【會(huì)議講話】三年級(jí)組工作總結(jié)會(huì)發(fā)言

1、三年級(jí)組工作總結(jié)會(huì)發(fā)言各位領(lǐng)導(dǎo)和各位精英同事們:下午好!雖然論年紀(jì)和教齡我并不年輕，但在座的都是我校的一線精英骨干們，和優(yōu) 秀的你們比起來(lái)，我的資歷還尚淺。接任三年級(jí)段長(zhǎng)的這四個(gè)月以來(lái)，只有經(jīng)歷 了，才深知做這個(gè)芝麻官的不易。這一學(xué)期對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是我人生中比較特別的 一段時(shí)光。我的腳很不幸地在3月中旬因下樓梯不小心而導(dǎo)致兩根骨頭撕裂性骨 折，但是最終我們?nèi)昙?jí)組工作卻一直順利圓滿地開(kāi)展著，以精彩的表現(xiàn)結(jié)束了 本學(xué)期工作，這一切緣自于我幸運(yùn)地處在一個(gè)和諧、積極的團(tuán)體中。前段時(shí)間在圖書室里偶得一本好書,書中有個(gè)小故事讓我記憶深刻：故事講的是一群年輕人向智者埋怨他們不快樂(lè),希望能尋求快樂(lè)。智者便讓年

2、輕人們和他一起動(dòng)手造船，他們經(jīng)過(guò)辛苦與努力, 最終造好一條小船。當(dāng)他們坐上小船,飄蕩在水面上，唱著歌兒時(shí)，智者問(wèn):你們找到快樂(lè)了嗎？ ”眾人皆然：原來(lái)在付出的過(guò)程中，他們就同時(shí)在體驗(yàn)著快樂(lè)！我想：這個(gè)故事，已經(jīng)很好地詮釋了 我們?nèi)昙?jí)組全體老師這一學(xué)期的工作，我們付出的同時(shí)，收獲了更多的快樂(lè)！回顧這四個(gè)多月，我們一起經(jīng)歷了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作，成功地舉辦了家長(zhǎng)開(kāi) 放日、文宣一站到底比賽、在組內(nèi)商定了新的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)家校聯(lián)系、充分地四個(gè)月的時(shí)運(yùn)用一切可用的平臺(tái)使整組通力合作，齊心協(xié)力共同學(xué)習(xí)、工作 間在簡(jiǎn)單的述說(shuō)里總是太短暫，現(xiàn)將我們?nèi)昙?jí)組的工作對(duì)各位作以下總結(jié)匯報(bào):一、辦家長(zhǎng)滿意的教育”，我們

3、一直在努力辦家長(zhǎng)滿意的教育”，這個(gè)口號(hào)似乎喊得有點(diǎn)大，于是我們?nèi)昙?jí)組就著力 于眼前與實(shí)際，力爭(zhēng)讓每個(gè)家長(zhǎng)都安心、放心。學(xué)期初，剛接任段長(zhǎng)時(shí)，在組長(zhǎng)會(huì)議上得到了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的精神：要求段 長(zhǎng)要配合各教研組把好周末作業(yè)關(guān)，改善評(píng)價(jià)方式。正好三年級(jí)語(yǔ)文組率先推出 語(yǔ)文作業(yè)分層布置，并設(shè)置了反饋表。我看到了，覺(jué)得這個(gè)做法可行，便乘這個(gè) 溫馨的東風(fēng)，與三年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)邵老師商量：將反饋表修改成各科綜合的形式。于是，每到周五，各班語(yǔ)數(shù)英老師便會(huì)聚在一起，討論本周孩子們的在校表現(xiàn), 分寫反饋表，并寫下簡(jiǎn)單的一兩句鼓勵(lì)話語(yǔ)。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)們便能通過(guò)一個(gè)表 格得知孩子們各科的表現(xiàn)，也能更多地了解到孩子平時(shí)的表現(xiàn)

4、和點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣 的舉措，很理想地達(dá)到了家長(zhǎng)們的需求，受到了家長(zhǎng)們一致稱贊與良好回應(yīng)。而 孩子也很期待：能在每周的周末作業(yè)上得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué) 生的積極性，一舉多得！我們?nèi)昙?jí)的老師們僅是動(dòng)動(dòng)筆，便換來(lái)了如此效應(yīng), 何樂(lè)而不為呢?二、小平臺(tái)，聚合力我們?nèi)昙?jí)組最忙的時(shí)間莫過(guò)于家長(zhǎng)開(kāi)放日那幾周了， 但那段時(shí)間正值我腳傷的嚴(yán)重期，幾乎連地都不能下的，每次行動(dòng)都是靠我們家老劉背來(lái)背去的，那 段時(shí)間真是我記憶最深刻的，深刻的原因并不只是因?yàn)楸槐?，而是調(diào)侃背后我內(nèi) 心的擔(dān)憂。當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)方案初訂時(shí)，我真的是很不放心，但最終我們?nèi)昙?jí)組全體 老師以他們的行動(dòng)向我證實(shí)了團(tuán)結(jié)的效應(yīng)： 英語(yǔ)老師利

