(tǒng)美德。這樣的情感和人物形象是通過什么樣的手法表現(xiàn)出來的呢？細讀文本，可以發(fā)現(xiàn)，文章除了諸多細節(jié)的刻畫外，還運用了一種重要的手法對比。對比的手法在文中幾乎無處不在。在教學中，可以從對比手法入手，兼顧文中的細節(jié)，理順文章前后內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，逐層推進。 1知識與技能： （1）劃出文中的細節(jié)描寫的文字，并了解細節(jié)描寫角度、方法； （2）能分析課文中的對比結(jié)構(gòu)； （3）能歸納出課文中的主題思想； 2過程與方法： （1）課前反復讀文章，做學案； （2）在課堂上討論問題，教師作引導、點撥。 3情感、態(tài)度與價值觀： 通過引導學生討論，讓學生了解文章細節(jié)中蘊含的情感，并體會文章抒發(fā)的情感和主旨

4、：愛就是付出，真正的愛情就是給對方加倍的回報。 教學重點：體會對比的手法和細節(jié)描寫在文中的作用。 教學難點： 對比的手法在文中的具體表現(xiàn) 教學方法： 討論法 所需設備： 電腦多媒體輔助設備 教師活動 學生活動設計意圖 掌握基礎(chǔ)一、課前做學案， 知識，并質(zhì)疑。教師出示幻燈片，導入本本課目標：課：體會對比的手法和細節(jié)描寫在文中的 作用。二、教師：請大家思考一下：篇寫會么為者作什這文 章？文章的最后一部教師：三、 一、思考：作者為什么會寫這 篇文章？學生1 ：友人的提醒。：對亡妻的思念。學生2 三、思考：文章的最后一部分是作者寫這篇文章的緣起，那為什么作者不把這一部分內(nèi)容 放在文首？力求達到兩個方面

5、的效果：一，引導學生，教給學生閱讀方法；二，激勵學生，讓學生多交流， 多研究。分是作者寫這篇文章的緣起，那為什么作者不把這一部分內(nèi)容放在文首？ 教師：請大家想一想，作者既然說“寫不下去了” 為什么還要往下寫？教師總結(jié)：緣起的前面和后面所寫的事情不一樣，前面是妻子為我做了很多，而后面寫了我對妻子做的一件小事，我為妻子所做的事情太少了，反差太大了。 兩者形成了強烈的對比。教師：那么，通過這樣的對比，表達了“我”什么樣的感情？ 教師：四、前文寫妻子的付 出，主要體現(xiàn)在哪一部分？第三部分運用了教師：哪些對比？請結(jié)合具體的內(nèi)容談一談。 教師讓大家自讀，思教師請同學三分鐘后，考?；卮?。 教師：除了這個之外

6、， 還有其它的對比嗎？教師：體現(xiàn)在什么地方？ 教師：還有沒有其它的 對比？教師讓學生分小組討 論。能不能具體說一教師： 下？將婆婆與妻子對教師：比對表現(xiàn)作者的妻子起到了什么作用？ 為什么我對妻子教師：而她卻愿意付出的那么少，付出那么多？ 教師：還有嗎？ 教師總結(jié)：“對家庭的是中國婦女的傳愛與責任” 統(tǒng)美德。 五、學生1：因為文章到這里把亡妻的事情講完了。 學生2：標新立異，使文章有新意。 思考：請大家想一想，作者既然說“寫不下去了”，為什么還要往下寫？ 學生：前面都是講妻子對我的付出。 教師追問：那這段話的后面講的是什么？ 學生：我為妻子做的一件小事。 教師：那么，通過這樣的對比，表達了“我”

7、什么樣的感情？ 學生：愧疚、自責。 四、 教師：前文寫妻子的付出，主要體現(xiàn)在哪一部分？ 學生：第三部分。 教師：第三部分運用了哪些對比？請結(jié)合具體的內(nèi)容談一談。 教師讓大家自讀，思考。三分鐘后，教師請同學回答。 學生1：前后的對比，前面：嬌小姐后面：吃苦耐勞的婦女。 教師：除了這個之外，還有其它的對比嗎？ 學生2：我與妻子的對比。 教師：體現(xiàn)在什么地方？ 學生：本段最后的話：“我對你們，沒負什么責任。母親把你們弄大，可不容易，你們應該記著?！?教師：還有沒有其它的對比？ 學生沉默，作思考狀。 教師讓學生分小組討論。 討論聲漸漸停息，教師請學生說。 學生3：妻子與母親的對 比。教師讓學生分小組探

8、究、討論：第三部分中哪些“對家庭的愛與細節(jié)體現(xiàn)她責任”這一美德的。 教師：這個細節(jié)表現(xiàn)了亡妻的什么形象？ 教師：這個細節(jié)表現(xiàn)了 亡妻的什么形象？教師組織學生重點討論：“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下 走”。教師：這個細節(jié)表現(xiàn)了作者什么樣的心理？ 教師提示：大家可以結(jié)合后面“我”對孩子們說的去體會一個妻子話去考慮，而丈夫不在家在孩子生病，時的心理。 教師：那么這個細節(jié)表 現(xiàn)了妻子什么樣的形象？ 六、教師：其實亡妻會成為一個賢妻良母，前文也有細請從文節(jié)交代了她的美德。二兩部分找出相關(guān)章的一、 的細節(jié)。教師讓學生分小組探究、討論。 教師：這個細節(jié)中，妻子的話表達了怎樣一種感 情？這個細節(jié)表

