[滬教版高中語(yǔ)文《詩(shī)賦論》教案]滬教版高中語(yǔ)文目錄

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯滬教版高中語(yǔ)文詩(shī)賦論教案滬教版高中語(yǔ)文目錄 高中（語(yǔ)文）必修二教材中，詩(shī)賦論是課本中重點(diǎn)內(nèi)容，是老師重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。那么老師如何寫(xiě)該課文的教案呢?下面我給大家?guī)?lái)高中語(yǔ)文詩(shī)賦論教案，盼望對(duì)你有關(guān)心。 高中語(yǔ)文詩(shī)賦論教學(xué)目標(biāo) 1、 梳理古代詩(shī)歌的詩(shī)體進(jìn)展的大致脈絡(luò)，了解不同時(shí)代不同詩(shī)體的體裁特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)，培育同學(xué)語(yǔ)言分析、提煉和歸納的力量。 2、 理解所引用的文論和古詩(shī)名篇、名句的意義及其作用，增加同學(xué)對(duì)中國(guó)（傳統(tǒng)（文化）和古代詩(shī)歌的（愛(ài)好）與感情。 說(shuō)明： 本篇行文條理清楚，層次分明，每一層次的論述對(duì)象都在開(kāi)頭予以明確。所以本文盡管是文學(xué)評(píng)論，但在行文上卻

2、有著明顯的（說(shuō)明文）的特點(diǎn)。建議按說(shuō)明文的要求進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于已有肯定學(xué)問(wèn)積累的高中生言，借助本文的，從形式上，可培育他們對(duì)詩(shī)歌進(jìn)展脈絡(luò)的梳理和對(duì)語(yǔ)言分析、提煉和歸納的力量，從內(nèi)容言，則可由此大致了解不同時(shí)代不同詩(shī)體的體裁特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)所引用的文論和古詩(shī)名篇、名句的意義及其作用的理解，進(jìn)一步增加他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和古代詩(shī)歌的愛(ài)好與感情。 依據(jù)課文內(nèi)容，中國(guó)古典詩(shī)歌進(jìn)展的大致歷程及其各自的體裁特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格，可用以下表格說(shuō)明： 語(yǔ)體特點(diǎn)風(fēng)格特點(diǎn)四言體句短，四字，容量小，二二節(jié)奏。淳厚簡(jiǎn)質(zhì)，古樸高雅。五言古詩(shī)字?jǐn)?shù)增加，節(jié)奏變化。深厚樸茂，活脫，意象渾融，意境深邃。七言古詩(shī)（七言歌行）形式敏

3、捷，押韻自由，字?jǐn)?shù)（句子）多變，體裁磊落。開(kāi)闔縱橫，變化超忽，頓挫抑揚(yáng)，語(yǔ)言流暢。五言律詩(shī)章法嚴(yán)整，節(jié)奏未舒，規(guī)模簡(jiǎn)重。典麗高華，清空閑遠(yuǎn)，雄渾闊大。七言律詩(shī)：字句靡繁，格律整飭嚴(yán)整，節(jié)奏變化跌宕。暢達(dá)悠揚(yáng)，紆徐委折。五言絕句篇幅短小，格律限制。言簡(jiǎn)意賅，含蓄雋永，玲瓏剔透。七言絕句回旋搖曳，涵詠不盡。崇尚高華，文多勝質(zhì)，有詩(shī)歌的高雅，也有小令詞的通俗。高中語(yǔ)文詩(shī)賦論教學(xué)重難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：對(duì)所論述的觀點(diǎn)內(nèi)涵的理解，尤其是對(duì)各類(lèi)詩(shī)體體裁及其風(fēng)格差異的理解。 2、 難點(diǎn)：領(lǐng)悟針對(duì)不同詩(shī)體特點(diǎn)所引用的古人評(píng)價(jià)與詩(shī)句的意義及其詳細(xì)作用。 說(shuō)明： 本文的重點(diǎn)在于對(duì)律詩(shī)的論述，高度評(píng)價(jià)五言律詩(shī)在中國(guó)古典