5、用早活動(dòng)為孩子們排練英 文歌曲，而其它老師也是各顯神通，我們將所有需要做的事情進(jìn)行了分工，有的 人負(fù)責(zé)寫小主持人的稿子，有的修改感恩詩(shī)歌、還有的負(fù)責(zé)親子活動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)意、 有些老師則負(fù)責(zé)做課件等，然后大家將所有的成果以最快的速度上傳至群里共享, 這樣就大大地增加了繁忙期工作的效率，組內(nèi)因?yàn)榉止ず献?、忙而不亂，雖然那 段時(shí)間我的腳還有傷未痊愈，卻被這個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神感動(dòng)著。所以，在我看來(lái)，組內(nèi)成員能團(tuán)結(jié)一致工作，就是我們?nèi)昙?jí)組最大的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)一直讓我充滿了動(dòng)力！而學(xué)校所設(shè)置的活動(dòng)則是為我們大家促進(jìn)合力的 最佳平臺(tái)。三、還評(píng)于生，讓孩子成為校園小主人我們學(xué)校本學(xué)期教研主題是還學(xué)于生”因此我也

6、有個(gè)想法，就是將年級(jí)組 的管理權(quán)力也還給學(xué)生，老師則扮演孩子們的幕后引導(dǎo)者、推動(dòng)者。課堂的主人 是學(xué)生，學(xué)校更因?yàn)橛辛藢W(xué)生才會(huì)有生命，于是我從書吧管理入手進(jìn)行嘗試。經(jīng) 過(guò)學(xué)期初的觀察，我發(fā)現(xiàn)三（8）班的書吧管理員對(duì)工作極為負(fù)責(zé)，把自己當(dāng)成了書吧的小主人，沒(méi)事總是喜歡去書吧看看。書吧亂了，就會(huì)動(dòng)手?jǐn)[一擺，也會(huì)跑來(lái)告訴我，哪個(gè)班級(jí)的孩子又沒(méi)有按要求文明借閱看著孩子每天如一地用心呵護(hù)著書吧，我便與她們商量：讓她擔(dān)任我們?nèi)昙?jí)書吧的小主管。就這樣，她每天早上一進(jìn)教室，便會(huì)拿著記錄本去兩層書吧檢查，將優(yōu)點(diǎn)、 不足之處都一一記錄下來(lái)，并通知到我或是負(fù)責(zé)書吧管理的班級(jí)，課間更是隨時(shí) 都能看到那個(gè)負(fù)責(zé)的身影出

7、現(xiàn)在書吧。說(shuō)起還評(píng)于生，我不得不再提一下我們?nèi)昙?jí)的文宣一站到底，記得當(dāng)時(shí)活 動(dòng)結(jié)束后，胡主任和潘校都給予了肯定，但是那份肯定我還真有點(diǎn)受之有愧，因 為我們?nèi)昙?jí)段一站到底的籌備者，付出更多的也是孩子們。還是因?yàn)槟怯憛挼?腳傷，讓我我心有余、而力不足，我不方便跑前跑后去跟進(jìn)各事項(xiàng)的進(jìn)度，于是 從主持的選拔、練習(xí)，各班參賽隊(duì)員風(fēng)貌、小到舞臺(tái)布置、臺(tái)簽的擺放、獎(jiǎng)品的 發(fā)放等我都是安排學(xué)生們?nèi)プ龅?。雖然最終有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo), 但直到現(xiàn)在，那個(gè)三（6）班的小主持人見(jiàn)到我，仍是滿臉的笑容，他說(shuō)：老師,文宣比賽的主持稿我現(xiàn)在還保留著呢！”因?yàn)槲乙粫r(shí)的無(wú)奈與懶惰，換來(lái)了孩子 們參與的喜悅，這也是值得的。有了這一系列的成功案例，在下學(xué)期里，我們還想嘗試設(shè)置更多的學(xué)生管理 崗位，選拔學(xué)生中負(fù)責(zé)并善于管理的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，讓我們的衛(wèi)生、安全、紀(jì)律 等都能在學(xué)生們的自主管理下有所進(jìn)步。四、常規(guī)工作顯細(xì)節(jié)說(shuō)到常規(guī)工作，我不想做過(guò)多的語(yǔ)言闡述，用幾張圖片大家便可一目了然。我能很榮耀地說(shuō)：我們?nèi)昙?jí)有最舒心的教室、有最快樂(lè)的笑容、有最歡樂(lè)的家 園、最溫柔的美麗老師像媽媽一樣、最愛(ài)學(xué)習(xí)的年輕老師、最具創(chuàng)意的金點(diǎn)子正如大自然一年一定會(huì)烙著歲月的痕跡一樣， 我們一學(xué)期的工作也留下了無(wú) 法抹去