9、現(xiàn)了 教師： 妻子什么樣的形象？這一段文字中你教師： 認為最傳神的是哪一句？教師先讓學生自己思考，然后請然后交流討論。同學說。 教師：的確，這一個“盯”字，就把一個受著禮教束縛的姑娘意外見到未靦那種又羞又嗔，婚夫時，腆而又多情的心理刻畫得作者未婚所以，淋漓盡致。教師：能不能具體說一下？ 學生：在文中婆婆是作者妻子的參照物。 教師：將婆婆與妻子對比對表現(xiàn)作者的妻子起到了什么作用？ 學生：起到了鋪墊的作用，寫婆婆是為寫妻子做鋪墊的。 教師：對，婆婆就是妻子要成為的人。 教師：為什么我對妻子付出的那么少，而她卻愿意付出那么多？ 學生齊答：愛。 教師：還有嗎？ 學生4：責任。對家庭的責任。 教師總結(jié)：

10、“對家庭的愛與責任”是中國婦女的傳統(tǒng)美德。 五、 學生分小組探究、討論：第三部分中哪些細節(jié)體現(xiàn)她“對家庭的愛與責任”這一美德的。 學生1：“她彎下腰，挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。” 教師：這個細節(jié)表現(xiàn)了亡妻的什么形象？ 學生1：表現(xiàn)了亡妻的任勞任怨的形象。 學生2：“我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了?！?教師：這個細節(jié)表現(xiàn)了亡妻的什么形象？ 學生2：表現(xiàn)了亡妻的勤勞持家。 學生3：“她帶著孩子們下場下地。到了集日，自己去賣線賣布，有時和大女兒輪換著妻的這一眼是一種什么樣的目光？ 教師總結(jié)：本文運用對通

11、過一系列細節(jié)比的手法，的描寫，給我們展現(xiàn)了一位善良、純樸、勤勞、堅強、傳統(tǒng)、倔強、堅韌、寬容、害羞、靦腆、可愛、直率的、吃苦耐勞而又對生活極容易滿足的賢妻良母的農(nóng)村在她身上，婦女形象，體現(xiàn)了中國幾千年來的傳統(tǒng)美 德。詩教師出示幻燈片：經(jīng)·衛(wèi)風·木瓜，并播放 錄音：詩經(jīng)·衛(wèi)風·木瓜：投我以木瓜，報之以瓊琚。投我匪報也，永以為好也。以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也。 教師出示幻燈片，讓學生齊讀下面的話，作本課結(jié)束語： 愛就是付出，真正的愛情就是給對方加倍的回報。 背上二斗高粱，走三里路，到集上去集賣?！边@里是

12、描寫亡妻的吃苦耐勞。 教師組織學生重點討論：“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”。 教師：這個細節(jié)表現(xiàn)了作者什么樣的心理？ 學生：擔心、恐懼、焦慮。 教師提示：大家可以結(jié)合后面“我”對孩子們說的話去考慮，去體會一個妻子在孩子生病，而丈夫不在家時的心理。 學生：無奈無助；對丈夫的怨恨；對丈夫的期盼。 教師：那么這個細節(jié)表現(xiàn)了妻子什么樣的形象？ 學生：體現(xiàn)她關(guān)愛孩子，吃苦耐勞。 六、 教師：其實亡妻會成為一個賢妻良母，前文也有細節(jié)交代了她的美德。請從文章的一、二兩部分找出相關(guān)的細節(jié)。 學生分小組探究、討論。 學生1：第一部分“定親”中的細節(jié)：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如

13、不是下雨，我就到不了你家教師引導學生閱讀，提出主問題，將學生分工，讓學生在合作中解決問題。 里來！” 教師：這個細節(jié)中，妻子的話表達了怎樣一種感情？ 學生1：這句話體現(xiàn)了妻子對那天的雨深深的感激之情，內(nèi)心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。 教師：這個細節(jié)表現(xiàn)了妻子什么樣的形象？ 學生：從中我們看到一位懂得珍惜、滿懷感恩之情的溫柔的妻子形象。 學生2：第二部分相親中的細節(jié)：“用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車?！?教師：這一段文字中你認為最傳神的是哪一句？ 學生：用力盯了我一眼。 教師：為什么傳神？ 教師先讓學生自己思考，然后交流討論。然后請同學說。 學生1：“盯”是有仔細看的意思的，因為從沒有見過面，又想知道對方長什么樣； 學生2：“盯”、“跳”、“走”、“鉆”一連串的動作，表現(xiàn)了她的靦腆害羞。 學生3：作者用“用力盯了我一眼”這個細節(jié)表現(xiàn)了妻子 對“我” 的突然到來的埋怨。 教師：的確，這一個“盯”字，就把一個受著禮教束縛的姑娘意外見到未婚夫時，那種又羞又嗔，靦腆而又多情的心理刻畫得淋漓盡致。所以，作者未婚妻的這一眼是一種