4、詩(shī)歌中的地位和詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練的價(jià)值;在對(duì)七言律詩(shī)的論述中，又總括了五言古、七言古、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)之間在詩(shī)體和風(fēng)格上的異同與表現(xiàn)難度。此外，還要留意到古人對(duì)詩(shī)歌的評(píng)論往往把"風(fēng)格'和"詩(shī)體'融合在一起的。 文內(nèi)引用大量的古人對(duì)詩(shī)體及風(fēng)格的評(píng)價(jià)論述，同時(shí)還恰如其分地引用很多名詩(shī)、名句賜予佐證。引用的材料從內(nèi)容上可以分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是古人對(duì)詩(shī)歌的評(píng)（論文）章的片段;一類(lèi)是古人的詩(shī)歌名篇或名句。 就引用的形式和引用的態(tài)度看，全文的全部引用都屬于明引和正引。引用的作用： 引用鐘嶸的詩(shī)品序、胡應(yīng)麟的詩(shī)藪，可以使談?wù)摰恼摀?jù)堅(jiān)實(shí)有力，論述充分綻開(kāi)。 引用大量的名篇和名句，

5、可以豐富情景，增加讀者的感性體驗(yàn)和美的感受，使談?wù)摰恼Z(yǔ)言更具文采 高中語(yǔ)文詩(shī)賦論教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖通讀全文，梳理文章的層次1讓同學(xué)思索：依何挨次便能從課文中較為簡(jiǎn)單地梳理出中國(guó)古詩(shī)進(jìn)展的大致歷程。2第一、其次（自然）段的作用又是什么？（確定本篇大致可分為九個(gè)層次，見(jiàn)"思路點(diǎn)撥'部分）同學(xué)通過(guò)找出古代詩(shī)歌的詩(shī)體進(jìn)展脈絡(luò)。并溝通劃分的依據(jù)。通過(guò)對(duì)文章的梳理，讓同學(xué)首先對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌的進(jìn)展歷程有一個(gè)完整的印象。再讀課文，品位、爭(zhēng)論文中所引用的古人評(píng)論與詩(shī)句的各自作用。引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)思索，比如：1第四層，引用鐘嶸詩(shī)品中的評(píng)論,側(cè)重點(diǎn)何在?2第五層,引用李白

6、的將進(jìn)酒全文,是為表明什么?3第七層，引用詩(shī)藪中的評(píng)論，從多角度進(jìn)行比較的目的又是為說(shuō)明什么？沉醉與思考。鼓舞同學(xué)在課本上對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)、語(yǔ)段進(jìn)行圈劃，并借助工具書(shū)，借助集體爭(zhēng)論領(lǐng)悟側(cè)重點(diǎn)的意圖。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。首先是理解所引材料的本意，其次才是引用的詳細(xì)作用。小結(jié)，引用的類(lèi)型與樂(lè)觀作用就引用的形式和引用的態(tài)度看，全文的全部引用都屬于明引和正引。引用的作用：引用鐘嶸的詩(shī)品序、胡應(yīng)麟的詩(shī)藪，可以使談?wù)摰恼摀?jù)堅(jiān)實(shí)有力，論述充分綻開(kāi)。引用大量的名篇和名句，可以豐富情景，增加讀者的感性體驗(yàn)和美的感受，使談?wù)摰恼Z(yǔ)言更具文采。讓同學(xué)明白引用又可有明引、暗引、意引與正引、反引之分。1明引，指引文非常

7、明確的一種引用；暗引，指形式上看不出的一種引用；意引，指引文交代出處，然與原文大體相同，或只引述大意。2正引，指確定、贊同的言語(yǔ)、文字；反引，指否定、不贊同的語(yǔ)言文字，常作為分析評(píng)判的對(duì)象。3引用的修辭作用：可以使論論據(jù)堅(jiān)實(shí)有力，論述充分綻開(kāi)；可以豐富情景，使語(yǔ)言更具文采；可以表現(xiàn)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、神情，使人有更真實(shí)的感受。（拓展）、加深同學(xué)對(duì)"引用'這一修辭手法的樂(lè)觀作用的熟悉與理解。從而加深對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌進(jìn)展脈絡(luò)的感性熟悉。深化文本，找出概括不同時(shí)代不同詩(shī)體的體裁特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。文內(nèi)，又分別用哪些詞語(yǔ)精練地道出了各類(lèi)詩(shī)歌的語(yǔ)體特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)？（見(jiàn)"說(shuō)明'部分）進(jìn)一步鼓舞同學(xué)將自己的圈劃與感悟在全班溝通。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課教學(xué)的難點(diǎn)之一，主要在培育同學(xué)的語(yǔ)言分析、提煉和歸納的力量。作業(yè)布置下發(fā)有關(guān)中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)展